浅谈数学教学中学生创新能力的培养

浅谈数学教学中学生创新能力的培养

在数学教学中培养学生的创新能力，是数学教学的重要目标。本文针对数学教学中如何培养学生的创新能力这个问题提出了三种途径。

数学；创新；氛围；意识；能力

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新意识与能力，是数学教育的重要目标。因此，在数学教学中，如何培养学生强烈的创新意识和能力，成为现在数学教育的一个重要课题。

1　创设创新氛围

1.1创设问题情境。教师要充分利用现实中丰富的创造因素，善于创设激发学生求知欲望的问题情境，发挥学生的主体作用，营造探求知识解决矛盾的氛围，激发学生的学习兴趣与探究欲望，使其处于渴望求知跃跃欲试的积极状态，以较强的好奇心和饱满的学习热情主动地参与教学活动，激发学生的创造性思维，使学生得到足够的创造空间。

1.2鼓励学生大胆发问。教师要鼓励学生大胆质疑，只有学生经过大胆猜测和探索，才能更有效地挖掘隐藏于数学情境中的内在知识，只有这样，才有利于学生创造性思维的培养。对于学生的进步和突出表现，教师应给予由衷的表扬，使学生备受鼓舞；如果学生提出的问题与教材内容相去甚远或出现错误，教师决不能简单地予以否定，更不能断言学生太笨而打击学生的积极性，应该肯定学生提问的勇气和爱动脑的精神，再适当地点拨和启发，保持学生的学习热情。

1.3构建平等的师生关系。教师不仅是学生的师长，还应做学生的朋友。课堂中教师要通过自己的言行和表情传递给学生亲切、信任的情感信息，使学生感受到老师的一片爱护之心，这样他们才能与老师平等相处，一起探索一起研究。“亲其师方能信其道”，良好的师生关系让学生产生一种美好的情绪，这样才能愉悦地进入学习状态，进入积极思维的状态。

2　培养创新意识

2.1培养学生的创新精神。教师要善于捕捉学生创造性思维的兴奋点，鼓励学生去探究、去发现。正如布鲁纳说的“学生的这种发现，与科学家的发明相比，在性质上是相同的，不同的是程度”。教师要善于鼓励、引导学生挖掘问题的多方面性和问题解决方法的多样化，激励学生积极探不同的解题思路，让学生在求异思维中进一步认识事物，解决问题。

2.2大力倡导民主教学，创建和谐的教学氛围。采用多种形式搞活课堂，对不同层次的学生可采取教师指导、小组讨论、独立思考等形式来解决问题。建立民主化、合作化的评价体系，多鼓励，不训斥；多表扬，不贬低。另外，还可以利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。如数学理论所经历的沧桑变化、数学家成长的事迹、数学中某些结论的来历，通过这些知识既可以让学生了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

3　提高创新能力

创新能力是一种综合性的能力，它必须以一定的操作能力、语言表达能力和思维能力做基础，是在具有一定的解决问题的知识和技能的前提下培养出来的。

3.1要提供给学生足够的机会进行实践，提高动手操作能力。数学是一门抽象性较强的学科，必须在学生丰富感性认识的基础上进行教学，才能取得良好的效果。在教学中，要充分利用利用实物和教具，通过摆、拼、折、量、画等操作，让学生真实地感知事物以及形体之间的内在联系和数量关系，为培养学生的创新能力打下基础。

3.2要培养学生的语言表达能力，促进学生思维由形象到抽象的过渡，为培养创新能力提供条件。在教学中，注意培养学生运用数学语言准确表达思维过程和结果的能力，这样既可以让学生的知识得到内化，又促进他们思维的发展。注意培养学生由形象思维到抽象思维的转换，使学生在探索中发现问题、解决问题，使创造思维得到培养。

3.3要培养学生应用数学知识的意识和能力。学生学习数学的目的就是解决遇到的实际问题。因此，培养学生分析问题和解决问题的能力，显得尤为迫切和重要。在实际教学中，要引导学生对已解答的问题，进一步的推广、引申、应用和拓展，从而获得更多具有创造性的成果，使学生的创新意识与实践能力得到充分的培养。正像荷兰数学家弗赖登塔尔所说的那样：“学习数学唯一正确的方法是实行再创造，也就是由学生本人自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生进行这种创造性的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。”

061001沧州师范学院曹玉山