从管理的角度提高小学语文课堂教学的有效性

黄芳

摘 要：目前能够提高小学语文课堂教学有效性的方法有很多种，通过管理的角度提高小学语文课堂教学的有效性是一个新的课题，应该引起重视。本文就从管理的角度提高小学语文课堂教学的有效性展开论述。

关键词：小学语文；管理；有效性

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-166-01

对课堂教学进行管理并不是一个新的名词，然而如何对名词进行解释却是一个新的课题。传统教学中对课堂教学进行管理，就是维持课堂教学秩序，而随着现代教学的不断发展，对课堂教学的管理有了很深刻的含义。目前能够提高小学语文课堂教学有效性的方法有很多种，通过管理的角度提高小学语文课堂教学的有效性是一个新的课题，应该引起重视。本文就从管理的角度提高小学语文课堂教学的有效性展开论述。

一、通过对教师教学的管理提高课堂教学的有效性

进入新时期，我们再谈课堂教学管理，应该跳出对课堂教学纪律进行管理的圈子，给予课堂教学管理新的内涵，在新时期的课堂教学管理中包括对教师教学的管理。教师的教学在课堂教学中发挥着重要作用，只有教师有效的组织课堂教学，有效的实现知识的传递，才能为提高课堂教学的有效性提供保障。小学语文作为一门重要的学科，不仅影响到中国文化的传承，还影响到学生的发展，因此教师在实际的教学中要不断提升自身对教学内容的管理能力。

教师能够有效的对教学内容进行管理，可以使知识更加直观的展现在学生面前，同时重点与难点知识更加突出，使学生在学习的过程中能够及时的把握学习重点，并在有限的时间内更好的掌握教师的教学内容。小学生有其自身的特点，与成人存在较大的差异性，因此教师在对学生进行知识点讲解的过程中，应该结合小学生的特点，对自身的教学进行有效管理。

二、对教学时间进行有效管理

对小学语文课堂教学的时间进行有效管理，也是提高小学语文课堂教学有效性的一个重要途径，教师在对小学语文课堂教学时间进行管理的过程中，很重要的一点就是要做到从学生的实际情况出发。教师在管理课堂教学时间的过程中，可以结合以下两个方面进行考虑，一方面通过对课堂教学时间的管理，达到科学合理安排教学内容的目的；另一方面，通过对课堂教学时间的合理安排，能够使学生以更好的状态投入到学习中去。

语文是一门知识容量很大的学科，同时也是一门能够有效提升学生综合素质的学科，教师只有通过对课堂教学时间进行科学合理的安排，才能使学生在有限的课堂时间内，更加全面的掌握语文知识，也能够更好的促进学生的全面发展。小学生的特点是记忆力较强，但是注意力集中的时间较短，因此教师在对课堂教学时间进行管理的过程中，要注意学生的这一特点，在对学生进行知识点讲解的过程中，抓住学生的兴奋点，使学生迅速的掌握知识，一旦学生在学习的过程中出现疲劳的现象，教师就要及时的将一些有助于缓解学生疲劳的方法运用于课堂，尤其当学生的注意力不能集中于课堂教学时，教师要将一些能够吸引学生兴趣的元素与课堂教学结合起来，避免学生出现“开小差”的现象。

三、提高教师管理课堂秩序的艺术性

不管是传统教学中还是现在教学中，课堂秩序都是一个十分敏感的话题，课堂教学只有拥有了良好的教学秩序，教师的教学活动才能更加顺利的开展，学生才能更好地接受知识点。然而如何建立良好的课堂教学秩序是每一个教师面临的重要课题，小学语文课堂教学秩序也是一个值得引起高度重视的问题，教师在进行小学语文课堂教学的过程中，如果不能将有助于提高课堂教学趣味性的方法与课堂教学结合起来，那么学生在语文学习的过程中就会感觉枯燥无味，自然就会出现说悄悄话、做小动作等现象。

面对语文课堂教学中出现的秩序问题，如果教师依然像传统教学那样采用压制性的办法，虽然表面学生不在做小动作，但是学生的注意力并没有转移到学习中来，同时教师与学生之间的心理距离也会越来越远，不能切实达到建立良好的课堂教学秩序的目的。那么新时期教师该如何有效的管理课堂教学秩序呢？本人认为教师应该提高管理课堂秩序的艺术。例如：在学生违反课堂秩序的时候，教师不要直接批评学生，可以采用幽默的语言使学生认识到自身的错误，学生在心理上接受了教师的教导，认识到了自己的错误，自然就会在以后的课堂上纠正不足。在学生的课堂纪律有所好转的情况下，教师要及时给予学生表扬，使学生克服课堂不守纪律的缺点。

随着现代教学的不断发展，有助于提升教师管理课堂秩序艺术性的方法越来越多，教师要虚心学习，并切实落实到实践中去。

四、对课堂教学环境进行有效管理

学生的学习是在一定的环境中进行的，因此教师要为学生的学习营造良好的环境，教师在营造良好的小学语文课堂教学环境的过程中，应该注意的问题是多种多样的。教学环境作为教学活动存在与发展的基础，一经形成必然对教学活动产生重要影响，在教学过程中如果能够将教学内容和教学方法与特定的教学情境有效融合，能够有效提高课堂教学的有效性。如果教师只注重知识的传授而忽视教学环境，那么将难以实现学生个性的全面发展，教师的教学与学生的学习都会变成一种煎熬。而根据调查显示，目前小学语文教师对教学物质环境、社会环境和心理环境的管理能力都处于一般水平。那么教师该如何提升自身对课堂教学环境的管理能力呢？

本人认为教师可以从以下两个方面下工夫，首先教师要提升自身对课堂教学物理环境的管理能力，教室的座位安排、灯光亮度等都会影响到教师的教学与学生的学习，因此教师要能够采取科学的方法对这些因素进行配置。例如：在安排学生的座位时，教师就要提高科学性。教师还要对学生的心理环境引起重视，小学生虽然没有融入社会，但是有其自身的群体特征，教师如果能够提高小学生的班级向心力，那么就能够使学生更好的投入到语文学习中去，否则一旦失去班级向心力，那么整个班级就会矛盾重重，势必会影响学生学习的有效性。教师在实际的教学中，不仅要积极的学习有效开展课堂教学环境管理的方法，还要落实到实际的教学中去。

本文从管理的角度介绍了几种能够提高课堂教学有效性的方法，希望对广大小学语文教师的教学有一定的启发。影响课堂教学有效性的因素是多种多样的，从管理的角度提高小学语文课堂教学的有效性还是一个新的视角，希望能够引起广大语文教师的注意，并切实的通过有效管理达到提高课堂教学有效性的目的。