将水文化教育融入水利高职院校校园文化建设的思考*

温雪秋

（广东水利电力职业技术学院，广东 广州 510925）

将水文化教育融入水利高职院校校园文化建设的思考*

温雪秋

（广东水利电力职业技术学院，广东 广州 510925）

水利高职院校应建设以水文化为特色的校园文化，进行水文化教育。在理解水文化和水文化教育基本内涵的基础上，充分认识水文化教育融入水利高职院校校园文化建设的必然性，将物质水文化、精神水文化和校园活动作为水文化教育的重要内容，注重培养学生献身水利的精神，为水利事业发展培育更多的一线技能人才。

水利高职院校；水文化；校园文化；人才培养

水是人类生存不可或缺的资源。中华文明发源于水资源丰富的江河流域，人们在水事活动中创造了灿烂的水文化，水文化是中华民族优秀文化的重要组成部分。作为服务于水利建设一线、为水利改革和发展提供智力支持和技术支撑的水利高职院校，应责无旁贷地承担起水文化教育的重要使命。水利高职院校要将水文化教育融入到校园文化建设中，根据教育规律开展水文化教育活动，引导学生懂得水资源科学利用的道理，从精神文化教育逐步落实到行为文化教育，使校园文化成为水文化教育的主要平台，通过文化宣传和舆论导向，使水文化教育力度不断加强，培养学生的职业精神，为水利事业发展培育更多的一线技能人才。

1 水文化与水文化教育的基本内涵

1.1 水文化的基本内涵

水是一种资源，更代表着一种文化。水文化，有着十分悠久的历史，水文化研究和水文化建设，就其存在而言，也是古已有之。但是，把“水文化”作为一个科学的概念提出来，把水文化作为一种相对独立的文化领域进行研究，在我国是在20世纪80年代未由李宗新提出来的。李宗新在《试论水文化之魂——水精神》这篇文章中指出，“广义的水文化是人们在社会实践中，以水为载体，创造的物质、精神财富的总和，是民族文化中以水为载体形成的各种文化现象的统称。狭义的水文化是与水有关的各种社会意识，如与水有关的社会政治、哲学思想、科学教育、文学艺术、理想信念、价值观念、法律法规、道德规范、民风习俗、宗教信仰等意识形态。”水文化主要包括物质水文化、精神水文化和制度水文化等方面，水文化随着水利事业的产生而产生，并随着水利事业的发展而不断丰富和繁荣。

1.2 水文化教育的基本内涵

水文化教育即根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心实施各种水文化方面(包括各种形态的水文化)影响的教育，以把其培养成为社会所需的专业人才。水利高职院校是为中国的水利事业输送专业技术人才的培养基地，将水文化教育融入到校园文化中，可以使水文化教育有目的地展开，且在专业人才培养上更有计划性和组织性，以提高学生的水文化意识，提升专业道德修养，以使所培养的人才不仅是水利事业的专业技术人才，而是接受过良好的水文化教育的综合性人才[2]。水利高职院校开展水文化教育的优势在于，水利高职院校以培养专业的水利人才为主，这种教育对象的特定性决定了教育环境更具有专业性特点，开展水文化教育也更具有针对性，且目标明确。水利高职院校这种天然优势的教育条件，为水文化教育提供了平台，同时也给水文化教育提出了更高要求。

2 水文化教育融入水利高职院校校园文化建设的必然性

2.1 水利人才培养的需要决定了要将水文化教育融入校园文化建设

高职院校是进行水文化教育的基本阵地，是培养水文化人才的重要场所。长期以来，水利高职院校在一定的程度上忽视了对学生进行与水利有关的人文社会科学的教育，使不少学生对中国的水利史、建筑学、工程美学、水文化等知之甚少。这样不仅影响了在校学生全面发展，而且严重地影响了整个水利建设队伍知识结构的完善和文化素质的提高。因此，要充分认识对学生进行水文化教育对整个水利事业发展的极端重要性。

2.2 水的上善品格符合了水利高职院校校园文化建设的内在要求

校园文化是一种特定的文化，它反映了学校的精神和氛围，集中体现了学校形象，也是凝聚师生的强大精神力量。水文化教育是水利高职院校校园文化建设的重要组成部分，不仅体现了水利高职院校的特色，而且也是实现水利高职院校办学目标的必然要求。将水文化教育融入水利高职院校校园文化建设，加强水文化教育，能增强师生对水文化的认识，形成对本校校园文化的文化自觉和文化认同，有利于校园人文氛围的提升，营造良好的育人环境。

从内容上看，承载着“真、善、美”价值理念的水文化，其包含的与水有关的哲学思想、民族传统、高尚品德、理想信念、价值取向和道德规范等内容，与水利院校校园文化建设的指导思想、目标任务等内容存在着相融之处。水作为生命之源，却朴实无华、不居功自傲，因此被赋予了理想人格的象征。对水的美德，我们的先哲有两句最著名的赞语：一句是老子的“上善若水，水善利万物而不争”，这是对水的奉献精神的褒扬；一句是孔子的“智者乐水”，在老子看来，人类所有的美德，诸如智慧、意志、坚定、包容、宽厚、仁义等等，都可以从水中得到启迪和表现。水的这些品质有利于培养水利院校学生“献身、求实、负责”的水利行业精神，也有利于水利人才培养目标的实现。将水文化融入校园文化建设，对于学生性情的陶冶、品性的潜移、灵魂的荡涤、性格的塑造、习惯的养成，都具有不可估量的意义。

3 将水文化教育融入水利高职院校校园文化建设的途径

按照《水文化建设规划纲要》(2011－2020年)，水利高职院校的水文化建设，要重视物质水文化建设和精神水文化建设，同时还要注重校园活动建设，以此为脉络对水利高职院校开展水文化建设，才能够使水利高职院校的“水文化”能够真正意义地融入到校园文化中，不仅突出了“水文化”的特点，而且还能够将“水文化”中的文化精髓传承下去。

3.1 物质水文化：水文化教育的基础

水利高职院校拥有丰富的水文化建设的物质资源。将这些物质资源充分地利用起来，形成物质存在的文化宣传教育设施，使校园形成特有的水文化教育场所[3]。比如，校园景观规划、校园建筑的外观设计风格等，都要与水文化教育联系起来，让水文化融入到校园文化中，对学生产生直观的效果。这种校园物质资源的利用，可以对学生产生潜移默化的教育作用，且能够让进入到校园的外来人员也能够被校园中的水文化所感染。

3.1.1 校园景观规划

校园景观规划要与学校的教育功能相符合。水利高职院校在校园景观规划上要突出“水”的重要性，将校园水系作为主要的景观，让水在校园景观中发挥“灵动”性，为静谧的校园增添活力。比如，可以在校园的核心区域开凿一个人工湖，在人工湖的周围形成若干分支渠，延伸到校园的各个区域，使得整个校园都能够看到有清澈的水在流动。在校园水系中，不仅要养殖一些具有净化水资源、美化生态环境的生物，还要塑造一些具有生态环保意义的水利设施模型，比如，传统的水车、水库的大坝、水闸等等，还要在支渠上架设桥梁，让学生站在桥梁上观看岸上的风景[4]。图书馆是学生喜欢去的场所，可以在图书馆的前面规划文化广场，广场的中央建造喷泉，在图书馆内的大厅中央设计水景观、小型喷泉等，小型喷泉不仅可以为水池中的各种鱼类起到换养的作用，而且还可以滋养图书馆中的各种植物。通过校园景观规划，水文化就自然地融入到校园文化中，水的流动焕发着灵性，还能够令人产生无限的遐想，同时，水利高职院校的专业特点也因这些水景观的设计而有所突出。

3.2.2 校园建筑的外观设计风格

建筑是校园凝固的符号，也是校园文化的标志。水利高职院校要注重校园的建筑风格，特别是教学楼、图书馆以及体育馆等主要建筑，都应彰显水利院校的文化底蕴。建筑的构造以及外观设计，要将水的各种特质充分地利用起来，包括水的流动形态、水的颜色都要充分运用，使建筑给人以如水一般的视觉效果。无论是水的柔美、还是水的波澜壮阔，体现在建筑风格上，都要做到设计简洁，令人观之就能够感受到水的品质。另外，在水利高职院校中的道路、广场、支渠以及建筑物的命名上，要尽量选用与水利相关的专业名词。比如，校园中各种建筑物的命名，可以使用各种水利工程的名称；校园道路和支渠的命名，可以使用江河湖泊的名称；支渠上的桥梁，可以使用水利设施的名称。水利高职院校的这种校园环境可以为增长师生的水文化知识创造条件。

3.2 精神水文化：水文化教育的灵魂

水利工作由于工作环境恶劣，需要水利高职学生具有行业风险精神、顾全大局精神和永不满足的精神。因此，培养他们求真、务实、奉献和勇于担当的精神品质就显得非常重要。这就需要注重对学生的水文化精神的培养，让学生能对水所具有的优秀品质准确理解和定位，并在价值观和行为方式上可以约束自己、塑造自己。

3.2.1 以水文化传承师德

水利高职院校以水的内涵作为品质修养的核心内容，宣扬水的厚德为美,引导教师要以教书育人为本对学生实施教育，而不仅仅是将专业技术知识传授给学生。以水的品质作为身正为范、厚德为美的基本原则，以水的内涵作为自己行为的衡量标准，让教师充分地理解水文化，并将水文化融入到自己的观念意识中。这就需要教师拥有渊博的业务知识和博大的情怀, 能够做到宽容为怀，能够以自身所具备的博大的情怀感染学生。将宣传与教学相融合，创新水文化精神。“海纳百川”是水文化中的重要内容，以此规范教师，就是要求教师的思维要有如水一般的灵活，还要能够在教学中具备应变的能力，在教学方法上不仅要多变，而且要创新[5]。正所谓“上善若水”，这就要求教师在对学生实施管理中，不仅要严格，而且还要从水文化的角度出发，以良善之心对待每一位学生，无论使用的教育管理方法严格程度如何，都应以“善”为导向，动之以情，晓之以理，这样才能够发挥良好的教育管理效果，并对学生的人生态度起到引导作用。

3.2.2 以水文化激励学风

对水利高职院校的学生进行水文化培养,就是要求学生要具备“献身、负责、求实”的水利行业精神，且具备一定的职业素质，发扬水利人“能吃苦、顾大局、无私奉献、永不满足”的工作作风。对于水利高职院校而言，要将水的精神、水的品质、水的内涵内化为学生的信念，规范指导学生的价值观及行为方式，塑造水利人坚强不屈的灵魂。

水利高职院校要以水文化为指导激励学风。但是并非要采取严格要求的做法，而是如水一样地引导，让管理与文化变得自然天成，学生会受到校园环境的感染而自觉地端正自己的行为。在教育中，要注重宣传水的内涵，用以启发学生树立正确的价值观，以积极的态度对待人生，从而引导学生在学习态度上要端正[6]。以水中蕴含的道理来感悟学生,启发学生，形成健康向上的人生观、价值观,确立正确的学习态度。比如，水的“流水不腐”品质可以启发学生在学业上要刻苦勤奋,激励学生要不断上进,不要因循堕落,荒废时光；又如，水的“滴水穿石”的品质可以启发学生在学业上要持之以恒,懂得“为者常成,行者常至”的道理，激励学生学习要能够坚持、不可以荒废时光，只有积极上进，才能够获得成功。

3.3 校园活动建设：水文化教育的载体

水利高职院校要注重校园的水文化活动建设。充分地利用学生社团，构建水文化协会等学生社团，让社团的学生成为学校水文化宣传的代表，身体力行宣传水文化，利用每年的“世界水日”、“中国水周”开展宣传活动，让师生走进水文化、了解水文化。学校社团组织的水文化活动要求教师和学生共同参与，以引导师生深化对水文化的认识，进而诉诸到行动中。让水文化形成水利高职院校的一道亮丽的校园风景，就是要将水文化教育系统化展开，包括水利知识的宣传、组织各种宣传教育活动、知识竞赛活动、聘请水利研究的专家和水利系统的专业技术人员到学校与教师和学生进行水文化交流，都可以将以“水文化”为核心的校园文化氛围营造出来，让在校的学生感受到需要不断地塑造自己才能够跟得上职业发展的步伐，而教师也会提高教育重视程度[7]。水文化应该成为水利高职院校教育活动中的重要内容，因此，水利高职院校要注重水文化资源的建设，并积极地开展形式多样的校园文化建设活动，校园文化活动建设会促使水利高职院校的校园水文化建设更有成效，突出水利高职院校的水文化特色，将院校的水文化品牌树立起来，扩大社会知名度。

4 结语

中国水文化的发展离不开教育的作用，特别是水利高职院校，为中国的水利事业发展提供专业技术人才，不仅为中国水利改革做出了贡献，而且还为中国水利的可持续发展提供了智力支持。水文化教育是一项崭新的教育实践活动，水利高职院校进行水文化教育是现代水利高等教育的必然，是现代水利事业发展的迫切需要，是培养高素质水利事业建设人才的理性选择。通过水文化系统教育、水文化知识普及和水文化实践活动，将水文化教育融入水利高职院校校园文化建设，形成独特的校园文化，引导教育师生成长若水，帮助水利高职院校的学生进一步确立科学发展的水利观，进一步提升治水实践的文化自觉性，进一步增强人水和谐的认同感、归属感、责任感和使命感，以期去引领全社会水文化发展的前进方向，促进资源节约型、环境友好型社会的建设。

[1] 黄权生，黄柏权.关于地方院校加强“水文化”教学和科研的思考——以三峡大学校园文化建设为例[J].水文化研究，2013，(03)：1—6.

[2] 刘立.重庆市级骨干高职院校校园文化建设探析——兼论重庆水利电力职业技术学院校园文化建设思路[J].柳州职业技术学院学报，2015，15(05)：62—66.

[3] 学校“水文化”建设及传承的探究与思考—淮安地方文化之教育传承[A].2013，(0l).

[4] 欧阳和平，李芳.水利高职院校特色校园文化的构建与培育[J].文学教育，2013，(06)：65—65.

[5] 方翔咏.以水文化建设构建特色校园文化[J].湖北成人教育学院学报，2013，19(05)：41—44.

[6] 王义加，傅梅烂.流淌的传承——高校水文化教育体系构建略论[J].经济研究导刊，2011，(15)：292—293.

[7] 张培方.高职院校特色化校园文化建设刍议[J].思想理论教育导刊，2012，(09)：75—78.

[8] 徐高欢，陈雯兰，朱程.论人水和谐校园文化对学生人文修养的关联——基于浙江水利水电专电学校水文化教育的思考[J].浙江水利水电专科学校学报，2012，24(04)：6—8.

Thoughts of Water Culture Education in Higher Vocational Colleges of Water Sources

WEN Xue-qiu
(Guangdong Polytechnic of Water Resources and Electric Engineering, Guangzhou 510635, China)

The campus culture with water features as the main body should be built in higher vocational colleges of water resources. Based on the understanding of the basic connotation of water culture education, water culture education should be strengthened from three aspects: material culture, spiritual culture and campus activities. It is also important to foster students’ dedication and commitment to the cause of water resources, thus to provide more skilled talents for the development of water resources.

higher vocational college of water resources; water culture; campus culture; talent cultivation

G711

A

1672-2841（2016）03-0062-04

2016-07-17

广东水利电力职业技术学院2015年度“创新强校工程”自主创新类人文社科项目（cxr08）。

温雪秋，女，讲师，硕士，研究方向为思想政治教育。