C语言教学的思考及教学优化

重庆大学通信工程学院 黄智勇 陈建军

武警警官学院电子技术系 张丽丽

C语言教学的思考及教学优化

重庆大学通信工程学院 黄智勇 陈建军

武警警官学院电子技术系 张丽丽

C语言在软件开发方面有无可替代的作用。培养C语言技术人才是教学工作者义不容辞的责任。本文从C语言的特点出发，详细分析当前教学工作中存在的问题，提出解决方案，以期优化C语言教学效果。

C语言 教学问题 教学优化

C语言是计算机软件开发领域中最流行的程序设计语言之一，它具有高级程序设计语言的优点，可以直接地控制计算机的底层硬件。通过学习C语言，学生可以掌握基本的编程思想，为其使用软件提供帮助，为学习其他编程语言奠定坚实基础。教师处于知识传递的关键位置，如何教以及怎么教直接决定学生怎么学以及会不会学。教师必须勤于思考，善于总结，拿出有效的教学措施及实施方案，优化教学效果，实现人才培养目标。

一、C语言的特点

1.功能性。C语言是人机交流的一种语言，很多语言是在C语言基础上发展起来的，具有一定的通用性，基本能实现所有人机交流的需要。C语言具有强大的功能性。

2.灵活性。C语言的最终目的是通过程序设计达到既定目的要求。人们采用哪种算法及语句实现程序设计功能不重要，这体现出C语言的编程灵活性。

3.实践性。C语言为应用服务，是一门应用型很强的学科。学生学习理论知识是为掌握语法、语句以及编程思想，要达到学为用的目的，必须进行大量的工程实践。

4.繁琐性。C语言语法语句多，数据数组复杂，程序编写冗长，程序调试迂回。这就要求学生掌握的理论知识足够充分，完成程序编写后进行调试。这一过程需要进行多次的修改和完善，需要学生具有不畏失败、不畏繁琐的心态。

二、C语言教学中存在的问题

1.课程安排存在的问题

从一些高校C语言课程安排看，存在几个问题：

（1）课时较少。C语言课程内容较多，不易理解，需要一定的课时保证学生的学习和练习。

（2）教学班次人数多。部分高校把C语言理论课程按大班次进行安排，人数较多，教师很难达到教学目的。

（3）实践环节执行力不够。部分高校的软件和硬件条件不能满足学生的实践需求。

2.学生自身的问题

学生学习C语言存在的问题包括：

（1）学习目的不明确，学生不了解C语言的重要性。一些高校的C语言课程在大一开设，学生处在茫然阶段，学习具有一定的盲目性，为上课而上课。

（2）畏难情绪严重。C语言的学习方法与人类语言的学习方法有很大的相似之处，学生要掌握大量的词汇、语法，要进行程序编程实践，对初学者来说有一定的难度，易削弱学习积极性，导致学生的学习兴趣不浓，产生畏难情绪。

（3）没有掌握好的学习方法。学生死记硬背书本上的语法规则、语句结构不能实现学以致用、融会贯通，使其实践动手能力差。

3.教师的问题

教师是课程的策划者和引导者，是学生学好课程的重要因素。教师存在的问题主要包括：

（1）责任心不强。个别教师缺乏一定的责任心，导致课堂教学质量降低。

（2）知识框架把握不准。个别教师经验不足，对知识框架不熟悉，重点难点把握不准，学生从中只学会知识点，不能把所学的知识活用到工程实践中。

（3）授课技能缺乏，方法单一。一些学校以教师讲授为主，学生学习的主动性得不到发挥，启发式、任务驱动式教学方法没有充分应用，课堂氛围沉闷，不能调动学生的积极性。

三、教学优化方案

1.协调教管，精心策划，统筹做好C语言教学计划

教师应根据C语言课程的特点合理制定教学计划，将实践课程穿插于理论教学，加重实践课程在教学课时中的分量，让学生及时将每个阶段所学到的语法应用到实践中，从而达到加深理解、学以致用的目的。

2.明确目的，尽快入门，教会学生学习方法

C语言和其他课程一样，学生明确学习目的，快速入门，掌握学习方法，能取得较好的教学效果。

（1）学生明确学习目的。只有明确学习目的，学习才有动力，学生才会自觉学习。一些学生看到C语言的开发环境Visual C++6.0，认为C语言已经过时。针对这一观点，教师应在学生学习之前告诉学生C语言基础语法的重要性。

（2）让学生快速入门。师傅领进门，修行靠个人。使学生尽快入门，需要教师激发学生的学习兴趣。教师可以通过生活中的小例子帮助学生入门。例如，电脑感染病毒后，会不停地出现对话框。结合病毒程序的演示，教师可以讲解应用C语言所对应的学习内容，让学生在趣味中学到知识。

（3）教会学生学习方法。学生除学习C语言本身的语法知识、语句结构外，更重要的是学会建立程序设计的思想，学习程序设计的各种技巧、方法、概念。计算机发展日新月异，学生掌握了学习方法，有了坚实的基础，能做到举一反三，较快地掌握新知识。

3.善用考核制度检验工作成效，完善工作

考核是检验及督促学生学习的重要手段之一，是检验教师教学成果的重要方式。每学期几次考核、采用哪种考核方式，需要教师根据具体情况采取具体措施。C语言是注重实践的学科，实践考核在学生成绩中的比重较大。教师不能仅采用理论考试作为考核学生的唯一方式。

学校应对教师做一些考核。如期中或期末让教师所带班级的学生给教师打分，同行之间进行民主测评。学校定期或不定期的考察，有利于提高教师素质，调动教师的积极性。

（本文系重庆大学教学改革研究项目，项目编号：2014Y19）

ISSN2095-6711/Z01-2016-10-0036