如何在思想品德教学中开展生活化教学

徐宏俊

在初中思想品德教学中，教师要贴近现实生活，拉近思想品德与学生的距离，这样才能更好地实现思想品德教学目标。下面笔者就简单谈一谈如何在思想品德教学中开展生活化教学，以促进学生的成长。

教学的目的是增长学生知识，而增长学生知识的目的是引导学生把知识运用到实践活动中，提高实践活动的质量和效果。思想品德是初中教育体系的重要学科，它涵盖了很多对生活有指导作用的知识。然而，很多思想品德教师却没有发挥出思想品德学科应有的作用，只注重对理论知识的讲解。

为了发挥思想品德学科的作用，教师在开展思想品德教学的过程中，要努力贴近生活，还原思想品德学科的本质，开展生活化教学。

一、深入了解学生情况

开展生活化教学的实质是贴近学生的生活实际，而要想做到这一点，教师就要了解学生情况，如年龄特征、知识储备、学习兴趣、生活经验等。只要掌握了学生情况，教师就能围绕学生，制订行之有效的教学计划，从而让思想品德教学紧贴学生的生活实际，变得更加生活化。

例如，在教学“笑对生活”这部分内容时，我结合学生的生活经验，让学生畅谈一下自己在生活中所遇到的挫折，彼此交流自己在面对挫折时的心理体验，以深化学生对挫折的理解。这样，学生的生活经验就能成为教学活动的组成部分，增强学生的生活技能。

二、制订生活化目标

教学目标是开展教学活动的基本依据，在传统的思想品德教学中，教师往往重视知识目标的制订，忽视能力目标的制订，从而使得思想品德教学脱离现实生活。因此，教师在制订教学目标时，要以生活为导向，制订生活化目标，如培养学生的生活实践能力、提高学生的社会生活交往能力等，这样学生就能够真正通过思想品德学习提高自己的生活质量。

三、创设生活化教学情境

在传统的课堂教学中，教师一般是把总结好的知识点一一灌输给学生，这种教学模式不利于学生能力和素质的提高。因此，在课堂教学中，教师要创设生活化教学情境，发挥思想品德学科的实用价值。

例如，在教学“面对诱惑，学会说‘不”这部分内容时，我给学生讲了以下案例：琳琳是一个八年级女生，她平时最大的爱好就是上网。随着年龄的增长，琳琳渐渐发现，自己与妈妈不再像小时候那样无话不说，很多时候，自己的观点会和父母发生冲突。慢慢地，琳琳在家里说的话越来越少了。但是琳琳并不感到孤独，因为琳琳在网上交了很多好朋友，琳琳会把心里话毫无保留地向网友倾诉。在众多的网友中，有一个跟琳琳非常聊得来的朋友，琳琳把他视为知己，不管什么事情都会跟这个知己聊一聊。有一天，这个好朋友说自己与妈妈吵架了，想约琳琳出去见面，这让琳琳犯了愁。琳琳听过很多因为见网友而被欺骗、被伤害的事情，对见面心存顾虑。然而，这个朋友说自己现在很伤心，非常需要琳琳的安慰。琳琳想要拒绝，但是一想到这个朋友在网上对自己无微不至的关怀就不好意思拒绝。假如你是琳琳，你会怎么办？你们曾经遇到过这样的事情吗？

听到这个案例后，很多学生都表示有过类似的经历。在这样一个与学生生活实际密切相关的情境下，学生开展了兴致勃勃的讨论。

四、实施生活化评价

评价是教学活动不可或缺的环节，它对教学活动具有导向和调控作用。在传统的思想品德教学中，教师对学生进行评价的方式比较单一，基本是以考试成绩为标准。这种评价方式脱离了学生的生活，不利于学生的成长。因此，教师在评价的时候要遵循生活化原则。

例如，教师可以给学生制作成长册，将学生的良好行为记录下来，让学生看到自己的成长。

总之，生活化教学是一个与思想品德学科性质相统一的教学理念，它能发挥出思想品德学科的作用，实现思想品德教学的功能，让学生获得实实在在的成长。因此，如何开展生活化教学是思想品德教师必须关注的问题。endprint