浅析如何建立科学的科研量化考核机制

中国劳动关系学院科研处　　李冰之

浅析如何建立科学的科研量化考核机制

中国劳动关系学院科研处李冰之

科研工作是每位教师职业生涯中的重要组成部分，是学校教育教学的重要环节之一。科研量化考核已成为高校对教师进行科研考核的重要形式之一。本文从现行科研量化考核的必要性和局限性入手，分析科研量化考核需要注意的问题及所应采取的对策。

科研量化考核 高校教师 创新发展

一、科研考核的必要性

1.科研考核是高校生产和发展的需要。高等教育改革是我国社会经济改革的重要组成部分，高等教育改革的成功与否依赖于我国社会经济改革是否到位。目前，高校要想获取更多的办学资源，必须按照政府的标准做事。政府要在众多高校中分配资源，其标准选择是可量化的。所以，申报各级各类重点学科、重点实验室、硕士博士点等办学资源中，师资的量化、科研成果的量化、学生质量的量化不可避免。例如，某专业因为科研成果丰硕，申请成为重点学科，得到大笔的学科建设经费，从而具有更好的发展条件。高校缺少办学自主权的环境下，高校对科研成果的追求是其“理智”的选择。

2.科研考核是高校教师自身发展的需要。科研考核和其他行业考核一样，是对科研人员工作的一种考核机制。工作考核和评价是现阶段实施工作能力评估、工作量核算以及在此基础上进行效益计算的主要方式，科研考核促进了大部分科研人员的工作积极性。对广大教师而言，科研成果对职称评审、岗位聘任等关乎教师切身利益的事具有重要作用。科研考核对教师做科研的引领和激励作用不言而喻。

3.科研对教师教育教学具有反哺作用。教师不是一个仅靠热情与勤奋就能干好的职业，它需要很高的专业技巧和专业智慧，专业技巧和专业智慧的取得靠的是教师对教育的深层次研究。一个坚持不懈从事教育教学的人，科研对其职业生涯和教学工作的反哺作用非常明显。

通过科学研究，教师产生探索知识的欲望，培养整理知识的能力。对一名优秀教师而言，科研和教学如同一个人的左右手，谁都离不开谁，且呈良性互动。教师积极从事科研，会使教学工作富有灵性，富有超前意识，使教师准确把握教学规律，敏锐发现教学中的焦点问题，抓住问题关键点，寻找到解决问题的突破口，少走弯路。同时，教师多做科研能更清晰地感知到学生的所思所想，为不同的学生提供不同的精神食粮。积极从事科研的教师，教育理念先进，教学艺术高超，有着难以被忽略的专业地位。

二、如何建立科学的科研考核机制

1.科研考核周期。科研工作具有特定规律，通常具有周期性。成果的取得在周期内是不均匀的，科研工作的一个周期内具有高峰期和低谷期，一段时间研究工作可能没有太多收获，因此成果较少甚至毫无进展，但一段时间以后，可能回连续取得突破，迎来成果的“爆发期”。成果的确认（典型的是研究论文的发表）需要一段时间。因此，如果高校将考核周期定为一年过短。所谓“厚积薄发”，厚积往往需要时间，薄发是研究出的精品。如果考核周期过短，就是逼迫研究人员缩短研究周期，甚至为追求绩效等因素，短期内发表大量价值不高的“研究成果”，这是造成当前国内科研现状不尽人意的主要因素之一。所以对于高校科研工作者来说，三到四年一次的科研考核是比较合适、比较科学的。

2.合理评估科研成果的工作量。当前科研考核普遍采用的科研成果量化的方法。以某单位为例，一篇权威期刊为八分，一篇SCI或SSCI收录的论文为六分，一篇核心期刊为二至三分等。尽管完全公平合理的量化方法是不存在的，但是量化仍不失为一种有效的考量方法。学校需要注意量化的基本合理性。在假设各人在资质、运气基本接近的情形下，越高水平的成果付出的工作量越大是合理的。有批评者提出，存在一些不合理现象。有人会以取巧的方式取得某一被承认为高水平的成果，如在高级别刊物上发表水平一般的论文或取得重要项目、荣誉，成果量化以后相应地取得与付出不成比例的收货。量化过程中学校要注意不同学科科研工作的差异，因此，取得被认为类似级别的成果，其工作量可能并不相同。这种方法考虑给某些类别的成果乘以一个系数，以达到更加公平合理的效果。

3.教学与科研的平衡。目前，国内许多高校的教学考核和科研考核方式以及两者之间的平衡有较多争议，人们通常认为科研考核较“占便宜”，做教学工作比较吃亏。有人认为高校的任务是教学，有人认为高校教师是“拼科研”。其实教学和科研是一种互动关系，相互促进和转化。教师将科研成果及时转化到教学中，培养学生的同时又提升了科研水平。一个完全不做科研工作的大学教师是不称职的。建设高水平大学需要一批高水平的科研人才。教学和科研是我国高校两个并行的任务，考核制度要实现教学和科研之间的平衡，避免出现完全偏重于某一方面的现象。

三、结束语

高校科研考核是一种管理手段和方式，需要高校在实践中不断改革和完善，真正把学校的科研评价和教师管理还原到大学理念、大学精神的轨道上。实施科研考核需要在学校和广大教师双向沟通基础上制定有效的考核标准，采用科学的方法考核和评定教师的科研工作，考核要尽可能多角度、全面地评价，要通过公平、合理的考核确定每位教师对教学、科研或者管理工作的贡献。

总之，科研量化考核在目前的高校发展中具有积极意义。我们要尊重科学研究和高等教育发展的规律，尊重高校自身定位和发展方向，尊重教师长远的学术能力和学术品格，还原科学研究本质，促进高校和教师的和谐发展。

（本文系中国劳动关系学院2016年中央高校项目“高等院校科研考核制度创新与改革探析”的研究成果，项目编号：16zy015）

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0068