试论互动教学模式在高中英语写作中的应用

郑兆美

【摘 要】

目前，教育事业越加的受到人们的关注，尤其是经济全球化的背景下，英语教育越加的受到人们的重视。在英语写作中，能够通过对词汇以及语句的组织能力了解到一个人的英语水平。因此英语写作对学生来说很重要，同时这也对教师提出了很高的要求。所以，这就要求教师必须要做好写作教学，这样将会提升学生的英语组织能力，并且也充分符合素质教育的目标，为学生日后的发展提供更为广阔的道路。

【关键词】

互动教学模式 高中英语 写作

写作不仅仅是代表一个人的笔试水平，同时也会充分的体现出一个人的口语表达能力。尤其是对于高中英语的写作来说，不仅仅代表学生对英语知识的学习水平，同时也代表了学生对英语的运用能力。很多教师都十分重视写作的教学，为了迎合新课改，会采用一些科学的方式来促进学生写作成绩的提升。所以，笔者针对这一问题，在对互动教学模式重要性进行分析的基础上，提出运用互动教学的具体手段，以此从根本上促进学生英语的写作水平。

一、高中英语写作中应用互动式教学的重要性分析

促进英语学习动力，加强学生学习的自主性。

在新课改下，出现了很多新型的教学方式，互动教学、合作学习、小组探究以及分层教学等方式。在英语写作教学中，教师为了能够让学生之间进行交流互动，那么可以充分运用互动式模式，这样学生与教师之间进行交流，教师可以引导出学生内心深处学习的兴趣，促进学生去主动学习。而主动学习是提升学生效率的重要途径，只有这样，学生的兴趣才能得到提升[1]。教师与学生处于平等的地位，相互之间进行讨论，不仅能够拉近师生之间的距离，同时也能够促进学生主动参与到课堂教学中，师生之间共同进步。而且通过互动交流积极寻求合理的解决方式，从而有效培养学生的自主学习能力，促进英语教学的质量与水平。对于互动教学在高中英语写作教学中的应用，主要是为了实现师生之间的合作交流，这样不仅能够活跃课堂的气氛，同时也会促进学生对知识的理解，掌握学习的技巧，及时与教师沟通。除此以外，学生之间相互交流与沟通以后，共同促进语言的内化与输出，使学生积极掌握良好的英语技能，提升学生的英语水平。

二、高中英语写作中应用互动教学的具体措施

1.课前写作准备

英语老师在备课过程中可以为学生提供一些与写作主体相关的篇章内容，有效帮助学生积累更多的写作素材，并合理启发学生的灵感；接下来，老师通过几个关键词的提供，学生能够根据老师的提示想出一些相关的词汇。同时，学生所积累的词汇也可以得到有效的运用；另外，借助提出问题的形式，指导学生就写作主题进行探讨。而对于问题的设置老师应该注意选择问题时应该与学生的生活实际联系的紧密[2]。所以，通过老师这样的设置，使学生就一个自己熟悉或感兴趣的话题进行讨论，学生的口语表达能力能被有效的提高，使学生语言表达的需求被合理激活，从而使学生为英语写作做好充足的准备。

2.课上写作中

在英语写作的课堂中，应该积极发挥老师引导者的身份。首先，老师应该积极引导学生进行互动；接着，还要及时监控英语课堂的课堂纪律与进展。从而实现英语课堂实效性的加强。在英语写作过程中，针对不同的写作话题老师应该设计不一样的课堂互动。针对议论性话题，应该运用辩论、小组讨论形式进行；而针对说明性话题，可以通过图片教学与问答形式进行；而如果是记叙性话题，老师应该进行复述故事的手段，或者适当采取演讲方式。通过英语课堂针对性的教学方式的实施，使传统英语写作教学的枯燥乏味性得以改善，学生英语写作的积极性得以调动起来。除此之外，老师是课堂的引导者，应该积极掌握课堂的进展与纪律情况，另外，还要积极指导学生的英语写作内容与技巧。例如，对学生运用一些生僻词汇给予帮助，提供一些必要的词汇，以及英语经典的句式或过渡语句等，使学生的语言词汇得以充实，写作的行文流畅性得以保证。而在后期写作时，老师不仅可以鼓励学生独立完成英文写作，还可以组织学生运用合作学习方式，锻炼学生的自主学习能力与合作学习能力。借助这样的方式，使学生对英语写作的畏惧感有所改善，保障学生的主体地位，教会学生如何与学生或老师沟通学习方法，从而促进自身英语写作的提升。

3.课后写作反馈

在学生完成写作的同时，老师还要及时对学生的文章进行批阅。但是，仅由老师一人批阅学生的作品，不能达到良好的教学质量。因此，可以借助学生互评与教师评阅的形式，学生完成写作以后，可以请别的同学或者同桌等进行批改，通过互批形式，使学生在交流中更好的完善自身。因为通过学生之间的互相批阅，不仅能够提升课堂效率，还能使学生从别人的错误中发现自身的不足，从而有效完善自己的写作[3]。另外，通过老师的反馈可以对学生英语学习情况进行检测，对学生犯的不同错误进行分析，针对学生在词汇、语法或者结构方面的错误进行把握，而且及时让学生了解到自身的不足，从而在互动中更好地提升学生的写作水平。

【结 语】

教师要想有效运用互动教学模式，必须要对新课改进行深入的研究，分析学生的学习需要，以此来针对学生的特点，采取一些符合学生学习发展的措施，来做好互动教学，最终提升学生的英语写作效率，促进学生成绩的提升。

【参考文献】

【1】马丽，田继忠.后现代主义课程观与外语教学【J】.长春理工大学学报（社会科学版），2014（05）

【2】邵颖.大学英语多维互动教学模式行动研究【J】.课程教育研究，2013（32）

【3】刘会艳.现代教学设备带动下的互动式学习理论在大学英语课堂教学中的应用研究【J】.英语广场（学术研究），2013（06）