当代哲学变革对大学生哲学教育的影响

郑世堃

(昭通学院，昭通 657000)



当代哲学变革对大学生哲学教育的影响

郑世堃

(昭通学院，昭通 657000)

哲学教育是高校教育中重要的组成部分，对于提升学生的思维能力、分析能力、创造能力、哲学能力等多方面的能力都有重要的促进作用。当代哲学变革成为了哲学教育不可扭转的趋势，这在很大程度上让哲学教育更加实用化，哲学的实践功能也日益凸显，这对目前大学生哲学教育提出了更高的要求。为了促使教学目标的实现，积极实现哲学教学的调整十分必要。本文将从哲学变革对于大学生哲学教育的重要性入手，指出目前哲学教育存在的意义，并对哲学变革背景下如何实现大学生哲学教育提供思路和对策。

哲学教育;大学生;创新能力;思维

哲学教育是高校的基础类课程，其主要目的是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，不断地提升学生的思维能力和创新能力，学会用科学的方法来分析问题，善于把握事物的本质规律。大数据时代的到来，让哲学面临着巨大的改革，整个哲学体系因此变得更加开放、自由和公平，同时也在很大程度上改变了人们的世界观、认识论、价值观和伦理观。哲学作为众多学科之精华，是高校教学中非常重要的科目，对学生的世界认知、思想体系构建有着无比重要的督导作用。因此，在哲学变革背景下，不断实现哲学教育的应用性和实践性十分必要。作为大学生，必须要善于在激烈的时代哲学变革中，来把握哲学精粹，从而顺应时代哲学变革潮流，不断促进自我哲学素质的提升。这是维护教育公平的重要途径，对于提升大学生的哲学素质、人格修养有着无比重要的促进意义，是素质教育改革的必然所在。只有不断适应时代潮流来对学生进行哲学教育，才能够不断实现教育的有效性。

一、哲学变革对于大学生哲学教育的重要性

(一)为哲学教育提供了科学的方法和指导思想

在高校哲学教育中，马克思哲学占据了主体的教学地位。马克思主义哲学具有很强的系统性和理论性，辩证唯物主义思想成为其思想的重要展现。它强调了存在于宇宙万物之中的对立统一思想，这不仅仅是对宇宙理性分析和概括的结晶，同时更是人类思维的展现。辩证思维教会我们一分为二地看问题，学会对复杂的物质存在形式和运用形式进行理性分析，从而掌握科学的分析方法。对于大学生而言，应该善于借助马克思主义哲学来进行思考，严格地按照科学的分析方法进行思考，从而提升个人的思维能力和创造力。特别是在当今社会发展现实下，哲学变革让整个哲学体系变得更加完整，更加开放。时代的自由性和多面性赋予了哲学更为深刻的涵义，让整个哲学体系更加灵活，来顺应时代发展和学科发展的双重需要。对于当代的大学生而言，要用马克思主义哲学的方法论和指导思想来反观和解决实际问题，从而以科学的主导思想来应对时代哲学变革，以此来捕捉哲学流动过程的本质，这对于学生的哲学学习有着很大的促进作用。

(二)促进人格成长，实现教育公平

哲学教育变革不仅仅是学术界研究重点的转变，同时也成为了目前高校教学目标的重要体现。首先，哲学本身是一门学科，时代哲学流变更多地体现为哲学的时代性和与时俱进，这种与现实的契合性，深刻说明了哲学方法论的正确性。其次，从高校教学的角度来说，哲学教育变革反映出素质教育的本质。真正优秀、科学的教育必然与时代紧密结合，以此来引导学生证实现实、反观自我，实现个人学习的进步。随着素质教育改革的逐渐推进，大学哲学教育已经由单一化的理论知识传授向多维教学转变，比如教育价值变革、课程改革、德育哲学改革、师生关系变革等等，这在一定程度上让哲学教育变得更加多维、立体，从而为学生的成长和发展提供了良好的机会，让每一位学生都能够在哲学学习中更加清楚地把握哲学的内涵。此外，哲学变革是时代发展的重要体现，让高校的哲学教学变得更加开放，从根本上为学生参与教学提供了便利的条件。总之，哲学变革在很大程度上促使了教育公平的实现，这不仅仅是素质教育改革的必然，同时也是学生人格成长、品德养成的关键所在，对于学生综合素质的提升有着很大的帮助作用。

二、目前大学生哲学教育中存在的问题

(一)教学内容过于理论化，缺乏与实践的衔接

目前高校哲学教学内容过于理论化，影响了教学实践的顺利开展，从而不利于大学生创新能力的提升。首先，对于高校哲学教育而言，由于哲学体系本身理论性、系统性较强，加上学生对此认识不够深入，因此在教学中过多地强调对于知识的讲解，忽视了与实践的对接，从而不利于教学效果的实现。由于哲学体系非常庞杂、理念非常抽象，加上学生的哲学理论知识储备不够，因此在学习的时候，很难轻松地进入到教学环境中去，对于理论知识的掌握变得较为困难。造成这一问题的原因有两点：第一，在哲学教学中缺乏有效的过渡，无法从学生所熟知的生活现象入手，导致学生哲学学习较为困难。第二，学生本身的哲学体系尚未建立，他们对于哲学的了解和学习尚且处于基本理论的认识上，无法对整个哲学体系进行有效的归纳和总结，更无法实现哲学的有效运用。其次，目前高校哲学教材往往会通过教学模块的划分来进行教学，比如本体论、认识论、辩证法、历史唯物主义等几个部分，这种人为的划分，将整个哲学体系割裂开来，尽管在教学的时候方便了很多，但是也在无形之中阻碍了学生哲学体系的构建，对于哲学课堂教学效果的实现起到了很大的阻碍作用。总之，这些现象的出现在很大程度上降低了理论体系的有效性，不利于实现教学与时代的结合，更无法从整体上提升学生的综合素质。

(二)哲学教学方式单一、落后，有待改进

哲学教学方式单一、落后，是目前哲学教育中出现的最大问题。第一，纯理论知识的教育，过多地强调哲学理论性和系统性的学习，侧重于哲学体系的构建和教育，让教学体现出较强的理论性，忽视了学生的应用能力，不利于实现个人思考能力的提升。在很多时候，哲学教育过多地将教学重点放到了知识体系的构建和理论的灌输上，忽视了与教学实践的结合；第二，在教学方式上，由于缺乏有效的教学实践环节，导致学生的思考能力、创新能力不足，他们往往无法充分利用所学知识，来进行富有创造力的思考和分析，无法用创造力思维来解决问题，降低了教学的有效性；第三，教学手段落后、单一化现象明显，是很多高校哲学教学的共性。多媒体教学是目前高校哲学教学的主流方式，尽管这一教学方式在一定程度上提升了课堂教学效率，但是同样也减少了学生的思考空间，不利于学生对哲学进行深入地分析和认识，降低了学习效果。

(三)学生参与度不足，教学氛围不活跃

学生参与度不足，教学氛围不够活跃，是目前高校哲学教学中存在的重要问题。从马克思主义哲学的相关理论中，我们得知，人的主体性是一切行为活动顺利进行的关键所在。因此，要想让高校的哲学教育取得有效的成果，就必须要尊重学生的主观能动性，不断提升其主体地位，以此来活化课堂教学氛围，实现个人学习效果的实现。然而，目前高校哲学课堂教学中，过多地强调知识的传输和理论体系的总结，却忽视了学生主体的参与，师生互动性减少，不利于和谐教学氛围的营造；同时，由于学生对于哲学的认识和理解不够深入，他们也无法主动地与教师进行互动，在课堂教学中一直处于被动的学习地位，这在很大程度上降低了哲学教学的效果，不利于教学目标的顺利实现。

三、哲学变革背景下大学生哲学教育思路研究

(一)强化认识，明确哲学教育对学生成长的意义

在哲学变革背景下，要想从根本上提升大学生的哲学素质，就必须要明确哲学教育对于学生成长的重要意义。第一，要加强对于学生的哲学教育。在瞬息万变的时代背景下，宇宙万物都在进行着巨大的变革，对于哲学这一学科而言，它也在进行有效的变革和创新，从而为解决宇宙问题创造有效的思路和条件。然而，即使外在的一切都在变，宇宙真理、科学方法却是永恒的，只有大学生明确了这一点，才能够树立起正确的思维方式，为哲学的学习打下坚实的基础。不断提升他们的哲学理论观念，帮助他们养成正确的人生观、世界观和价值观，从而培育健全的人格。善于拿起哲学的思想和方法来解决各类实际问题，用科学的利刃来解决一切矛盾。第二，在哲学教学过程中，要能够构建科学系统的哲学体系，善于借助马克思主义理论的相关原理来分析问题，帮助学生形成正确的思维方式，从而引导他们学会思考，从而不断提升他们的创造力和分析能力。第三，善于将哲学教育与学生的品德修养、哲学素质结合起来，帮助他们树立正确的人格，从而引导他们走向正确的人生道路。从马克思、恩格斯等伟人的生平事迹中，学会做人做事的方法，用他们的伟大品行和人格来对自我进行鞭策和鼓舞，以此来进行自我教育和反思，提升个人的品行修养和综合素质。总之，高校哲学教学是引领学生走向人生的重要途径，从而顺利实现教学目标，实现对于人才的培养。

(二)学生主体，强化学生的教学参与性

学生是哲学教育课堂的主体，强化学生的教学参与性，不断提升学生的主体地位，激发他们的主观能动性，才能够从根本上实现个人综合实力的提高。首先，构建和谐的师生关系，转变师生角色，打破传统以教师为核心的教学关系，真正尊重学生的主体性，让学生成为课堂教学的核心。不断增强师生互动，营造良好的教学氛围，不断激发学生的内在学习动机，提升教学参与性。在教学过程中，教师应该在尊重学生个性和特长的基础之上来进行教学设计，彻底改变传统“满堂灌”的教学方式，保证学生的参与，提升教学效果。其次，在哲学教学中，应该突出教学方式的灵活性，改革教学方式，打破单一化的板书教学采用多媒体教学，善于通过小组合作、教学互动、启发式教学、参与式教学等教学方式的综合，给学生足够的时间和空间来进行教学讨论，不断地强化他们对于课堂知识的理解，这个过程也是不断激发学生创造力和分析能力的关键所在，对于个人学习和成长有着无比重要的意义。此外，要打造高校哲学网络教学平台，让学生能够自主地利用这一平台进行学习，根据自己的需要进行案例分析、哲学知识梳理、回顾知识等，从而不断地提升学生对于哲学的认识和掌握，这对于从根本上提升学生的哲学能力和哲学素质有着很大的促进作用。总之，在哲学教学中，必须要时刻将学生的主体性发挥出来，只有如此才能够调动他们的参与热情，提升哲学教学效果。

(三)实践教学，增强学生的哲学运用能力

对于哲学教育而言，实践教学是提升教学质量、加深学生理解的关键所在。实践是检验真理的唯一标准，特别是对于马克思主义哲学来说，在进行理论学习的基础之上，还应该不断地强化个人实践能力，将所学的理论知识运用到平时的实践中去，实现理论与实践的统一。因此，在哲学教学中，应该积极开展多种形式的教学活动，比如围绕既定的哲学命题开展讨论会、辩论赛等，给学生足够的探讨和参与空间，让他们在教学实践中实现个人知识体系的升华，从而不断地提升个人的创造能力，实现个人学习和成长的飞跃。同时，在教学课堂上，教师应该结合时代与社会发展来进行有效哲学案例的讲解，不断地实现理论知识与社会实践的结合，强化知识的应用性。只有如此，学生才能够更加深入地掌握哲学知识，并将所学知识活化成为个人能力，促进个人的进步和成长。

(四)多元教学，助力学生个性和创新素质提升

对于哲学教育而言，应该采取多元化的教学手段，助力学生个性和创新素质的提升。在进行哲学课堂教学设计的时候，应该遵循孔子“因材施教”的思想，从学生的主体地位出发，来对教学进行整体细化，从而来让每一位学生都能够从中汲取到适合自身发展的内容，实现个人综合实力的进步。具体到实践中去，应该从以下两个方面进行实施：第一，实现层次化教学，合理地实现教学内容的细化，针对不同层次的学生来设置不同的问题和作业，以便于最大限度地提升他们的哲学素质。第二，结合学生的个性需求，来进行教学实践，实现教学内容和教学形式的创新，提升学生对于哲学教育的兴趣。总之，实现多元化的哲学教学方式，能够从根本上提升哲学教学的有效性，促进教学目标的顺利实现。

(五)深入理论，实现多种哲学教学方法的综合

对于哲学教育来说，要想提升教学效果，必须要从根本上加强对于理论知识的认知，实现多种哲学教学方法的综合。第一，作为教师，应该努力地提升自己的哲学素养、心理素质、分析能力、教育能力等，在哲学教学中，要善于从其他学科的角度来进行思考，全面启发学生的哲学思维，以此达到教学效果。只有这样，才能够实现哲学教学的综合性和丰富性，从而顺应哲学的变革方向，为学生提供最鲜活、最灵动、最完整的哲学知识内容和学科体系，以此来从根本上满足学生学习和成长的需要，达到提升教学质量的作用；第二，积极开展课外教学实践活动，让学生充分借助于社会这个“实验室”来进行思考和实践，以此来印证哲学教育中的观点和知识，强化对于知识的理解，这必然能够加深他们对于哲学的理解，促使教学目标的顺利实现。

四、结语

哲学教育对于强化学生的心智、思维、创新等多方面都有着无比重要的意义。通过有效的哲学教育，用正确的辩证观和方法论来对学生进行塑造，能够从根本上促进学生人格和价值的提升。在哲学变革大背景下，实现高校哲学教育的变革，保证教育公平的实现，不断地提升大学生的哲学素质和综合能力。具体到教学实践中去，可以通过强化认识、学生主体、实践教学、多元教学等几种方式来实现，从而实现大学生理论知识与人格、品质的共同进步，促进教学目标的实现，深化素质教育改革。

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The influence of contemporary philosophy change on philosophical education for college students

ZHENG Shi-kun

(InstituteofZhaotong,Zhaotong657000,China)

An important part of college education is to improve the students’ thinking ability,analytical ability,creative ability,the ability of competitive ability and other aspects.Contemporary philosophical revolution becomes the philosophy education which can not reverse the trend,in large part for more practical philosophy education.The practical function of philosophy has become increasingly prominent,and the philosophy education puts forward higher demands for college students at present.In order to prompt the realization of teaching goal,and actively implement adjustment of philosophy teaching is necessary.This article points out that the significance of existing philosophical education at present and the importance of philosophy education from the philosophical revolution for college students and under the background of philosophical change it offers thoughts and countermeasures to college students’ philosophy education.

philosophy education;college students;innovation ability;thinking

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.01.005

2015-12-03

2014年度云南省哲学社会科学规划项目：近代以来滇东北民族地区历史与社会变迁研究(项目编号：YB2014064)

郑世堃(1971—),女(彝族)，云南昭通，副教授，法学硕士

主要研究思想政治理论课的教学与理论。

G641

A

1009-8976(2016)01-0017-04