作文审题跑偏的几种类型及应对策略——以我校高二年级大考作文题为例

●江西南康中学 刘燕珍

作文审题跑偏的几种类型及应对策略
——以我校高二年级大考作文题为例

●江西南康中学 刘燕珍

每次考试，不管材料作文题的具体内容是什么，都有为数不少的学生因为审题不清导致作文跑题、偏题。这些学生当中，有些平时语文成绩还相当不错，甚至总分还能排在班上前几名。不少同学感叹，自己发挥最不稳定的就是作文。以下，我就按事实材料、观点材料、故事材料、寓意材料这四种不同的命题材料内容分类，以南康中学高二年级语文几次大考的作文题为例，分析作文审题跑偏的原因及应对策略。

一、事实材料类:只看表象，不求深入

这是期中考试作文题的作文材料：

有人在飞机上发现这样一个现象：同样是30岁到40岁年纪的旅客，头等舱的旅客往往是在看书，公务舱的旅客大多看杂志或用笔记本电脑办公，经济舱的旅客则看报纸、看电影、玩游戏和聊天的比较多。

在机场，贵宾厅里面的人大多在阅读，而普通舱候机区的人全在玩手机。

他想，到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？

事实材料，即作文题以时事热点、社会现象等为内容的命题材料。上面这则材料描述了一种社会现象，重点则落在最后一句话上：“到底是人的位置影响了行为，还是行为影响了位置？”所以立意时应围绕 “位置与行为”的关系来谈，才是准确切题的。以下题目就精准地抓住了材料的核心：（1）有为方有位，有位更有为;（2）行为影响位置;行为决定高度。（3）位置能决定行为吗？（反弹琵琶的立意）

失误举隅：有的同学大谈环境对人的影响，立意为“近朱者赤，近墨者黑”“环境造就人才”；有的认为是不同乘客的性格或习惯使然，因而侈谈“性格决定命运、习惯成就人生”；有的纠结于头等舱、公务舱、经济舱体现的不同的经济实力，分析不同乘客在人生成功方面的差距，进而提出要有积极进取的人生态度，立意为“找准自己的人生位置”；甚至还有的议论“书中自有黄金屋”、手机的利与弊……

失误原因：只注意到命题材料列举的现象，没有分析这些现象集中体现的本质；局限于材料的表层，没有把握材料的实质。尤其是将题目中富有哲理、启发思索的关键语句轻轻放过，

因而思考偏离了考题指明的路径，发散思维变成了茫无头绪的随意发挥。

应对策略：阅读材料不能走马观花，浅尝辄止，更不能没有依据地想当然，随意置换题目或材料的关键词。应当从现象到本质，学会发现、剖析材料相关元素之间的内在联系；对材料中的关键语句要有敏锐的感觉，要能紧紧抓住这样的语句，理清问题，寻得写作思路，进行透彻分析。

二、故事材料类：只看局部，不看整体

请看最近一次月考作文命题的材料：

我家楼下不远处，有个废品收购站。收废品的来自安徽，一家三口，每天经过时我都会看到他们俯着身子整理废品。这时，我总会想到“艰难”两个字。家里有空饮料瓶或废报纸，我就趁早晨上班时，顺手悄悄放到废品收购站门口，然后离开。

某个早晨，我仍像往常一样，把一袋旧报纸放到收购站门口。没想到，废品收购站的女店主竟跑了过来，拦住我，硬塞给我两枚一元的硬币。我推搡着，那女人说：“大哥，我们是收废品的，虽然挣钱不多，但也算是做生意的，没道理不给你钱，快拿着吧。”听了女人的话，我隐隐感觉脸上发烫，郑重地收下两元钱，看着她高兴地转身离开。

故事材料类的作文命题，都会讲述一两个能启发人们思考的小故事，以便大家即事明理，得到启迪。上面这则故事的内容很浅显，讲的是“我”出自善意想帮助收废品的邻居一家，却没考虑到对方的感受，将“帮助”变成了“施舍”，伤害了了对方的自尊。女人一家虽然处境“艰难”，但却是自尊自爱、自强自立，有独立的人格尊严的。所以，这道题的写作重点应该放在如何处理好 “行善助人”与“尊重他人”的关系上。

失误举隅：不少人作文的立意与材料若即若离，似是而非：有的同学写成“赠人玫瑰，手有余香”，要乐于助人；有的写不要贪图小利，要讲诚信；还有的写要关爱弱势群体，底层人物也有人性的光辉；甚至还有的写尊重清洁工的劳动，要有社会公德；等等。

失误原因：之所以出现上述失误，主要原因在于学生看待问题不够全面，片面地理解了材料的主旨。没有抓准关键细节与信息，而只关注了次要信息，错把枝叶当成了主干。作文材料的叙述包括“‘我’的‘施舍’”“（废品收购站）女主人的行动与言语”“‘我’ 的感悟反省”（“隐隐感觉脸上发烫”）三个层次，而后两个层次是思考的重点。写“乐于助人”的，只看到了第一个层次，而且是毫无保留地肯定了“我”的行为；写不贪小利，要讲诚信的，忽略了故事的背景，没有理解女人给“我”钱是对自己尊严的维护；至于写底层人物的人性美、要关爱弱势群体的，看上去很深刻，实际上已经转移了话题，“顾左右而言他”了，与切合材料意旨的立意，已是“失之毫厘”而“谬以千里”。

应对策略：要学会整体把握材料，从事件的前因后果、感情倾向等角度多加比照，以寻得吻合命题意旨的立意。对故事类材料深意的把握，如果只见树木而不见森林，没有看到事件的前后关联，就会拣了芝麻丢了西瓜，或者言不及义。

三、观点材料类：只看字面，不会联想

比如下面这则命题材料：

林清玄对窗子和镜子有过精彩的比喻：“一个人面对外面的世界时，需要的是窗子；一个人面对自我时，需要的是镜子。”

观点类材料，常常以名人言论、格言警句、精短诗歌的面目出现，言简意赅，需要小心揣摩其用意所在。 上面这则材料中的“窗子”和“镜子”都是比喻的说法。“需要的是窗子”，是指面对外界时要敢于敞开心扉，放开眼光，要有开阔的视野、包容的心态；面对自我时“需要的是镜子”，则是指要有自知之明，有对自我的洞悉、反省和改善。如果对“窗子”和“镜子”的寓意不甚了了，就无法把握材料所蕴含的言外之意和人生哲理。

失误举隅：有人大谈“窗子”与“镜子”的联系及区别，说 “镜子不过是在窗的一面镀上了一层薄薄的水银”；也有人说 “镜子可以反射而窗子可以折射，所以可以在窗子旁边放面镜子，对着镜子看窗子”。还有的学生写了“选择”，说是“要根据不同的目的，选择不同的对象，采用不同的方法”。

失误原因：只会死抠关键字词的字面义，不会联想、引申和拓展，不会将题目的句子融汇贯通。也就是对材料的理解太“实”，分析太狭隘，不能“由物及人”“由浅入深”。

应对策略：观点类材料，提供的一般都是十分简短而又蕴涵着丰富的社会与人生哲理的名言警句、诗歌散文片段。这种类型的材料，其语义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。如果只看字面意思，就只能触及皮毛，寻得一点肤浅的认识。想要参透其中深层的哲理，就要善于联想类比，从 “事”“物”到“人”，进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等。要巧抓“事”与“意”的关联点，深入挖掘其内在含义，从而提炼出恰当的观点。

四、寓言材料类：断章取义，不懂寓意

寓言（也包括一些童话、神话和传说）是带有讽刺或劝喻性的故事。通常是把深刻的道理和寓意寄寓简单的故事中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。所以，这类材料可以说是上述第二、三类作文命题材料的组合。单看故事，它属于第二类；单看哲理寓意，它属于第三类；而“故事”与“寓意”有机组合，就成了现在的第四类。例如下面这则命题材料：

在宽阔的江面上，渔船撑起白帆顺流而下，白帆鼓满了风，推送着渔船前进，它欣赏一番自己在水中的倒影后，嘲笑起躺在船舷旁的木桨，夸耀自己的本事。

傍晚，渔夫放下白帆，拿起木桨，划动起来，渔船返航了。

木桨带着哗哗的水声，对白帆说，你只能在顺风的时候神气十足，而我，虽然本事不大，却能够逆风而上！

寓言往往具有隐喻性、多义性和哲理性。这则寓言设计了白帆和木桨两个形象，通过描述它们虚拟的对话和各自的心理来揭示如何看待自己和他人的问题。正确立意有：（1）人各有所长，不能只看到自己的长处；（2)要善于发现别人的长处，学会尊重别人；（3）分工还需合作，取他人之长，可补己之短。

失误举隅：有将近三分之一的人贬斥白帆，褒扬木桨，将文章立意定为逆境成才，强调磨难挫折的作用，如“逆风的方向更适合飞翔”；还有少部分人写“沧海横流，方显英雄本色”。

失误原因：不善于从总体上把握材料的精髓，只截取材料中的某一两个词句立意。或抓住材料中的某一点做文章，断章取义，忽略材料中的其他关键信息，导致出现审题偏差。在本则材料中，只看到末句的 “逆风而上”，就会曲解故事寓意；正确的理解，应该将上文之“你只能在顺风的时候神气十足”和“我”“却能够逆风而上”结合起来理解。

应对策略：寓言类材料审题的第一要义是准确理解寓意。读懂寓意要从整体上把握材料主旨，不能“只见树木，不见森林”。阅读材料时必须先借助虚构的故事，分析对象、探寻结果、由果溯因，再联系现实悟道理，辨明其寓意与情感倾向。

上述四类作文材料，虽然有各自的不同特点，但彼此也有相通之处。作文审题，一定要从材料的整体着眼,要有全局意识,不能只抓住某一个局部、细节，以致“一叶障目，不见泰山”；一定要养成“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的良好思维习惯，能切中肯綮，善融会贯通。从另一角度说，审一道作文题也是一次 “微阅读”，需要语言领悟力、生活洞察力、思维判别力的共同参与，需要不断的锻打锤炼以增长功力，因此，切不可等闲视之。