高职高专《机械制图》课程教学探究

李楠舟（长春职业技术学院，吉林长春130033）



高职高专《机械制图》课程教学探究

李楠舟
（长春职业技术学院，吉林长春130033）

摘要：《机械制图》是高职高专院校机械类、数控类专业的专业基础课程，作者结合自己的教学经历，主要结合专业岗位需求、课程特点激发和培养学习兴趣；结合专业实践优化教学过程；结合教学内容改进教学方法，取得良好教学效果。

关键词：高职高专；机械制图；教学方法；教学效果；空间想象力

Abstract:'Mechanical Drawing' is a specialized basic course of machinery and CNC professional in vocational and technical college. According to my own teaching experience, I improve the teaching methods mainly through combining teaching with the need of professional careers, motivating course characteristics and cultivating learning interests, the professional practice to optimize the teaching process and the teaching content, achieving a good teaching effect.

Keywords:vocational and technical college; mechanical drawing; teaching method; teaching effectiveness; space imagination

机械制图课程是高职院校机械类、数控类专业的专业基础课程，本课程学习效果直接影响学生后续专业课程、实训课程的学习。然而，受制于多方面因素影响，学生对于这一学科缺乏学习兴趣，难以理解实质内容和掌握重要知识点，教学效果达不到预期的目标。作者结合自己的教学经历，从培养学生学习兴趣、优化教学内容、改进教学方法等方面谈一谈自己的浅见，愿与同行们分享。

一、深入了解学生，树立信心，激发学习兴趣

信心是成功的基石，兴趣是最好的老师，而学生才是学习的主体。然而随着高校扩招，学生基础参差不齐，机械制图课程作为一门技术性很强的专业基础课，许多学生在上课之初就已经从学哥学姐的口中得知这门课程难度很大，导致心理上产生厌学情绪，如果不加以正确引导，学习中一旦遇到困难，很容易丧失学习兴趣和信心，那么做好教师就要找好突破口，引导学生一步一步地解决问题，把复杂问题简单化，这样就能帮助学生建立信心，提高学习兴趣。

（一）结合专业岗位需求，精心上好第一课

成功的课堂教学，始于良好的开端，教师可以结合专业岗位需求，上好第一堂课。先拿出一张形状相对简单的零件图，模拟工厂加工流程要求学生选定材料，选择加工方法，把零件加工出来。由于第一次接触三视图，立体感不好的学生根本看不懂图纸，更谈不上加工制造。就在这种学生好奇的情况下，教师可以拿出实物与三视图一一对应，给学生讲解对应关系，选择适当的加工方法达到零件的要求。随后再教学生学习机械制图的方法，教导学生通过实物与图纸之间建立一种联系，以此来培养自己的空间想象能力。这样，第一节课就把制图与工厂实际加工联系起来，可使学生认识到机械制图在机械行业中的重要性，让同学们知道，只要你未来从事机械类相关工作，就一定会用到机械制图，如果学不好这门课程，没有识图能力，那么就会直接影响到未来工作，让他们意识到机械制图的重要性，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。

（二）结合课程特点，巧用口诀，化繁为简

机械制图课程中有很多记忆性质的知识，针对许多国标规定的内容，需要帮助学生找到简单记忆的方法，或用口诀或顺口溜的形式表达出来。比如：我们讲到平面的投影特性可以用“一框两线：平行面”、“两框一线：垂直面”、“三线框：一般面”；再如我们讲到螺纹的画法用顺口溜：“表示螺纹两种线，用手摸来可分辨，摸得着的画粗实线，摸不着的画细实线”。这些口诀简单明了，又便于学生运用，而且还记得牢固，学生觉得不那么枯燥乏味了，这样又使课堂充满活力，使学生觉得听课是一种享受，在轻松活泼的气氛中掌握学习内容，培养兴趣。

（三）发现学生闪光点，建立融洽的师生关系

“良师益友”这个词再合适不过啦，在课上是师生关系，在课下是朋友关系，这样能够营造一个良好的课堂气氛，让学生知道老师是真正关注你的学习，关心你的生活。对于职业学生来说，在高中阶段不是备受老师关注的学生，课堂上更不是主角。来到职业院校的课堂，老师要善于发掘学生优点，多鼓励学生，让学生找到成就感，信心兴趣也就来了。在日常的教学之外，教师更要平易近人，走进学生的生活，让学生喜欢自己，继而喜欢自己所教的学科。当然要建立和谐的师生关系，教师更需要不断丰富知识，不断改善教学艺术，努力做到以渊博的知识征服学生，以生动的语言吸引学生，以豪迈的激情感染学生。

二、结合生产实际，优化教学内容

机械制图教学一般包括制图的基本知识、组合体、机件的图样画法、标准件与常用件、轴测图、零件图和装配图。其中，组合体和机件的图样画法部分内容较多，重在培养学生画图和读图能力。零件图和装配图部分的内容没能很好地结合实际。总体来说，机械制图教学内容要注重结合生产实际，使得整个教学与培养机械类人才方向一致。

（一）结合专业实践，设计教学内容

机械制图课程虽然是一门基础课，但是其实践性非常强。特别是零件图、装配图部分与生产实际联系非常紧密。如零件的结构、功能和技术要求，装配图中的装配结构、装配方法，在表达方法上较多的是基于某些实际背景下的规定画法。由于缺乏空间想象能力和实际生产经历，对学生来说，这部分内容往往显得抽象、枯燥，不好理解。如果把这部分内容结合典型产品零部件的实物和生产图样来设计教学内容，可由老师拿出一个真实机械实物，然后讲解每一个零件的零件图，最后结合机器的装配图把每一个零件图装配在一起，这样可以让学生形象的理解零件图、装配图，从而使学生少走弯路，节省时间。

（二）结合典型任务，优化教学过程

传统的教学过程以“点、线、面、体”的顺序来培养学生空间想象能力。点、线、面由于没有具体实物的衬托，因而使其很难想象出物体的真实形状，致使空间想象能力较弱的学生还未学到实体，就失去了学习的信心。对此，作者尝试着改变教学过程，先进行实体的三视图绘制练习，让学生熟练的在三视图与实际物体之间转换，然后再从体到面、面到线、线到点这个过程逐步提高学生的空间想象能力。建立“体、面、线、点”的教学过程，不仅可以提高大部分学生的学习积极性，还可升华一批掌握较好的学生的知识储备，教师不必花太多课时和精力阐述三视图的形成和投影规律。

三、根据教学内容，改进教学方法

（一）精讲多练贯穿整个教学始终

学生只有多想、多练、多画才能很好地培养学生较强的空间想象力，所以老师首先要精讲、讲透每一细节，讲完后马上要求学生在理解的基础上加强练习。学生练习读图、绘图，老师从旁指点，及时指出存在问题，及时回顾总结；针对普遍存在的问题再次予以详细讲解，之后有针对性地选择相关习题再练习。只有通过这样的精讲多练，学生的读图、绘图能力才能得到提高。

（二）采用现代化教学与传统教学方法的结合

机械制图课程技能性较强且有一定难度，采用现代化教学手段是必不可少的。根据教学内容制作微课、教学课件等，使之更具直观性，使教学过程深入浅出，从而将原来抽象、复杂的描述用生动图像和动画表现出来，如利用UG、CATIA等软件画出立体图形，可以任意调转物体的不同角度，并将物体任意拆开与组合，再配以PPT将物体的三视图绘制步骤形象地展示在学生面前，这样一方面可以使得教学图形更形象更直观，另一方面可以提高教学效率。

当然多媒体教学并不是万能的，在充分发挥多媒体教学先进性同时，我们仍然要利用图形、模型或实物相结合，要借助制图工具在黑板上演示是如何作图的，让学生感受到机械制图的严谨，以身作则，使他们养成认真严谨、耐心细致的学习习惯，同时引导学生用切削土豆、肥皂或用橡皮泥等方式取得模型，这样能让学生亲自动手制作模型、观察实物模型，真实感更强，理解和形成实物的印象更为深刻。

（三）继续沿袭图板大作业的实际测绘

在制图课程的最后阶段，安排学生集中进行一周的零件测绘。把学生分为几大组，针对于每组给出不同的零件。每组同学对所给零件进行结构分析，让同学们讨论，确定理想的表达方法，进行尺寸分析，选择尺寸基准，合理的量取尺寸，进行草图的绘制。之后进行标准图纸的绘制，分析怎样布置图样，进行合理的标注，并合理确定技术要求，画出零件大图。最后对每组进行答辩，分析常见错误，评出优秀方法，让学生现场对比。这样既锻炼了学生的动手能力，也培养了学生分析问题、解决问题的能力，全方位提升学生的综合素质。

机械制图是一门严谨的学科，因此在培养学生学习兴趣的同时，更要注意教学内容的优化及教学方法的创新，使得理论和实践得到进一步强化。提高机械制图教学效果是一个长期渐进发展的过程，需要在实践教学中反复摸索，不断积累，总结经验。

参考文献

[1]胡正乙.高职高专机械制图课程教学效果研究[J].科教导刊.电子版，2014，10.

[2]史媛媛，金晓光.浅析如何提高《机械制图》课程的教学效果[J].职业.中旬，2010，10.

[3]机械制图课程的教学现状分析与探讨[J].河南机电高等专科学校学报，2010，6.

[4]肖广波.浅谈机械制图教学存在的问题及对策[J].新课程研究，2009，1.

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）09-0253-02