浅议多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策

江西省崇仁一中 何珊珊

浅议多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策

江西省崇仁一中 何珊珊

随着社会的发展和科技的进步，现代信息技术广泛用于教学过程，其中多媒体技术被广泛应用于教学。多媒体教学技术为高中历史教学提供了现代化平台，拓展了教学空间，为“史论结合”的教学方法提供了最佳途径。从我国高中历史教学现状看，教师在运用多媒体教学手段提高教学质量的同时，展露出一些不足。本文阐述多媒体环境下高中历史教学存在的问题，针对相关问题进行探讨，提出一些对策。

多媒体教学 高中历史 现状 解决对策

信息技术的不断发展，不仅促进了教学模式的变化，也促进了教学方法的改革，黑板、粉笔不再是唯一的教学媒介。当前，国家积极引入多媒体教学，开发各种各样的教学课件。但是，应用多媒体教学的过程中，我们发现一些问题。如何正确使用多媒体教学手段有效发挥历史教学中多媒体技术的辅助作用，值得我们关注。

一、多媒体环境下，高中历史教学存在的问题

1.教学过于依赖多媒体

多媒体在教学中得到应用后，多数教师觉得它是省时省力的好方法。课件设计完后可重复使用，教学过程中，教师更像一位放映员，专注于播放课件，注意力放在显示器上，忽视了与学生的交流，屏幕上放映的图片文字使学生应接不暇。整堂课下来，学生几乎全忙于做笔记，完全没有时间思考。

2.课件质量未能达标

就目前来看，高中历史多媒体课件的总制作水平还未达到理想效果，这是多媒体辅助教学的一大问题。笔者不主张课件设计得过于形式渲染。有的课件页面设计得太过华丽多彩，屏幕上放映的动画接连不断，甚至还伴有不合时宜的音效。

二、针对相关问题的解决对策

1.根据课程需要选择性应用多媒体

在多媒体普及的当下，教师教学不再仅局限于传统的黑板粉笔式教学。多媒体可以通过图形、动画、音频等更生动的形象，激发学生的学习兴趣，可以通过网络功能增加信息的传授量，让学生自由学习。然而，高中历史教学多媒体实际运用中，一些教师过于依赖多媒体，减弱了师生互动性，忽视了学生的差异性。笔者认为对一些文字能够描述清楚的知识点，教师不用借助多媒体进行演绎。教师适当地使用多媒体能带来良好的教学效果，相反则会弄巧成拙。

2.强化课件质量

（1）课件信息应围绕课本知识学习设计

多媒体教学的最终目的是使学生更牢固地掌握知识，课件的开发应以学习为中心。这就要求设计者要注重对教学内容的理解、教学目的的实现和教学方法的运用。教师除准备好课堂上讲的内容外，还要将一些教学中的知识要点以多媒体课件形式进行展示，以此在课堂教学中充分吸引学生的注意力，将问题的本质表达出来，激发学生学习的兴趣，提高学生对知识的理解水平。

此外，教师应充分研究教材，其中包括教学教材、参考书及网上资源，总结相关教学经验和教学方法，了解和掌握学生的认知规律，选择合适的媒体表现形式。教师要拥有良好的计算机技能，能将教学中学生难以理解的内容用多媒体形式呈现出来，以此达到多媒体辅助教学的目的。

（2）借鉴优秀教材设计课件

如何制作一份好的课件并让自己的课件在课堂上得到有效运用呢？这要求教师在充分理解教材内容的情况下，根据教学大纲，总结归纳每个章节的知识点。

此外，一些优秀的教材也是可借鉴的工具之一。好教材中的概念、实例、内容知识的前后衔接，是作者长期教学经验的结晶，具有一定的参考价值。教师开发课件应选择优秀的教材，在充分理解教材的基础上制作课件，以此确定制作目的。

3.教师在多媒体教学中的主导作用

现代教学模式强调教师是教学活动的主导，学生是教学活动的主体，其中教师作为“主导”是教学活动的组织者，是学生吸取知识的传授者，在整个教学进程中扮演着重要角色。

通过这几年的多媒体教学实践，笔者在不断改进教学方法和总结教学经验的基础上慢慢体会到，实际的高中历史课堂教学中，教师一定要注意切勿让多媒体教学取代教师在课堂上的作用。

综上所述，由于目前多媒体课件处于简单交互的水平，信息的呈现无法满足人们对智能化的需求，实际教学中仍然存有一些问题，多媒体教学只能辅助传统教学而不能完全替代传统教学。我们应充分理解多媒体教学与传统教学相辅相成的作用，充分发挥教师在教学活动中的主导作用，用正确的思想指导多媒体教学，使多媒体在高中历史教学中沿着健康的方向发展。

［1］张志伟.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论［J］.教育观察，2015

［2］许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论［J］.理论观察，2014

［3］方 亮.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论［J］.教学研究，2014

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0005