与学生共同成长——巧妙借力，创建优秀和谐班集体

内蒙古自治区包头市第一中学 付 强 任向宇 徐俊花

与学生共同成长
——巧妙借力，创建优秀和谐班集体

内蒙古自治区包头市第一中学 付 强 任向宇 徐俊花

年轻班主任虽欠缺工作经验，但拥有热情与活力。学校如果在工作中能巧妙借助教师各方面的力量，可以提高教师的工作效率，是教师更好地完成立德树人的使命。

班主任 高中生 共同成长

荀子在《劝学》说：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河，君子生非异也，善假于物也。这句话带来的启示是：班主任更好地完成工作，除了要用心努力工作，不断加强自身素质外，还要巧妙借助各种力量，形成教育合力，从而达到更好的教育效果。

一、班级挑战——借力公众承诺，激发学生自主学习能力

陈安之老师说：“承诺是走向成功的必由之路；用公众承诺的力量逼自己成功；没有退路时潜能就发挥出来了。”这说明每个人身上都蕴含着巨大的潜力，要想唤醒内心沉睡的巨人，应用公众承诺是一种行之有效的方法。

笔者所带的第一个班是文科普通班。班里的体育生与艺术生较多。他们平时训练需要消耗大量的时间与精力，心思不能完全投入到学习上，导致班级学习风气不浓。为解决这一问题，笔者采取了许多措施，但收效甚微。于是笔者用心寻找契机，发现班里的男生在各方面的表现较女生存在较大差距，于是笔者单独给男生召开班会，鼓励他们向女生发起挑战。挑战后的几周内班级面貌明显改观，学习风气变浓了，班级成绩显著提高。

取得进步的同时，也存在着一些副作用，如男生与女生不团结。于是，笔者试图寻找解决办法，通过与其他班级挑战的方式，加强男女生之间的团结合作意识。在班委精心的策划之下，班级进行了《迎战高考——班级挑战》的主题活动。笔者所带班向其他班级发出挑战，其他班学生按捺不住激动的心情，又向我们班发起挑战。于是，我们班同学在这种“前有目标后有追兵”的情况下努力学习，在高考时发挥出了优异水平。

二、学习小组——借力团队建设发挥学生团结合作的能力

班主任中途接班一般有些特殊原因，所以除了要做好常规工作外，班主任还得破解不利因素，拿出行之有效的方法。班主任可以借力小组合作调动学生的团队合作能力，小组以“整体差异最小化”的原则组建。合作时，组长给组员讲解任务。如果有的组长不擅长，教师不必急躁，只要经过耐心培训，大多数组长都能走向成熟，脱颖而出。学生一旦感受到合作学习的优点，就会自觉将其应用于整个学习过程中。

小组合作可以起到以下三方面的作用：

1.在交流中解决问题

学习中，我们追求一种“明白”的境界。明白应该包括听明白→想明白→讲明白的过程。没有讲的过程的学习是不完整的学习过程。给别人做讲解，也是自己发现问题的过程，是自身反思、提炼、顿悟、巩固的过程。正是因为看到这一点，有人提出“租个学生”的提法，认为即使是给对方（听众）付费，获得一个发现、表达、张扬的机会也值得的。

学习小组的合作伙伴实际上是一个“免费听众”，一个值得感谢的免费听众。交流中，我们不仅能解决别人的问题，更能解决自己的问题。

2.在合作中互相促进

《礼记》中写道：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”古今中外许多善于读书治学并且成大器者，大多十分重视结交学友，并在讨论与交流中获益匪浅，道理就在于此。学习过程中，人各有所长，也各有所短，但同学之间互教互学，相互讨论和交流，能取长补短。所以，我们的合作小组叫作“互助组”，而不是“一帮一”。因为，帮助别人的过程，也是发现自己、表露自己、反思与沉淀自己的机会，是训练思维能力与表达能力的机会，是学习与他人合作处事的机会，是给自己“注射疫苗”避免犯同类错误的机会。

3.在进取中共同成长

英国戏剧大师萧伯纳说，如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。可见，同学之间在进取道路上的思想沟通，既是才能和学识的互补，又是智慧和创造力的递增。学习刻苦认真并富有创造精神的人，他们之间思想的相互交流和砥砺，可以激发他们浓厚的钻研兴趣，可以产生新的创造力。因此，爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直、严正的朋友。”

三、合学教育——借力先进教育理念激发学生的大善大爱

通过学生对小组合作实践的经验，以及笔者与北京十一学校的合学教育创始人张素兰、李景龙两位老师的深入交流，笔者意识到：学生实践的小组合作是“叶”，合学教育（研究合作学习的教育）是根，只有搞好合学教育才能使小组高效合作，根深才能叶茂。

四、博采众长——借力优秀教育者的教育智慧强己育人

班主任是学科教师，教师专业知识的渊博与丰富是使学生认可与佩服的重要前提条件。笔者在班级管理的同时不断学习，提升自己的素质，增加在教科研方面经验的积累。

自参加工作以来，笔者只要有时间就不断阅读，加强自身修养。例如，笔者学习苏霍姆林斯基、李镇西、魏书生、张素兰、李景龙等学者的教育思想，将其体现在教学管理实践中，使笔者受益匪浅，终身受用，

借力而行不是懒惰，而是一种智慧；借力而行不是抄袭，而是一种互助、一种共赢。智慧的班主任，借力而行，成就学生，成长自己。

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0107