高等数学云存储网络教学平台设计研究

孙璐

高等数学云存储网络教学平台设计研究

孙璐

2012年我国教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中指出“以信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择，要着重推进信息技术与教育教学的深度融合”［1］.目前，网络教学日益成为教育工作者教学工作中必不可少的教学工具.为了更有效地发挥网络教学平台的作用，针对大学生手机等移动终端在课程学习中的运用，从以下几个方面设计和改进了高等数学课程的云存储网络教学平台.

1 以数学文化类资料激发学习高等数学的积极性

在云盘内独立设置学习兴趣模块，包含高等数学、数学家及数学史简介、生活中的高等数学、高等数学在工程实践中的应用、如何学好高等数学这门课等5个部分.针对各部分内容分别添加文字、视频和动态图片等资料，让学生了解高等数学要学什么，为什么学，如何学，进而激发学生学习的积极性.

2 以课堂视频教学资源满足学生随时随地学习的需要

目前，许多高校虽然在高等数学精品课网络教学平台上发布了教学视频点播系统，但是该系统对网络流量及速度要求较高，并不利于学生利用手机、平板等移动终端的学习.因此，可考虑利用目前大量免费的云盘空间，将完整的高等数学课程教学视频资料上传至云盘空间，这样学生就可将视频教学资料下载至其手机、平板等移动终端，以满足学生随时随地视频学习高等数学课程的自学要求.

3 以电子化的课堂教学内容提高学生的学习效率

将授课计划和教学大纲等资料上传至云盘平台，以满足学生预习及宏观把握具体教学内容的需要.帮助学生逐步地形成高等数学知识网络图谱，更好地把握各知识点间的关联.将各章节预留的作业题和习题课习题上传至云盘平台，便于学生课下练习，巩固知识点.同时，适时地依次上传作业题及习题答案，便于学生自学.将多年来各章节学生学习过程中普遍感到困惑的难点问题，制作成释疑解难的电子手册，便于学生课下预习和提高.通过系统研究和借鉴各高校高等数学精品课程的教学设计，针对本校学生的专业方向和生源等特点进行设计和筛选，制作与课堂教学相适应的电子化教案及电子课件［2］.按照实际教学的分类将教案及课件分为理工科类、经管类和文科数学等3类.学生独立、精心地设计电子化教案及电子课件，并于课堂教学实践中，以解放学生记笔记，进而集中精力完成课堂学习任务，提高课堂学习效率.

4 以丰富的实验视频教学资源提高学生解决实际问题的能力

美国数学工作者通过大量调查研究，认为现代数学的最基本特征包括数学技术、数学理论及数学实验.由此可见，现代数学教育除了需要培养传统意义上的逻辑推理能力、抽象思维能力、几何直观能力和综合运算能力以外，还应该培养学生的数学建模和科学计算能力［3］.因此，在开设高等数学课程时应加强学生数学实验能力的培养，使学生逐步地实现综合运用高等数学知识建立数学模型，利用MATLAB等数学软件进行模型的求解计算，进而解决现实科学问题的能力［4-5］.目前高等数学实验在我国高校开展得并不理想，部分高校为了压缩教学学时，纷纷减少或取消了高等数学实验的教学.在此背景下，网络教学手段提供了问题解决的可能.各高校可优选骨干教师，通过录屏软件录制与课程内容相一致的高等数学实验教学录像，并上传于网络云盘平台.通过留实验作业等方式，带动学生了解和掌握数学实验内容，培养学生综合运用数学知识解决实际问题的能力.

大学公共数学课程的学习效果直接影响学生专业课程的学习，而高等数学又是大学公共数学课程的基础与核心.因此，建立一种能够让学生主动学习、自由学习的教学方法是教育工作者的共同目标，我校正在探索建设高等数学课程的云存储网络教学平台，尽最大努力完善平台的内容，为高等数学课程教学改革提供新的教学手段.

［1］ 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《教育信息化十年发展规划（2011—2020）》的通知［DB/OL］.［2012-09-05］（2016-03-01）.http://www moe.gov.cn/pubulic-files/business/htmlfiles/more/s3342/201203/13322.html.

［2］ 孙璐，陈洪海，朱捷，等.高等数学课程云存储网络教学平台设计［J］.高师理科学刊，2014，34（6）：87

［3］ 于滨.浅谈高等数学实验课对高等数学课程的促进作用［J］.佳木斯职业学院学报，2015（10）：290-291

［4］ 姜启源.数学实验与数学建模［J］.数学的实践与认识，2001，31（5）：613-617

［5］ 李尚志，陈发来.《数学实验》课程建设的认识与实践［J］.数学的实践与认识，2001，31（6）：764-768

黑龙江科技大学 理学院，黑龙江 哈尔滨 150022）

黑龙江省教育科学“十二五”规划课题（GBC1213034）