基于Camtasia Studio软件和微信平台的录屏式微课制作及运用

杨建强 肖贵灯

广东工程职业技术学院 广东广州 510520

微课教学应用专题

基于Camtasia Studio软件和微信平台的录屏式微课制作及运用

杨建强 肖贵灯

广东工程职业技术学院 广东广州 510520

“互联网+”时代的在线学习模式中出现的微课以其短小精悍已成为极其重要的学习资源。然而很多教师在准备开发和共享微课资源时却遇到不少技术上的困惑和疑难问题。微信平台和Camtasia Studio软件开发录屏式微课资源，探讨微课开发和共享的方法。

Camtasia Studio；微信；微课

微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程。

由微课的概念可以得出，微课的核心部分是微视频和网络运用。因此，我们在制作微课时需要选择合适的工具开发和制作微课资源以便于网络运用。据了解，当前适合开发微课资源的工具和平台也有很多，这些工具有些是免费的，也有些是学校和公司花重金专门开发的平台。借助这些工具和平台能开发出功能各异的微课资源。教师个人或团队如果在缺乏资金或专业公司开发的平台支持下进行开发微课资源，笔者结合实际运用推荐使用Camtasia Studio和微信平台，利用Camtasia Studio软件录制微课，然后通过微信平台进行网络发布运用。

1 使用Camtasia Studio录制微课

1.1 软硬件准备

(1)软件：Camtasia是美国StudioTechSmith公司开发的一款优秀的录屏软件，使用简单、功能强大，适合于微课制作中录制和编辑计算机视频。在美国TechSmith公司官网或者中国微课网可下载Camtasia Studio6.0或以上版本(本文以Camtasia Studio 6.0为例)，安装到计算机Windows xp或以上版本系统中。

(2)硬件：现在录制微课的硬件设备比较普及和容易获取。手机、便携式摄像机、台式计算机、麦克风、摄像头或者带摄像头和麦克风的笔记本都能胜任微课的录制要求。

如果采用台式计算机、麦克风和摄像头录制，在录制微课前，注意处理好录制的环境。将计算机屏幕分辨率设置为“1024×768”或以下，不要过高；麦克风音量控制在85%左右，既可避免音量过小，还可避免系统啸叫音；计算机屏幕颜色设置为“16位色”即可，不要过高。调整好摄像头的位置，将课件和相关资料拷贝到计算机中，将计算机桌面整理干净。

1.2 微课资源准备

微课资源准备主要包括教学设计、教学内容和教案等。微课视频时长一般为 5分钟左右，不宜超过10分钟。因此微课的教学设计有别于传统教学设计，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，所以微课在内容选择上主要是围绕学科某个知识点(重点、难点、疑点)进行教学，其教学目标要相对单一、教学内容更加精简，主要满足学生个性化学习需求和重难点、疑点内容解析。因此，在微课教学资源素材准备上要注意甄选内容，撰写好教案，制作精美的PPT等课件和准备好相应的教学素材和测试等。在录制前，打开课件PPT，初步浏览PPT内容，做到心中有数。

1.3 微课录制编辑

(1)录制：打开课件PPT，启动Camtasia Studio 6.0(如图1所示)，在弹出的对话框中可选择“录制屏幕”“录制PowerPoint”“录制语言旁白”“导入媒体”其中一种制作微课。其中 “录制屏幕”和“录制PowerPoint”录制视频范围不一样，“录制屏幕”可根据需要控制录制计算机屏幕的区域范围、授课教师是否实现在画面中以及音量等；“录制PowerPoint”只录制PowerPoint显示的内容和授课教师的声音。

图1

我们以“录制屏幕”为例。鼠标点击“录制屏幕”，进入录制屏幕模式(如图2所示)，设置录制范围、摄像头、音量等，点击“rec”开始录制。在录制的过程中，授课教师表述要清晰、流利，同时保证画面变化和声音等一致。可以利用鼠标的拖、点，PPT的画笔功能配合解说，但切忌鼠标到处乱晃，影响学生的思维。微课中录制视频头像，要适当看镜头，要与学生有眼神交流。录制结束，可按F10或点击“结束”按键结束录制。软件这时会出现录像效果回放，如果不满意可以点击“delete”删除再次录制，满意可以保存为“.camrec”格式的文件，以便后期编辑。

图2

(2)合成编辑：利用Camtasia可以分段录制多个视音频素材，需要合并素材或导入图片时，利用“导入媒体功能”将素材导入在一个项目文件中的素材箱中进行合并剪辑(如图3所示)。

图3

Camtasia是一款按时间轴进行编辑的软件。操作的步骤一般是先将需要编辑的微课视频、图片、动画等素材导入到Camtasia的素材箱中，然后按教学设计要求将素材箱中的素材拖入时间轴对应的时间点上。再利用Camtasia“添加”面板中的“标题剪辑”可以完成微课片头标题制作。各段视频素材之间衔接最好自然过渡，而图片素材可利用“编辑”面板中的“过渡效果”设置，形成一定动感效果。如在微课中需要凸显某个细节或重点部分可以利用“编辑”面板中的“缩放”效果，使画面缩放产生局部聚焦效果。另外Camtasia还具有添加文字、语言、画中画等效果设置，在做微课视频的时候可根据实际情况运用相关功能，这些功能面板都比较简单清晰，容易操作。

(3)生成视频：Camtasia提供多种格式的视频文件类型，在完成微课视频编辑后，先将其保存为项目文件以便后期使用。然后点击“生成视频为”，弹出多种视频格式可供选择，可根据微课视频运用的平台选择相应的格式。建议使用Camtasia推荐的MP4/FLV/ SWF格式，这些格式适用多个网络平台，而且相同长度的视频文件容量小而且清晰度高。

2 微信平台运用微课

制作好微课资源后，下一步就是将课程微课资源通过网络平台进行资源分享。目前通过互联网和移动通信技术上传微课资源的方式有很多种。有专业服务网站、网页形式、FTP形式和APP等。本文介绍将课程微课资源放入目前免费的微信平台进行分享。

微信平台是一个开放平台，不仅能通讯，还是免费的学习平台。用户可以登录微信网址https:// mp.weixin.qq.com注册微信公众号(如图4所示)。微信软件在移动端目前拥有3亿多用户，高职在读学生基本上都是微信用户。在微信平台上可以上传文字、动画、图片和视频等信息资源。资源上传到微信平台上以后，用户可以通过台式计算机和智能手机随时随地的利用互联网进行课程学习。因此，我们可以利用微信平台建立课程的微课公众号分享资源，利用微信的群组功能进行课程的交流。

图4

利用微信平台运用微课，首先要求用户注册微信个人账号和公众号。微信个人账号注册可以通过手机下载微信APP注册完成。而公众号注册需要通过计算机登陆微信公众号官网完成注册。在注册微信公众号时可选择个人类型。待官网审核通过以后便可上传资源。最后将微信账号发送给相关课程的学生，组织学生通过互联网进行学习和交流。

3 结束语

利用Camtasia和微信制作微课开发成本较低，操作简单，适合大部分教师开发微课。对于移动学习时代的学校教育乃至社会教育有着重大的意义和现实价值。

第一，微课能成为教师和学生重要的教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。无论是对于学生的学习、教师的教学实践还是教师的专业发展，都具有重要的现实意义。对于教师而言，微课围绕一个知识点或案例等展开教学设计，其本身对提高教师的教学能力和业务水平就有很大帮助。是教师利用新的教育技术促进教学改革，提高教学质量的手段，是教师教学经验和教学智慧的结晶。对于学生而言，学生能在课外任何时间借助网络开展个性化学习，让学生利用微课资源弥补自身在课堂学习中的缺失。

第二，微课资源能成为教师同行交流的一个平台，微课资源中包括了教师的教学思想和教学设计。微课资源通过网络共享，可以和互联网上的众多同行教师进行交流分享经验，对教师素质提高和专业的发展都有良好的促进作用。

然而，利用Camtasia和微信开发微课也会面临诸多挑战。掌握Camtasia和微信这两款软件使用只能帮助教师成功跨越了制作微课的技术门槛。微课的能否成功运用取决于微课资源的质量。这就涉及微课资源的科学性、技术性、艺术性，因此，我们在设计微课的过程中要充分考虑微课与课程的关系、学生的学习习惯和规律、微课在视觉传达上的艺术表现性和微课在获取过程中的便捷性等问题。只有解决好了这些问题以后，利用Camtasia和微信开发、设计和运用微课才能有好作品呈现，达到教学相长的效果。

[1]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志,2013(4):36-41.

[2]刘小晶.教学视频微型化改造与应用的新探索[J].中国电化教育,2013(3):101-105.

[3]姚正东.微课程设计策略探微[J].中国信息技术教育,2012(11):25-26.

The Production and Application of Recording Screen Based on Studio Camtasia Software and WeChat Platform

Yang Jianqiang, Xiao Guideng

Guangdong Engineering Polytechnic, Guangzhou, 510520, China

Internet plus era of online learning model in the micro class with its small has become an extremely important learning resource. However, many teachers in preparation for the development and sharing of micro class resources has encountered confusion in many technical and difficult problem, this article attempts to use micro platform and Camtasia Studio software development record screen micro course resources, to explore the micro course development and sharing.

Camtasia Studio; WeChat; micro class

2015-11-27

杨建强，硕士，高级工程师，讲师。肖贵灯，硕士，讲师。

广东工程职业技术学院校级项目“高职数字化资源库建设—微课的制作与运用研究”(编号：KY20140011)。