理论联系实践创新高中地理教学

林森

高中地理是在学生已有地理知识的基础上，带领学生进一步探索地球奥秘，揭示日常生活现象，引导学生了解气候变化、地表形态、自然灾害等内容的一门应用性极强的学科，它不仅在高中教育体系中占据重要地位，而且对学生的学习、生活有巨大的促进作用。

在传统的高中地理教学中，教师往往采取“灌输式”教育方式，只关注知识的教授，忽视知识的实践，难以让学生真正了解地理学科，无法使学生在日常生活中运用所学知识。

随着教育理论的发展和完善，新课改提出了“学习对学生终生有用的地理”的理念。这一理念既有利于培养学生的综合能力，又能理论联系实践，引导学生学以致用。下面笔者就根据高中地理教学情况，探讨高中地理教学创新策略。

一、有机结合课本知识与生活现象

在传统的教学模式中，教师只注重书本知识的讲解，强调将课本内容灌输给学生，忽视学生的学习兴趣和理解能力，难以取得良好的教学效果。因此，在实际教学中，教师要将学生熟悉的生活现象引入课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的理解能力。

例如，在教学“地转偏向力”这部分内容时，如果教师只是让学生记住“北半球向右偏”、“南半球向左偏”、“赤道不偏”等内容，学生就无法深刻了解地转偏向力的产生原因。对此，教师可向学生展示生活中的地转偏向力现象，如漩涡的旋转方向、长江南北两岸缓急不同的水流速度等，引导学生自主发现地转偏向力规律，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的观察能力，真正将课本知识与生活现象有机结合起来。

二、组织课外实践活动

在课外实践活动中，学生能全面地了解自己的生活环境，培养创新能力，提高观察能力，激发学习兴趣。因此，教师要理论联系实践，组织课外实践活动，提高地理教学效果。

例如，在教学“天体运动”这部分内容时，教师可以组织学生去天文台进行观测，直观感受天体的运动，从而调动学生的学习主动性、积极性。

除此之外，教师还可以组织学生成立地理科研小组，引导学生探索课本以外的地理知识，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的综合能力。

三、培养学生实践能力

在教学中，教师不能只局限于理论讲解，还要给学生提供实践的机会，培养学生的实践能力。在地理教学中，读图是学生必须具备的能力，因此教师要教给学生读图的技巧。

例如，在教学“中国地形分布”这部分内容时，教师可利用中国地形图，帮助学生形成中国地形分布印象，引导学生灵活运用所学知识。

此外，在课堂上，教师还要鼓励学生发表自己的观点，让学生真正参与到地理教学活动中。

四、突出高中地理学科特点

作为一门基础学科，高中地理虽然与其他学科有许多相似之处，但也有其独有的特点，如地域性、综合性、实用性等。从整体上看，世界地理有一些共同的发展规律，但从细节来看，不同的区域却有着不同的特点。因此，教师要具体问题具体分析，引导学生分析不同区域的差异性。

例如，在教学“气候”这部分内容时，教师可着重强调不同地形、不同位置往往有着不同的气候特征，这样学生就会根据各种影响因素进行综合分析，避免以偏概全。

总之，高中地理是一门应用性极强的学科，教师要秉持新课改理念，理论联系实践，将课本知识和生活现象有机结合起来，组织社会实践活动，培养学生实践能力，突出高中地理学科特点，不断创新高中地理教学，从而提高学生的学习兴趣和主动性，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力、应用能力。endprint