新课程改革如何打造小学数学高效课堂

宁夏回族自治区西吉县吉强镇泉儿湾小学 祁志忠

新课程改革如何打造小学数学高效课堂

宁夏回族自治区西吉县吉强镇泉儿湾小学 祁志忠

课堂教学是新课程改革的主要场所。高效课堂能提高教学效果，减轻学生的学习负担，优化教学过程。它是教与学的完美结合，是教师追求的目标。

新课程改革 小学数学 高效

有效的数学学习不是单纯的记忆和模仿，而是在浓厚的兴趣基础上，学生动手实践和合作交流的过程。新课程改革背景下，教师要注重启发和指导，让学生在宽松的环境中学会学习、学会探究、勇于创新，真正成为课堂学习的主人。构建高效课堂的关键在于教师。笔者认为，教师应从以下几点做起。

一、重新定位教师角色

新形势下，教师要做教学活动的导演，让学生借助课堂这一平台尽情展示自己。教师是朋友，是学生的合作伙伴，教师不再是手握教育指挥棒的命令者。教师是服务生，要放下架子树立服务理念，将姿态降低，把心态放平，和学生建立平等的关系。要想有高效课堂，教师要重新定位自己的角色，由原来的知识传授者转变为引导者和合作者，认真研究教材，精心组织教学活动，信任学生，真诚与学生合作，学会尊重和欣赏他们的见解，实现师生之间的互动交流。教师要成为学生学习的引导者，适时点拨和引导，不能直接告诉学生现成的答案，也不能含糊地回避。教学时，问题可以由教师提出，也可以由学生提出，要以问题为载体，引导学生不断探索反思，答疑解惑。教师要随时关注学生的学习情况，及时进行有针对性的指导，以此真正突显学生的主体地位，使教与学的关系和谐，实现高效课堂实现。

二、优化课堂教学过程

数学教学过程是师生双方以教学目标为方向，以教材为中介，共同探究数学知识，提高能力的过程。日常教学中，在明确教学目标和转变教师角色的基础上，教师要在有限的课堂时间内优化每个教学环节，保障课堂教学的高效。如何优化课堂教学过程？第一，教师要创设恰当的教学情境，情境要符合学生的认知特点，贴近学生的生活实际。这样有助于学生自主学习、合作探究。教师要在有效的教学情境中进行数学学习，课堂教学不能流于形式，拒绝假情境、第二，教学手段的运用要合理、有效。教学实践中，有的教师为活跃课堂气氛，创设富有个性的课堂，想方设法运用多种教学手段，尤其是现代科技手段，省去了板书、丢掉了教材。这样的教学情境下，学生眼中只有丰富多彩的课件，知识的形成过程一目了然，教师牵着学生往前走，按部就班地按照教师的思路学习。这样的学习看似主动实际被动，没有脱离传统的知识灌输模式，学生的主体作用得不到发挥，更谈不上知识的生成。教师对多媒体的运用要合理、适度，要认识到它只是教学的辅助手段，帮助我们进行教学。第三，构建科学的评价体系。新课程倡导多元评价，在数学教学中，教师既要关注学生的学习结果，还要对学习过程中学生所表现出来的态度和情感做出及时具体的评价，帮助学生更全面地认识自我、建立信心。教师要深刻理解评价的内涵，不能把评价等同于表扬。有的教师过多、过高地表扬学生，使学生志得意满，导致评价导向激励功能趋于弱化。教师要对学生掌握的知识和技能，以及情感态度等做出科学、合理的评价，以此对高效课堂起到积极作用。

三、精心设计有效的课堂练习

练习是学生获取知识和巩固知识的有效手段。小学数学教学中，教师的教学任务能顺利完成，课堂氛围和学生的听课状态较好，教师感觉所教内容学生都已掌握，但学生的作业质量令教师大跌眼镜。归根结底在于，学生课堂上没有充分练习以巩固所学知识。教师得不到学生的及时反馈，没有机会查漏补缺，达不到良好的教学效果。学生之间存在一定的差异性。教师在练习的设计上要尊重学生的基础差别，设计层次性练习，使每个学生都能参与练习，找到自身价值，得到应用发展，为高效课堂奠定坚实基础。学生成为学习的主人，教师要精讲多练，把课堂时间尽可能让给学生。教师要为学生提供广阔的发展空间，使他们体验课堂、享受课堂，让学生在学习中收获快乐，还高效课堂一片明朗的天空。

四、重视数学在生活中的实际应用

知识来源于生活。随着数学学科的发展，数学已经遍及人类活动的各个领域。数学与人们的生活密不可分。教师要挖掘教材中的生活因素，对教材进行加工，创设与现实生活密切相关的教学情境，把数学内容和数学现实联系起来，把社会生活的鲜活题材引入教学中，增进学生对数学的理解，使学生感受到数学学习的价值，体验到数学就在我们身边，从而增强学生数学学习的动力，运用数学知识解决生活中存在的问题。

高效课堂是广大教师的共同追求，是课堂教学的最高境界。新课程标准理念下，教师提高课堂教学实效，才能实现师生双赢。因此，我们要本着务实的教风，本着“一切为了学生的发展”，从生活经验入手，不断实践，不断反思，不断完善和创新，创设有价值、激励性的问题情境，优化课堂教学环境，让学生乐学、自主地学，最大限度地激发他们的学习动力，让数学课堂热闹起来，保证课堂的有效性，为全面提高学生的数学素养做贡献。

［1］邹彩虹.优化教师教学行为，促进学生主动发展——浅谈小学数学课堂教学中学生主体地位的体现［J］.学苑教育，2015

［2］谢光祥.在继承和创新中寻求平衡——新课程下小学数学“解决问题”教学策略初探［J］.课程教育研究:学法教法研究，2015

［3］王维斌.精心设计，有效提问——浅谈小学数学教学课堂提问的有效性策略［J］.小学教学研究：理论版，2010

［4］唐国平.给小学数学课堂插上飞翔的“翅膀”——浅谈运用电教媒体优化小学数学课堂教学［J］.现代教育科学：中学教师，2012

［5］任保平，段文旭，陈先荣.数学因你而精彩——浅谈多媒体信息技术在小学数学教学中的应用［J］.小学数学：初中版，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0027