高职音乐表演专业大学生创新创业能力培养探析

赖晓芬

（广州工商学院，广东 广州 510850）

高职音乐表演专业大学生创新创业能力培养探析

赖晓芬

（广州工商学院，广东 广州 510850）

创新创业能力是现代大学生必须具备的一项能力和素质。高职音乐表演专业在创新创业能力培养方面还存在不足之处。因此必须重视创新创业课程教学，强化校园创新创业文化建设，营造宽松的创业环境，搭建适宜的创业平台，不断增强学生的社会适应性和提高就业竞争力，才能为社会输送更多高级技术技能音乐表演人才。

高职音乐表演专业；创新创业能力；教育体系

随着全球经济明显放缓、中国经济当前下行压力较大。“就业难”、“招聘难”，使高校毕业生就业形势更加复杂严峻。2012年8月，教育部印发的《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅〔2012〕4号）明确提出，“高校要将创业教育纳入学校改革发展规划及学校人才培养体系，要面向全体学生单独开设‘创业基础’必修课，把创业教育有机融入专业教育”[1]。在2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理最早提出了“大众创业、万众创新”的号召。2015年5月4日，国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号），就深化高校创新创业教育改革提出了具体的实施意见，提出必须“坚持创新引领创业、创业带动就业”，明确要求地方和高校要树立先进的创新创业教育理念，加强创新创业教育，增强学生创新精神和创新创业能力。

近年来，高校创新创业教育不断加强，取得了积极进展。但对于高职大学生来说，特别是高职音乐表演专业的大学生而言，创新创业教育的发展形势并不是很乐观。虽然有部分高职音乐表演专业的大学毕业生也开始走创业之路，成立各种各样的音乐工作室、演艺公司、音乐培训机构、琴行等，取得一定的创业成果。但对于大部分高职音乐表演专业的大学生来说，创新创业能力的培养还是存在一些不足之处，如何提高高职音乐表演专业大学生创新创业能力，值得我们进一步加以探讨。

1 高职音乐表演专业大学生创新创业能力培养存在的不足

与本科院校毕业生相比较，高职音乐表演专业大学生由于学制短、学历层次低、专业技术能力不过硬，缺乏竞争力，在就业中更趋于劣势。因此，培养高职音乐表演专业大学生的创新创业能力就显得尤为重要。目前，由于我国创新创业教育起步较晚，而且没有得到应有的重视，还处在可有可无的状态。许多高校尤其是高职院校对大学生创新创业能力培养还缺乏深刻认识，关注程度不高。对于高职音乐表演专业大学生来说，由于所学专业的特殊性，现有的教育体系缺乏对其创新创业精神和技能的培养，造成大学生缺乏创业意识和创业能力。具体来说，高职音乐表演专业大学生创新创业能力培养存在的不足主要表现在：

1.1 重专业技能学习，忽视创新创业教育

在高职音乐表演专业中，创新创业教育还处于萌芽状态，创新创业教育的普及程度远没有达到其应有的高度。一直以来，大部分高职音乐表演专业人才培养都侧重在专业技能培养，过多地强调对音乐表演专业技能的理解和掌握，没有很好地将音乐知识和技能转化为实践能力，忽视了大学生创新创业能力的培养，更不用说重视和培养大学生的商业知识和理念，这也导致高职音乐表演专业大学生的创新创业教育长期严重缺乏，教学与行业实际需求相脱节，造成大学生自主创业观念滞后甚至淡漠。

1.2 创业教育投入严重不足，创业教育体系尚不成熟

近年来，我国高职教育得到迅猛发展，但各级政府对高职教育的财政投入远远跟不上高职教育的发展速度。对于高职音乐表演专业来讲，虽然有一定的经费投入，但大量的经费是投入到教学的硬件上，如琴房、舞蹈房、电脑音乐制作室等实训室的建设，这就会相应地导致对高职音乐表演专业大学生进行创新创业教育经费投入不足。因为缺乏资金，就无法建设完备的创业教育设施，也就无法提供创业项目的体验、孵化的基地和场所。客观上也导致了对高职音乐表演专业大学生的创新创业能力培养的不够重视。

目前，针对大学生的就业问题，我国高职院校主要开设的是“职业规划”或“就业指导”，课时较少，还没有形成独立的创业课程体系，创新创业教育体系尚不成熟。创新创业教育本质上是一种实用教育，是“以培养具有创新创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育学生的社会责任感、创业意识、创业精神、创新创业能力为主要内容，训练基本的创业技术技能，培养具有创新思维和创业能力的高素质创新型人才为目标的教育”[2]。因此，对于高职音乐表演专业的大学生来说，创新创业教育必须纳入到专业人才培养方案中，要更有针对性，应该鼓励大学生将学业与创业结合起来，跨专业拓宽选修课程，如可选修经济、营销、商务类等课程，构建完备的创业知识体系。

1.3 缺乏具有创业经历和能力的优秀创业指导教师

俗话说，名师出高徒。优秀的创业指导教师直接影响着创新创业教育的质量，有创业经验的指导教师可将自己的创业历程传授给学生，不管是成功经验，还是失败教训，都具有很好的示范或警示作用。指导教师创业的成功经验，可以培养和熏陶学生的创业意识、创业精神和创业品质，提高学生创业的自信心；指导教师创业的失败教训，可以警示学生避开陷阱，少走弯路，提高创业成功的机会。可以说，有优秀创业指导教师的引导，大学生更容易创业成功。然而，相比之下，高职音乐表演专业师资力量雄厚而创业教育力量薄弱，如大学生的“就业指导”课程一般都是由辅导员来担任，而他们并不具备完善的创业教育素质，也没有在企业的就业经历，因而在授课时也就无法把握创业的精髓和实质，不可避免地陷入到“纸上谈兵”的尴尬，造成创新创业教育效果甚微。

2 高职音乐表演专业大学生创新创业教育体系的构建

实施创新创业教育，培养具有创新创业能力的音乐人才，是新形势下高职音乐表演专业教学改革的主要内容，也是高职音乐表演专业教育面临的一项艰巨而复杂的系统工程。大多数高职音乐表演专业的大学生都有创业的欲望和想法，却不知从何下手。因此，高职音乐表演专业大学生创新创业教育体系的构建，不仅要帮助大学生树立科学的创业教育理念，营造出积极向上的创业氛围，而且还要培养他们具备实战的创业能力，建立适应当代大学生特点的创新创业教育体系，具体来说，主要表现在：

2.1 引导大学生树立创新创业教育价值观

“创业的本质就是一种创新，没有创新，就不可能有真正意义的创业”[3]，就高职音乐表演专业的大学生而言，在掌握音乐专业知识和技能的同时，首要目标是激发他们的创业意识，培养他们的创业精神，转变就业观。要把价值引领、能力培养和知识传授三者融合为一体，积极促进大学生全面发展，养成健康人格，提升综合素质；要利用多样化的课程、讲座和持续推进的教学方式方法的变革进行创业教育，让大学生掌握创业管理的基础知识和基本技能；通过大学生的自主训练和导师指导的训练、创业竞赛等形式进行创业训练，培养大学生的战略规划能力、团队组建能力、决策能力、沟通协调能力和执行力等创业技能素养；同时还要组织学生到成功的演艺公司、音乐工作室观摩见习，鼓励大学生开设小型音乐创业工作进行创业实践，夯实大学生的创业基本素质，提高其在社会上的生存能力、创业能力和竞争能力。

2.2 完善全面系统的创新创业教育课程体系

要全面提升高职音乐表演专业大学生的创业意愿与能力，就必须更新教育观念，把创新创业教育课程纳入音乐表演专业的人才培养方案，健全大学生创新创业教育课程体系建设，强化创新创业实践，加强创新创业教育内涵建设和平台支撑，形成适合音乐表演专业学生的创业课程体系。要围绕创业精神、创业理论与知识、创业实践这“三大模块”，发挥课程教学的知识传授载体作用，建设依次递进、有机衔接、科学合理、各具特色的创新创业教育专门课程群。如在第一、二学期，开设通识类的创业教育必修课程，如“大学生创业指导”，以开阔学生创业的视野，促使大学生初具创业精神，初怀创业品质；熟悉创业的基本流程和基本方法，在第三、四学期，开设跨专业、跨学科的创业选修课，如“企业组织管理”、“人力资源管理”、“市场营销”、“财务会计”、“战略管理”等，促使大学生掌握基本的创业才能，提升大学生的创业意愿；在第五、六学期，开设创业实践活动课程或创业案例分析讨论，开展创业计划大赛、组建创业团队、开办创业企业，促进学生们创业理念、创业知识与创业实践的有机结合，帮助大学生实现创业梦想，提高创业成功率。同时，还要加快建设创新创业教育优质课程，推出慕课、微课、视频公开课等在线开放课程，建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。

2.3 增强创新创业教育指导教师队伍建设

创新创业教育的实施，离不开具有创业经历和能力的优秀创业指导教师。高职音乐表演专业大学生创业由于有其特殊性，要求高职院校必须重视对创新创业教育优质师资，尤其是有音乐专业背景教师的选拔与培养。一方面要“走出去”，重视对现有师资进行创新创业教育系统化培训，不断提高教师创新创业教育理论水平；或者送现有师资到地方文艺团体、企业、广播电视台、音像出版社、影视公司、文化传媒公司、文化馆、群艺馆、基层文化工作站等与自身专业相关的单位和部门进行挂职锻炼，加强实地调查、学术研究，提升他们的创新创业意识和实践能力，努力提高现有师资队伍创新创业教育水平；另一方面要“请进来”，聘请校外琴行、艺术学校、音乐艺考培训班、文化传媒公司、艺术幼儿园的老总、专家、校友等一批有实际管理经验、创业经验和投资经验的专业人士，担任大学生创业指导教师，通过创业课程、创业论坛、创业讲座、创业沙龙，参观企业，创业指导等方式，用实际案例帮助音乐表演专业大学生解答困惑，并提供业务咨询、指导等服务，以增强大学生们的创业意识，增添创业热情，提升大学生对创业及其管理的感性认识，提高大学生创新创业教育的质量。

2.4 营造校园创业氛围，搭建大学生创业实践平台

良好的校园创业意识环境和氛围，内容设计丰富的创业实践平台，有利于吸引大学生积极参与创业活动，激发大学生的创业意识和激情。可以通过校园网、校报、板报、广播、微信、微博等宣传工具，加强对大学生创新创业的新闻宣传和舆论引导，大力宣传大学生创新创业先进典型及创业经验，积极倡导敢为人先、宽容失败的创新文化，树立崇尚创新、创业致富的价值导向，大力培育企业家精神和创客文化，在学校形成大众创业，万众创新，以创业为荣的校园舆论氛围。同时，组织大学生参与各级各类创业计划大赛、职业生涯规划大赛等系列活动，使创业赛事和创业活动有效衔接，让大学生在赛事活动中学本领、长知识、增才干，丰富大学生的第二课堂，提升大学生的创新创业实践能力。积极建设专业实训室、创新实验基地、大学科技园、大学生创业园、小微企业创新基地等大学生创新创业实践平台，通过开设音乐创业工作室，创办琴行、 音乐舞蹈培训班、文化传媒公司、艺术学校等，深入实施和支持各类创新创业训练计划和竞赛项目，鼓励教师带领学生创新创业，为学生联系社会上的各类演出、录音等社会实践机会，将更多的实践或模拟训练的机会引进到大学生创业实践中来，大大缩短学生步入社会的适应期。

2.5 构筑完善的创新创业教育保障体系

大学生创新创业教育是一项非常复杂的系统工程，它实践性非常强，目前在我国还处于起步阶段，需要各级政府、社会各界及高校的高度重视和大力支持，从政策、法律、财政、组织等多方面共同保障大学生创新创业教育的实施。各级政府应该从国家层面通过相关的国家创业政策和法律法规来构建与保障创新创业教育顺利推进，重点支持大学生到新兴产业创业；同时，还要不断完善大学生创新创业的融资环境，创设一定规模的创新创业基金，加大财政扶持力度，提供优惠贷款或是免息政策，简化担保贷款手续，支持大学生创新创业活动，为大学生创业提供可靠的资金支持。高校要建立健全创新创业教育组织领导机构，优化经费支出结构，多渠道统筹安排资金，支持创新创业教育教学，资助学生创新创业项目，通过成立大学生创业园区，为有创业项目的大学生提供一个孵化基地，提供一个能提高动手能力的实践场所，提高大学生创新创业的效率。

3 结语

在知识经济的今天，创新创业能力是现代大学生必须具备的一项能力和素质。高职音乐表演专业作为培养高级技术技能音乐表演人才的摇篮，理应重视创新创业课程教学，强化校园创新创业文化建设，营造宽松的创业环境，搭建适宜的创业平台，不断增强学生的社会适应性和提高就业竞争力，为高职音乐表演专业大学生创新创业能力培养奠定基础，为社会输送更多高级技术技能音乐表演人才。

[1] 教育部.普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）[Z].教高厅〔2012〕4号.

[2] 言宏.创新创业教育重在精神培育[N].浙江教育报,2013-01-21.

[3] 龙雄辉，苏丹.培养高职院校大学生创新创业能力的研究[J].南方职业教育学刊，2015，(4).

Research on the Innovative and Entrepreneurial Ability Training for Students of Music Performance Specialty in Higher Vocational Colleges

LAI Xiao-fen
(Guangzhou College of Technology and Business, Guangzhou 510580, China)

Innovation and entrepreneurial ability is the ability and quality that college students should obtain.There are still deficiencies in the training of creative and entrepreneurial ability for students of Music Performance Specialty in higher vocational colleges. Therefore, importance should be attached to course teaching of innovation and entrepreneurship, to strengthening the campus innovation culture construction, and to the environment for entrepreneurship. A flexible entrepreneurial platform should be built to enhance students’ social adaptability and improve their competitiveness in employment market. Only by means of above mentioned can to music performing talents with advanced techniques and skills be produced.

Music Performance Specialty in vocational colleges; innovative and entrepreneurial ability; education system

G641

A

1672-2841（2016）03-0040-04

2016-05-09

赖晓芬，女，讲师，研究方向为音乐教育。