析师范院校创业教育的现状——以岭南师范学院为例

覃静君

(岭南师范学院 生命科学与技术学院，广东 湛江　524048)



析师范院校创业教育的现状
——以岭南师范学院为例

覃静君

(岭南师范学院 生命科学与技术学院，广东 湛江524048)

摘要：近年来，高校大学生就业市场竞争越来越激烈，大学生综合素质能力的培养以及创业教育也越来越受到社会各界的重视。师范院校是培养教师的摇篮，但由于受到专业、师资等客观原因的限制，使得创业教育的发展也相对滞后。以岭南师范学院为例，论述分析了一个省属的师范院校的创业教育的现状。

关键词：师范院校；创业教育；创业孵化园

本文引用格式：覃静君.析师范院校创业教育的现状——以岭南师范学院为例[J].重庆与世界，2016(6):99-101.

Citation format:QIN Jing-jun.Resaech on Current Situation of Entrepreneurship Education in Normal Universities and Colleges: Taking Lingnan Normal University as an Example[J].The World and Chongqing,2016(6):99-101.

长期以来，高等师范院校对师范人才的培养注重的是师范性，在师范生就业前景不容乐观、有自主创业愿望的形势下，高等师范院校加强师范生创业教育已成当务之急，培养新型创业人才，成为高校工作的重点。岭南师范学院地处粤西，是当地唯一一所省属二本师范院校，因此以岭南师范学院为例，调查研究地方省属师范院校创业教育的现状，具有一定的代表性。

本文的现状概括是通过对岭南师范学院二、三年级和毕业班的学生问卷调查的方式总结得出的。问卷设计共有15道题，其中有7个单项选择题、5个多项选择题、3个主观题，内容主要涉及3个方面：一是学生对创业的认识与看法；二是学校目前创业教育的基本情况；三是学生对学校创业教育的要求。

一、师范生对创业的认知程度不高

创业教育最根本的价值就是学生创业能力以及生存能力的培养，强调的是学生诚信意识、创业意识以及合作意识等的增强。我国高校的创业教育起步较晚，始于20世纪90现代末期，而将创业教育纳入教学则更晚。尽管政府和高校一直积极鼓励大学生创业，在高校中也开展创业教育，但创业教育走进课堂的工作还没有形成强大声势，创业教育也没有列入高等师范院校教学计划中。

从认知程度来看，在实际教育过程中，大部分人没有充分了解创业教育的重要性，尤其在师范院校，由于专业观念较为传统，创业教育的发展受到了严重的阻碍与影响，在学生的创业教育引导上不是很充分。

根据对岭南师范学院师范专业的学生的调查，对于创业理解，有80%的学生认为创业即开办公司或经营店铺，对于创业看法，89%的学生认同创业并支持大学生创业。从调查看来，在师范院校，学生对创业的理解是一个宽泛的认知，虽然支持但不愿意积极参与，主要因为多数学生认为创业难度大、风险高，还有一部分人认为创业是找不到工作的无奈之举，绝大多数师范生不太注重自身综合素质的培养，一味重成绩重学历，以稳定安逸的工作岗位为目标，从未考虑过自主创业。

二、师范学院目前创业教育的现状

(一)创业教育初具形态

1.常开展创业竞赛等活动，提升创业意识

目前，岭南师范学院跟其他高校一样，都认识到了创业教育的重要意义，能充分利用现有的各种教学资源，开展丰富多彩的第二课堂活动，营造良好的创业文化氛围，提升大学生的创业意识。如由学院招生与就业中心、团委和各二级学院主办，开展创业征文比赛、创业设计大赛、创业专题讲座、创业沙龙、创业实践活动、创业公益活动、参观企业、访谈企业家等活动，让学生在活动中了解创业过程、体验创业喜悦、激发创业激情。

2.创建大学生创业孵化园，助力创业成功

大学生创业孵化基地是一种新型的社会经济组织，通过为大学生提供研究经营场地、通讯网络、办公设施、系统的培训和咨询服务，以及政策、融资、法律和市场等方面的支持，有效降低大学生创业的风险和成本，是提高企业成活率和成功率从的综合服务体系。岭南师范学院学生处于2014年建立了大学生创业孵化园，是与勤工助学工作相结合的粤西收个勤工助学创业实践基地和助学育人基地。创业孵化园通过对入驻大学生创业项目的培训、资金扶持、政策优惠等，为在校大学生初探创业提供了平台，目前，已经有13个大学生创业项目进驻该孵化园，年营业额突破30万元。2016年，学院建立电子商务孵化基地，降低了项目入驻门槛，为更多有创业意愿的大学生实践梦想提供了更大的平台。

(二)创业教育存在问题

1．师范院校专业教学体制有局限

在师范院校中，创业教育并非指一种简单的知识教育，更多的是指培养学生的综合素质与实践能力。从岭南师范学院师范生创业教育的实际情况来看，在专业设置上，师范专业和非师范专业基本各占一半；在创业教育实施措施上，创业教育与师范专业教育没有很好的结合，没有融入学校的整体育人体系之中，只是在课外时间进行“业余教育”，使创业教育失去了专业的有力依靠，致使学子们激情有余而内功不足，关注的是少部分人的表现和业绩，大部分学生只是袖手旁观的“看客”。

在创业教育管理体制上，创业教育与育人工作相互脱离，仅被当做就业工作部门、学生处、团委等部门的职责来对待。创业教育仅是为毕业生的“就业”服务，这种缺乏系统性的创业教育是较难获得理想效果的。

创业教育要纳入教学，构建有效的创业教育体系，实践起来是比较复杂的。这关系到教学计划和教学课时的调整，增加很多创业方面的课程时不现实的。更深层的原因是，创业教育涉及到教学的系统改革，创业教育也不是简单开设一些相关课程就能解决的，重点是在于渗透到教学的各个环节，渗透到人才培养的各个方面，这是牵涉到学校的教学改革问题。

2．创业教育师资缺乏，创业教育无法普及

目前，大多数高校对创业教育教师的管理不规范，教师数量不充足，稳定性低，不能满足创业教育的需求。多数院校从事创业教育研究和教学的专职教师大多是从“两课”教师、学生管理人员转岗过而来的，为数不多的教师面对需求甚大的学生，远远不能满足需求，严重制约了创业教育的发展。

同时，目前岭南师范学院没有专门设置创业教育课程，这与许多传统师范院校情况相似，现有的就业两课教师缺乏一定的创业专业素质，不能适应高职院校创业教育要求。由于师范院校的大多数教师缺乏创业实战经验，甚至没有在企业就业的经历，缺乏创业经验或体验，这就造成了在教学中很难做到理论联系实际，影响了创业教育的质量，使创业的理念和想法在在教学中仅限于“天马行空”和“纸上谈兵”，所以针对创业教育，岭南师范学院还欠缺最重要的实践环节。

三、师范生对创业教育的需求

根据调查，有78%的学生认为平时学习的知识脱离实际，92%的学生希望能开设专门的创业指导课程，希望由成功的创业者、行家或专家来担任科任老师。85%的学生在对于平时创业教育实践活动的类别选择里，主要集中在建立创业基地、到企业实践、参加创业计划大赛等。

从学生需求来看，师范生创业需要学校给予实践锻炼的机会和平台。创业教育不仅仅是依靠课堂教学和讲座等以理论指导为主的过程，更是一门实践性和应用型很强的课程，更应该注重在实践中培养学生的组织能力、团队协作精神和动手能力等。目前，越来越多的学生已经意识到创业教育的重要性，学校可以开设由经验创业者和专家担任的创业教育课程，加强学生的理论学习，建立更多如创业大赛、孵化园等创业实践平台，让在校学生能够提前亲身体验创业历程。

“万众创业，大众创新”，在时代的要求下，创业教育是目前的紧迫需求，作为师范院校，应紧扣人才培养发展的目标，转变传统的人才观和教育观，加强教师自身的素质修养，通过各种创业教育的形式，激发师范生的创业积极性，提高创业能力，进一步完善创业教育体系，推动师范院校创业教育的实施与发展。

参考文献：

[1]王周瑜，王俊岭.师范院校本科生创业教育的研究及思考[J].吉林省教育学院学报,2014(10).

[2]王利.浅析高等师范院校师范生实施创业教育的途径[J].现代教育科学,2009(6).

[3]关于构建高效大学生创业孵化基地的新思考[EB/OL].[2016-03-20].http://wenku.baidu.com/view/49f19b697e21af45b307a8bd.html.

[4]高职院校创业教育师资队伍建设现状及对策[EB/OL].[2016-03-20].http://www.jypc.org/index.php?a=show&c=index&catid=994&id=436&m=content.

(责任编辑张佑法)

作者简介：覃静君，女，硕士,研究方向：大学生就业指导及创新创业。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.023

中图分类号：G64

文献标识码：A

文章编号：1007-7111(2016)06-0099-03

基金项目：辽宁省高等教育学会“十二五”高校外语教学改革专项课题(WYYB014208)；沈阳大学转型发展专项改革立项课题(62)

Resaech on Current Situation of Entrepreneurship Education in Normal Universities and Colleges: Taking Lingnan Normal University as an Example

QIN Jing-jun

(Life Science & Technology School,Lingnan Normal University,Zhanjiang 524048,China)

Abstract:In recent years,college students employment faces more and more fierce market competition,and the cultivation of the college students’ comprehensive quality and ability as well as the entrepreneurship education is arising more and more attention of the society from all walks of life. As the cradle of training teachers,due to the limitation of the objective reasons such as professional,teachers,the development of entrepreneurship education of normal universities is also relatively lags behind. Taking Lingnan Normal University in south China as an example,this paper discussed the present status of entrepreneurship education of it as a provincial normal universitiey.

Key words:normal university; entrepreneurship education; entrepreneurship hatch garden