信息时代专业群学生就业价值取向特点及引导研究

张家骅，马玉莹

（无锡工艺职业技术学院， 江苏　宜兴　214206）

信息时代专业群学生就业价值取向特点及引导研究

张家骅，马玉莹

（无锡工艺职业技术学院， 江苏宜兴214206）

专业群建设不应只是专业之间的模块式机械叠加，而应是专业之间有效的整合。在信息化与工业化紧密结合的信息时代，专业群能够发挥培养人才的重要作用。文章以专业群学生价值取向作为研究切入点，分析专业群学生的共性与多元差异的价值取向。提出从人才培养方案、产业对接和创新创业教育3方面，引导本专业群内学生的就业与创业的价值取向。

专业群；价值取向；就业；信息时代

1　概述

专业群这一称谓，首次明确提出是在2006年《教育部财政部关于实施国家示范高等职业院校计划加快高等职业教育改革与发展的意见》文件中。该文件明确了“专业群建设”的要求。但是对于专业群的定义，范畴和界限，该文件却没有明确界定。因此，对于专业群的理解，各个高职院校多是基于实际项目的执行和运作来进行理解［1］。目前，对专业群较普遍的作业是“教学管理单位”的重组，即将专业相近、能共享实训资源的专业进行模块式的组合。本文认为，专业群建设不能仅仅是模块式的机械组合，其意义更在于打破传统职业教育过于狭窄的专业限制，打造符合新常态社会下的复合型技能人才。因此，对于专业群建设，不是仅仅是几个专业共享实训资源，更应该在教学内容、教学管理、教学组织结构、师资队伍交叉就行改革，从而实现职业教育更广泛的社会意义。需要研究专业群学生的价值取向特点，特别是就业价值取向特点。在以往的研究中，主要集中在单一专业学生就业价值取向变化，并对如何引导进行研究［2］。对于专业群方面的理论研究和实践探索相对来说还处于探索阶段［3］。本文尝试就专业群学生就业价值取向变化及引导方面做一定的研究，以便更加有力促进学生、专业和学校的发展。

2　专业群学生就业价值特点研究

2.1社会转型对就业价值取向的挑战

社会转型是指社会发展过程中发生的一种整体的全面的结构过渡状态，包括价值观念的改变。就机电专业群为例，国家提出制造2025的概念，为制造业的发展带来了新生机，生产规模的扩大和产品制造质量的提升，必然需要高技能和复合型人才的及时补充，必将能促进学生对本专业的热爱。从而打破传统的脏累差的印象，增强学生对行业发展的信心。

2.2职业学生择业价值取向变迁

学生的择业价值取向受到自身的知识储备、生活阅历、成长环境以及社会价值的影响。其中受影响比较大的是国家政策和社会价值的影响。从历史的角度来看，受到国家政策影响，学生就业方式从统包统配，双向选择，到现阶段的自主择业与创业阶段。以本院机电专业群为例，该主要包括机电一体化技术专业，数控技术专业和计算机辅助设计与制造专业。对该专业群三年制大专2012年（受访人数179人）—2013年毕业生（受访人数193人）半年后调查数据显示，2012年选择自主创业的有4人，2013年的有9人。该数据反映出学生就业价值取向的变化，体现出了对学生对自主创业的认可。

2.3职业学生价值取向的多元类型

学生价值取向是主体的自我意愿，是体现主体的价值追求。随着社会越来越开放，思想包容性越来越大。随着国际开放程度的提高，社会价值也日趋多元化。主要价值取向类型包括社会价值取向型，以国家的需求为出发；自我发展取向型，完全按照自己个人的意愿；经济利益取向型，其就业价值只关注经济价值，不考虑自我价值；得过且过型，自己没有自主的价值，随大流。这些不同的价值取向，反映了学生价值取向的多元类型。

2.4专业群学生价值取向变化特点研究

专业群学生的就业价值，既有着以上分析的普遍特点，同时又有着其专业差异。在对专业群就业情况统计的时候，发现经管在同一专业群内，不同的专业之间的就业情况又不太相同。同样以机电专业群为例，2012年选择自主创业的有4人，数控技术3人，计算机辅助设计与制造专业1人。而2013年自主创业9人中，数控技术专业5人，机电一体化技术专业2人，计算机辅助设计与制造专业2人。数控技术专业的毕业生选择自主创业的人数要比另2个专业要多。

3　专业群学生就业价值引导研究

引导专业群学生树立正确的就业价值取向，为社会经济服务，可以从以下几个方面着手。

3.1制定符合专业群的人才培养方案，建立各专业之间的联系

为了使学生能够认识清楚本专业与专业群的关系，以及与专业群内其他专业之间的关系，需要制定符合专业群的人才培养方案。由于历史原因，中国职业教育，传统的人才培养方案往往是注重学科与知识结构联系，而忽略了岗位之间的联系。因此，在专业群人才培养方案制定中，需要综合考虑专业群中各专业的共性岗位以及不同的迁移岗位。从而能让不同专业学生了解各自专业与专业群之间的关系，更有利于学生的复合能力的培养，也有利于培养学生更开阔的择业取向。

3.2建立好专业群与对接的产业之间的联系

职业教育主要是为经济建设服务，特别是地方产业经济服务。因此，专业群建设要符合当地的产业或产业群。通过建立专业群与产业之间的对接，学生能够有机会接触具体的岗位锻炼，使学生既能学会企业主要岗位的基本操作，又能具备现场的综合处理问题的能力。这是单一专业建设所不具备的。这样可以帮助学生树立正确的择业观念。3.3 以专业群为基础推进高职就业与创业教育

针对专业群学生的就业价值特点，在进行就业教育时，鼓励和帮助学生摆脱不正确的就业价值取向，树立为社会服务的就业价值取向。鼓励学生既要有独立的择业观念，也要顺应社会发展的趋势。在现今社会下，更应当鼓励学生进行创新创业。学校应当鼓励学生在本专业群内进行创新创业，提供良好的环境与舆论导向。本院在2016届毕业生中开展“创梦广场”活动，受到了教师和学生的一致认可。

4　结语

专业群建设能够促进专业的融合和交叉，培养更加符合信息时代的复合型技能人才。关注专业群学生的就业价值变化特点，在人才培养方案、对接产业和创新创业教育方面进行改革，引导学生树立正确的就业价值观，提高学生的创新能力和就业竞争力，促进专业以及专业群的持续发展。

［1］孙毅颖.高职专业群建设的基本问题解析［J］.中国大学教学，2011（1）：36-38.

［2］马玉莹.新时期眼视光专业学生就业价值取向变化及特点研究［J］.内蒙古科技与经济，2015（7）：32-33.

［3］胡成建.以专业（群）为基础的高职就业与创业教育探索［J］.理论观察，2014（9）：156-157.

Research for characteristics of orientation of values and guide in specialty group student of information age

Zhang Jiahua， Ma Yuying
（Wuxi Institute of Arts and Technology， Yixing 214206， China）

Construction of specialty group should not be a modular mechanical superposition between each other， but should be effective integration. In the information age， information technology and industrialization closely integrated， specialty group can play an important role in the training of personnel. In this paper， the value orientation of the specialty group of students as a research point is analyzed including similarities and differences. Then the curriculum， industry and entrepreneurship education as the main topics are introduced to guide students'value orientation of employment and entrepreneurship in this specialty value.

specialty group； value orientation； employment； information age

2015年度学院党建与思政研究立项课题；项目编号：Djsz201533。

张家骅（1982— ），男，江苏宜兴，硕士，讲师，工程师；研究方向：机电技术职业教育。