关于培养中学生地理学习兴趣的几点思考

韦振锋　黄群英

摘 要：兴趣是最好的老师，高中地理是一门必修课， 培养学生学习地理的兴趣尤为重要。教师在教学中要积极探索，运用多样式的授课模式，采用灵活多样的教学技巧，利用多媒体教学等各种方法培养学生学习地理的兴趣，达到提高教学效果的目的。

关键词：第一节课；授课模式；教学技巧和手段

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-280

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.103

高中学生学习地理的兴趣不高，主要原因是初二进行地理会考后到高中才重新开设地理课程，初高中地理知识断层现象严重，再加上部分教师还是“照本宣科”式教学，觉得地理是“副科，而且很难学”，因此降低了学生的学习兴趣。要提高学生学习地理的兴趣和教学质量，可以从以下几个方面着手。

一、重视第一堂课

教师要充分利用好跟学生接触的第一堂课，提高学生学习地理的兴趣。如果教师在高中第一堂课的开场白中，想通过阐述地理学科的地位、作用、学习内容以及学习方法，来唤起学生的学习欲望的话，往往会适得其反，还会让学生对地理学科产生更大地误解，对地理更加没有兴趣，学习起来也就更加没有自信。我们可以多准备一些身边能感受到的鲜活实例，让学生切实体会到学习地理的作用，从而引起他们的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生在浓厚的兴趣下会逐渐意识到学习地理不只是为了高考，而是在以后的生活中会随处都可以用到的。

二、运用多样化的授课模式

（一）让学生在黑板上填图

在课堂小结的时候，教师可以在黑板上画一些简图，让多个学生上来共同填出要求大家记住的图上内容。由几个学生共同完成题目，能帮助学生深刻领会并牢牢记住指定内容，这不仅活跃了课堂气氛，让学生掌握了学习内容，同时还让上台完成任务的同学产生了“成就感”，学生学习地理的兴趣会逐渐增强。

（二）适时安排游戏

游戏活动很容易引起这些活泼好动青少年的兴趣，在地理课堂上适当安排游戏活动能让学生的学习由被动变为主动，活跃课堂气氛，激发学生的思维，也能极大提高学生对地理这门课程的兴趣。

（三）开展丰富的课外活动，让学生走向自然和社会，让学生在玩中学到知识，在玩中培育持久的兴趣

如讲“天气系统”可以让大家观看天气预报；学习“大气的运动”的时候，可以让学生亲自操作清水煮面条的过程等等。让学生充分地参与到学习过程中来，能有效地提高他们的学习兴趣。

三、采用灵活多样的教学技巧

（一）生动的比喻，提高兴趣

在教学中，有的内容生涩难懂，教师可以运用一些生动的比喻，让学生在活跃的课堂气氛中较为容易地掌握知识。比如讲到学习背斜和向斜的意义时，问到背斜和向斜两种形态哪一处可能有石油或天然气，哪一处可能有水？如果我们把背斜比喻成反扣的盆子，由于石油和天然气都是密度较小的物质，往往会向上浮，反扣的盆子下面就容易储存，我们把向斜比喻正放的盆子，那水就容易被盆子盛住。这样，学生就比较容易理解并记住背斜和向斜里面可能储存的资源了。

（二）设置悬念，可以活跃课堂气氛

根据课程内容，提出带有悬念的问题，创设问题情境，由教师为学生提供思维的线索，指出思维的方向，激活学生的求知欲望。如中国横跨五个时区，也就是中国被分成五大块，相差一个时区就相差一个小时，那除夕夜八点开始的春节联欢晚会怎么能在全国同时收看呢？这样可以诱发学生的学习兴趣，锻炼学生积极思考问题的能力。

（三）巧借诗歌、谚语，增强学习兴趣

生活中有一些耳熟能详的诗歌和谚语，学生们平时没有留意其内在的深刻含义，教师可拿出来在地理课上分析，使学生有耳目一新之感。如讲到地球上各点自转线速度大小的时候，有句诗是“坐地日行八万里”，问这人是坐在哪里？运用赤道圈长度计算可以知道这人坐在赤道上。又比如讲到大气对地球的保温作用的时候，运用所学知识解释谚语露重现晴天这种现象出现的原因。

（四）穿插故事，助长学习兴趣

地理故事，能够吸引学生的注意力，富有启发性，促使学生积极开动脑筋，助长学习兴趣。比如讲到气旋的时候，穿插三国后期诸葛亮北伐中原、六出祁山的故事。一次将司马懿父子及所率魏军困在葫芦峪。遍山燃起大火，欲将敌方全部烧死。司马父子自度难逃此劫，抱头痛哭等死。不料突然一场大雨浇灭了山火，司马氏得以死里逃生。这场雨其实不是什么“天意”，恰恰是诸葛亮自己制造的。熊熊的大火使此山区的近地面空气受热上升，气压降低。低气压区形成气旋，其中心因空气上升冷却凝结而降雨。这样的知识更生动、更形象，极大地提高了学生的兴趣。

四、采用现代化的教学手段

地理研究的对象往往是立体的，需要很强的空间想象能力，还有可能需要多学科的知识共同解决问题，传统的教学手段过于单一：书、图、粉笔、嘴，不能很好地让学生理解课程内容。因此，教师必须采用信息量大、快捷、准确、直观的多面体教学手段，如幻灯、电影、电视、电脑等，将学习内容生动地展现在学生面前，大大提高了课堂教学容量和学生的学习兴趣。多媒体教学能给学生提供较多的图片和影视资料，能够把课本上枯燥的语言变成生动的图画，学生学习起来就轻松多了。同时还能快速出来板书和练习题，这比教师口述问题要直观，还能不受板书地图的局限，学生有比较多的思考空间，就会比较积极地思考和讨论问题。

总之，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。只有提高了学生学习地理的兴趣，才能事半功倍，取得更好的教学效果。

参考文献：

[1] 蒋尚雯.培养兴趣 快乐学习——关于地理教学过程中学生学习兴趣培养的几点思考[J].考试：教研版，2012.

[2] 李诚成.提高学生学习地理学科兴趣的几点思考[J].东方青年·教师，2011.

[3] 王忠林.让课堂充满活力——地理教学中培养学生兴趣的几点体会[J].甘肃教育，2009.

Abstract：Interest is the best teacher. In senior high schools， geography is an obligation course， and cultivate student learning interest is extremely important. Teachers should actively use all kinds of teaching models， adapt various teaching techniques， and utilize multi-media to arouse students learning interest to obtain the goal of increasing learning efficiency.

Key words：first class； teaching model； teaching techniques and methods

[ 责任编辑 张景贤 ]