利用废旧材料开展幼儿制作活动探究

刘润羽

摘 要：在幼儿园制作活动中，通过鼓励幼儿对生活中各种形态，以及具有可塑性的废旧材料进行收集、处理和改造，指导其利用这些材料制作出各类玩具，并将这些玩具科学灵活地运用到教育和游戏活动中。这样不仅能够锻炼和提升幼儿的实践动手能力，也能够进一步培养和发展幼儿的想象力与创造力。

关键词：废旧材料；幼儿；制作；措施

中图分类号：G613.6 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2016）06-0067-02

在开展幼儿制作活动中应用废旧材料，不仅能够培养和提升幼儿的环保意识，也能够通过指导幼儿对这些废旧材料的再利用，促进幼儿的想象、思维、观察以及动手能力得到全面发展。因此，幼师在组织幼儿开展制作活动过程中，引导幼儿科学收集家庭废旧物品，并让幼儿自由的开发和利用这些废旧资源，不仅能够培养幼儿对制作活动产生浓厚兴趣，也能够使幼儿掌握更多手工方面的知识和技能，增强幼儿的审美情感与体验。

一、利用废旧材料开展制作活动的措施分析

（1）营造良好的制作环境。一是通过多种渠道搜集活动材料。材料是制作和改造的物质基础，不同的物质材料具有的工艺性能和特征也大不相同，也分别满足不同的造型要求。可以从班级手工区来搜集相关材料，如一次性纸碗、挂历纸和纸盒，以及各种树叶、旧纽扣、棉线和麻绳等。同时，可以让幼儿根据自己意图来选择相应的材料，也可以让幼儿自主地搜集一些材料。在开展制作活动过程中，教师可以针对材料的搜集给予学生一些引导，并形成一定默契。如家里的旧包装盒、饮料瓶和糖果纸等物品，不需要教师特别嘱咐，幼儿就能够自主地将这些材料带到幼儿园。另外，也可以发动家长帮助收集。教师可以将每周要讲解的主要内容，以及开展的相关活动通过短信或者QQ群的方式告知家长，积极鼓励家长帮幼儿准备需要的材料，进而确保活动课上每位幼儿都能够拥有自己的操作材料，进而不断提升活动氛围，激发幼儿对活动的兴趣。二是为幼儿营造独立思考、创作的活动空间。在开展制作活动过程中，教师不应该一味地让幼儿模仿自己的作品，或是完成老师布置的制作任务，应该给予幼儿一些独立、自由的实践和空间，让幼儿按照自己的想法、方式与能力来创作出自己的作品，并积极与师生分享自己的意见与感受，进而使幼儿的创作欲望和积极性得到充分激发。比如，在开展制作活动课程前，教师可以将自己制作的成品放在展示台上，当幼儿被作品吸引并向老师询问是如何制作时，教师先不要告诉幼儿，可以先让幼儿认真观察，然后再引导幼儿分析这个作品可能用了哪些材料、制作方法及都涉及到哪些制作步骤，之后再引导幼儿之间互相讨论交流，说出自己的见解。这样不断坚持，不仅能够帮助幼儿掌握新颖、丰富的制作方法和技能，也有助于培养幼儿的观察、分析和思考能力，促进制作活动效果的不断提升。

（2）体验改造材料，培养和发展幼儿的创新思维。在幼儿能够主动搜集身边的废旧材料时，教师应该引导幼儿进一步观察、体验材料的形状、质地和色彩等方面，并促进幼儿充分发挥想象力和创造力。幼儿的创作灵感往往都是通过体验材料得来的，通过体验、改造材料使制作活动充满趣味与活力，也能够吸引更多幼儿积极主动地参与到活动中来。体验性学习主要是通过开展丰富多彩的实践活动来刺激幼儿的视觉、触觉和听觉等感官，进而加深对客体的认识与感知。一方面，可以引导幼儿从视觉上来体验，如它是什么形状、花纹是怎样的等。另一方面，可以引导幼儿从触觉方面体验，如感受材料的轻重、质感等。通过加强幼儿视觉、触觉等方面的实践体验，能够充分激发幼儿的创作灵感，并通过教师进一步的指导和启发，使幼儿的想法得到不断完善，促进幼儿的创作思维得到全面培养和发展。

（3）开展多样化的制作活动，提升幼儿实践操作与创作能力。一是引导幼儿多角度感受。比如，在开展“奇妙的撕纸拼贴”制作活动时，教师可以先让幼儿随意的撕纸，然后再指导幼儿不断转动纸片，并从不同角度进行观察它像什么。是像西瓜、贝壳还是人头呢？让幼儿根据纸片形状进行多种联想，看哪位幼儿的想法最多，最后再经过拼贴完成作品，进而充分发挥幼儿的创造力。二是组合创作。在利用废旧材料进行创作时，幼儿常常难以利用一种材料来完成创作，对此教师可以指导幼儿将多种材料科学组合在一起，这样有助于幼儿创作出更好的作品。比如，在开展“纸盒变家具”活动时，教师可以指导幼儿将多个火柴盒组合成一张桌子，也可以利用火柴盒和彩纸拼成一张床。这样通过组合能够激发幼儿的创作欲望和思路，使其创作出更加新颖、巧妙的工艺品。三是随意剪裁进行创作。在开展制作活动过程中，教师可以为幼儿提供一些材料让他们根据自己的意愿进行随意剪裁，这样不仅能够使幼儿的创新能力在剪裁过程中得到充分发挥，也能够进一步增强幼儿的自主探究意识。而通过教师的进一步引导，幼儿能够将自己的意愿科学、灵活地应用到作品制作中，进而避免幼儿创作出的工艺品出现千篇一律的现象，使每件工艺品都能够体现出幼儿的个性特点。

二、运用废旧材料的注意事项

一是应确保选择废旧材料的安全性。教师在帮助和引导幼儿选择废旧材料时，应确保其相应材料符合卫生要求，并严格按照卫生要求来搜集和管理材料。幼儿制作活动运用的废旧材料应定期消毒，确保相关材料不会对幼儿身心造成伤害，这一点也是开展制作活动的基础环节。同时还要尽量为幼儿提供一些能够动手操作的材料。如可以为幼儿提供一些需要拼贴、剪裁的手工材料，让幼儿能够了解不同质地和特性的材料，也使其造型能力得到全面发挥。

二是废旧材料的选择与利用应充分满足幼儿身心发展水平。幼儿的认知水平与实践操作能力有着紧密联系。在开展实际活动过程中，教师应结合幼儿的个性特点和认知水平来选择更适合的教学方式及活动的开展形式，并采用阶梯式的教学方法来对儿童进行指导，遵循循序渐进的原则。而在选择废旧材料时，也应该充分考虑到幼儿的年龄特征和实践操作水平，适当地调整制作活动的难易程度。另外，在设计活动内容时，也应该结合幼儿的兴趣爱好和认知水平，进而使活动内容能够全面满足幼儿身心发展不同阶段的实际需要。

三是教师应不断完善制作活动的评价方法和标准。对于幼儿制作活动来讲，主要采用的评价方法为观察法和表现法。教师可以利用这两种方法对制作活动中自然真实的制作情景和幼儿的制作过程展开评价，这样不仅能够为教师提供良好的评价条件和时机，也能够充分激发幼儿的创作欲望。同时，教师还要准确掌握制作活动的评价细则，帮助自己进行反思，进而不断提升制作活动的有效性，促进教师专业素养和实践教学水平的提升。

三、结束语

爱玩是幼儿的天性，制作活动的开展，不仅有助于充分挖掘幼儿的才能，也能够让幼儿在玩中轻松地掌握相应知识与技能，进而达到预期的活动效果和目的，并且对幼儿今后的学习、发展也有着重要意义。因此，在进行活动的时候，教师应结合幼儿的兴趣爱好和接受能力，采取科学有效的活动措施，进而充分调动他们参与的积极性，使他们的想象力和创造力在参与活动过程中得到全面发挥。

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