浅谈农村小学美术课教学中的误区及对策

江苏省宿迁市宿豫区关庙中心学校　　王　丽

浅谈农村小学美术课教学中的误区及对策

江苏省宿迁市宿豫区关庙中心学校王丽

美术课是中小学全面素质教育课程体系的重要部分，其目标以审美教育为主线，以学生的智力和才能培养为核心。随着教育改革的不断深化，农村小学的美术教学受到重视。但是，当前的农村小学美术教育仍然存在较多误区，导致学生无法提高美术学习能力。本文浅谈农村小学美术教学存在的一些误区，提出一些对策。

农村小学 美术课教学 误区及对策

小学美术教育是符合学生心理和生理的发展规律、符合学生智力和思维的发展规律、符合学生认知发展规律的标准化课程，是培养学生从个人兴趣发展到个体主动参与、大胆发现，充分表现和展示个性、优化其基本素质的课程，是促进学生素质全面发展的有效实施途径。

一、当前农村小学美术教学存在的误区

推进素质教育的过程中，越来越多的人认识到美育在提高与完善人的素质方面所具有的独特作用，美术教育受到空前的重视，迎来新的发展机遇，进入重要的发展阶段。但是，实际过程中，美术教学并不容乐观。特别是广大农村小学，地处偏僻，师资不足，对美术教育存在一些误区。主要表现为：

1.美术教育脱离农村生活

生活是艺术取之不尽用之不竭的源泉，艺术来源于生活，高于生活。文艺作品是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。生活存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动的、最丰富的、最基本的东西，是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的源泉。艺术来源于生活，是社会的意识形态。

一些农村小学美术教学照本宣科，美术教师反映美术教材对农村小学没有可操作性，每节课都是枯燥地教学生画简笔画，毫无新意创造可言，这样的教育模式严重违背艺术教育的初衷。

2.观念陈旧落后

受传统的落后观念影响，一些学校领导把美术课看成是副科，学校和教师对美术教学不重视。农村中小学美术教学出现一些不乐观的现象。

3.教学方法陈旧

美术教学方面，有些美术教师向学生单调传授简单的技能训练，教学中没有把学生的潜在意识和创新思维挖掘出来，把它当作一种教学任务对待。这种照本宣科的教学模式不符合学生的特点。

受应试教育的影响，学校对美术教育的重视不够，教学设施投入不足，新教学手段无法应用，制约了美术教育的发展。学生的美术作业千篇一律，没有新意，没有地方展示，不能刺激学生。对美术教学的考核上，学校不重视学生的个体差异性和美术学科基础性较强的事实，使师生疲于专业技能的训练，无力鉴赏，严重影响学生的学习兴趣。

二、小学美术教学对策

切实搞好农村中学美术课程的教学不是一件轻松的事，有许多问题亟待解决。学校如果不从根本上解决这些问题，势必影响美术教学的质量和学生的全面发展。为提高农村小学美术教学质量，学校可以采取以下对策：

1.走进生活，感受艺术

农村环境优美，空气清新，地大物博，有绿绿的菜田、弯弯的小沟、幽幽的果林、曲曲的小路，多彩的野草野花，为农村美术教学提供了取之不尽、用之不竭的资源。学生外出比较安全。

作为新型的农村美术教师，要充分利用自身所处的地理优势，引导学生走进大自然，学会观察，学会利用，巧妙地抓住学生感兴趣的契机，适时增设弹性课程。风景写生或泥塑课时，教师要充分利用农村的自然资源，结合时间、气候、环境，有组织、有纪律地领学生走出课堂，进入大自然自由自在、无拘无束地画画、塑造，以此使学生对周围的形、色进行辨识，培养他们的想象力、创造力以及对祖国美好河山的热爱。

2.转变观念，提高认识

如何让不懂美术的家长配合教师的美术教学？教学中，笔者以班级家长会为突破口，通过班主任、任教美术教师与家长的沟通，让家长认清美术学科在实施素质教育过程中占有的分量。它是不可缺少的一门重要学科，家长要明确学习美术不仅是让学生懂得掌握如何绘画或制作手工，它还能促进学生良好审美素养的提高，使学生知道如何辨别美与丑，塑造学生的个性。

3.鼓励审美个性，培养审美意识

赫伯特·里德说：“艺术教育的目的是使儿童自由表现。”青少年学生绘画是自发的，应允许他们自由创造绘画表达自己。人类在幼儿时，受内在动机的驱使，开始在纸上或地上涂鸦，以其自身的创作符号表达自己，满足自身需要。这种创造活动虽没有社会功利性目的和社会实用价值，但是肯定了幼儿的创造力。

总之，小学美术课堂上，教师要激发学生的参与意识，鼓励学生自我体验，鼓励学生亲自动手，反复尝试练习后掌握技能，在体验中感受成功的喜悦，从而培养学生的参与意识。

[1]唐炎朝．浅谈农村小学美术教学的创新[J]．美术教育研究，2013

[2]陈秀菊．追随兴趣，发展个性——小学美术课堂模式的探索[J]．考试周刊，2011

[3]王 佳．更新美术教学理念，创新美术教学模式[J]．教育科研论坛，2010

[4]王 磊．农村小学美术教学现状及应对策略分析[J]．中华少年，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-11-0182