新形势下加强高职护理类学生人文素养建设的思考

许红菊



新形势下加强高职护理类学生人文素养建设的思考

许红菊

分析高职护理类学生人文素养的现状，提出现阶段加强高职护理类学生人文素养建设应注重：文化、诚信、感恩及生命等方面教育；构建一个从管理者、教师到学生全员参与；从课堂、图书馆、校园到社会全覆盖；从现实到网络的立体多维交错的素质教育平台，从而有条理的将高职护理专业学生人文素养内容融入日常的教育中。

高职护理专业学生 人文素养 思考

高职护理专业是培养掌握护理学基本理论、专业技能及从事临床护理工作的高级技术应用性专门人才。护理学被认为是最具有人文精神传统的科学，护士是最富有人情味的职业，它关注的是在病痛中挣扎的、最需要关心和帮助的人，因而护士被誉为“关爱之士”、“白衣天使”。2015年3月，国家卫计委等公开发文要求杜绝“护士态度不热情，解释缺乏耐心，服务不到位”等现象。作为培养医护人才的基地——护理类高职院校，在加强和提升护理专业学生的职业道德建设、人文素养方面具有不可推卸的责任。

1 高职护理类学生人文素养的现状及原因分析

目前高职护理类学生的人文素养不容乐观。“71.43％学生认为人文素养与其他技能相比只是一般重要，远没有技能重要”［1］。学生只看到显性的、直观的技能教育带来的作用，忽视甚至无视人文教育带来的隐形的、间接的价值，片面的认为人文素养培养是空洞飘渺，没有任何实际意义的。学生缺乏追求人文素养提升的内在动力：“很少接触人文学科的知识，热衷于英语、计算机等级考试，热衷于专业知识的学习、专业技能的培养。在他们看来，拥有一系列的等级证书和资格证书就意味着具备了相应的能力，而人文知识与能力的体现毫无关系。”［2］此外，部分院校管理者由于受到市场因素影响，在护理教育方面“对人文教育重视不够，在课程设置上人文学科比较少，重医学，轻人文知识、人际沟通技巧及护理专业特色的一些内容”［3］。“事实上，实用技术教育只是高职教育全面发展的一个方面。如果忽视人文教育，就会把高职学生培养成技术纯良的‘机器人’和‘工具人’。”［2］这种“机器人”和“工具人”远远达不到医院对护理类毕业生的要求。医院需要“德才皆备”的学生：“才”是娴熟的护理技术，“德”则体现在能够善于与患者沟通、能够与同事和谐相处、能够灵活处理突发事件、能够诚实守信负责任、能够有一定的心理承受力等。简单的重视技能教育，忽视人文素养的提升，过分的强调“学做事”，忽视“学做人”，对高校建设和学生发展都会带来极大的负面影响。

2 高职护理类学生人文素养建设应注重的内容

2.1 文化教育 加强人文素养，首先应包括文化教育，丰富的文化知识是提升人文素养的前提和条件。“文化教育不仅仅是文化知识的传授，更重要的是具有陶冶情操、净化心灵，提高大学生品德修养的功能［4］”。

2.2 诚信教育 诚信是做人立德的根基，是人格修炼的起点，也是个人在社会上行走的“通行证”。诚信不仅是一种道德品质，更是每个公民的道德责任和高尚的人格力量。优秀的诚实品格、良好的信用记录将会为高职护理类学生更好融入社会、适应职业要求、取得事业成功提供可靠的保证。

2.3 感恩教育 医护工作者救死扶伤的神圣使命，要求相关专业的学生要具有强烈的感恩意识，学校要进行适当的感恩教育。所谓感恩教育，就是教育者运用一定教学方式、手段培养受教育者知恩、感恩、报恩和施恩的意识和活动的总称。因为对生活毫无激情或对他人毫无同情心、责任心和回报心的护士，是无法在工作中担当起“白衣天使”的职责，也不能承担起救死扶伤的使命。

2.4 生命教育 在引导学生科学认识生命机体的同时，进一步认识生命的完整性，理解生命的价值与尊严，这对其树立正确人生观，端正职业态度，规划职业生涯，逐渐成长为一位品德高尚的护理工作者有重要的意义。

3 加强高职护理类学生人文素养建设的路径思考

人文素质培养既不能靠简单的说教来实现，也不能通过反复的灌输来获取，而应让学生们置身情景之中，潜移默化地感受到人文素养的力量。那如何加强高职护理类学生人文素养建设呢？笔者认为可以构建一个从管理者、教师到学生全员参与；从课堂、图书馆、校园到社会全覆盖；从现实到网络的立体多维交错的素质教育平台，有条理地将高职护理类学生人文素养内容融入日常的教育之中。

3.1 全员参与：管理者-教师-学生

3.1.1 管理者转变管理理念，深化人文素养类教学体系改革 高校管理者要从时代的要求和人全面发展的高度出发，提高思想认识，树立科学的管理理念，深化人文素养类课程的教学改革加强教师队伍的建设，适当地把高职护理专业学生的教学培养计划往人文素养上倾斜，这是提升学生人文素养的前提。

3.1.2 教师提升人文素养，发挥榜样的作用 加强学生的文化素质教育需要有一大批思想素质好，业务水平高的教师队伍。“学高为师、德高为范”，教师树立终身学习的理念，具有广博的知识，要在提高自己专业素养的同时，不断更新知识，完善人格，与时俱进。教师在与学生接触中要为人师表，以身作则，严谨高效、团结协作、服务周到、耐心细致的教师风范会对学生全面成长起到潜移默化的作用。

3.1.3 学生认清使命，培养自身良好的护理职业道德 作为高职护理专业学生，要认清自身使命，自觉培养良好的职业道德和人文素质，使自己成为适应护理事业发展的新型人才。

3.2 全方位：课堂-图书馆-校园-社会

3.2.1 加强人文课堂并让人文素质教育贯通专业课堂 一方面，切实做好人文素养课程的规划设置，从主渠道引导学生吸收有利于自身健康成长的必要人文知识和养分；另一方面，在专业课课堂中，有机的把专业技能培养与人文精神培养贯通起来，引导学生在掌握专业知识的同时树立正确的职业信念和道德准则。当然，在课堂中采用恰当的教学方法也有利于学生人文素养的培养。如通过调研发现：“75％的护生认为叙事性教学方法可提高护理人文素养、职业认同感、学习兴趣、沟通能力和临床思维能力”［4］。

3.2.2 发挥图书馆作用，用阅读净化学生的心灵 高校图书馆是学校文献资料和信息中心，报刊杂志、名著经典及各种载体的信息资料都很丰富，既能满足专业教学和科研需要，也是提升大学生人文素养的重要场所。相对于课堂，图书馆的形式更具灵活性、全面性和选择性，各种切合护理专业特色学术报告、人文讲座和文化活动的开展，能够使学生丰富课余生活、拓展视野、净化心灵、提升文化品位。

3.2.3 打造校园浓厚人文环境，为学生人文素养提升营造优越的氛围 校园文化对于学生陶冶情操、砥砺德行、塑造自我具有重要作用。作为护理类高职院校，校园的人文景观可以校史、医药界名人（如华佗、南丁格尔等）或典故（如杏林春暖）为重点，从教育、审美、艺术角度出发，合理布局，精心设置，使之蕴含丰富的人文内涵。亦可结合时代、地域文化特征，打造具有时代及乡土特色的校园文化。

3.2.4 加强学生社会实践锻炼，在实践中见证人文素养的魅力 “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。作为高职护理专业学生尤为要重视实践锻炼：①课堂实践：护理专业学生可以在课堂上模拟医院场景进行专业学习、实践技能练习；②医院实践：与医院合作，建立了校外实训基地，保证了学生实习、就业需求；③社会实践：利用学生课余时间组织“医疗服务队”，开展“进学校、进社区、进乡村”活动。“在系列的实践活动中，学生了解各种人群、体验劳动的艰辛和意义，学会与人沟通相处，学会关心尊重别人，树立法规意识、公德意识和社会责任感［5］。

3.3 立体：现实-网络 从现实延生至网络，打造网络教育新平台，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，用网络渠道拓展人文素质教育的视野。通过网络，可以快捷、准确地了解学生关注点，便于与学生沟通互动；及时全面整合资源，拓展人文教育的内容；利用网络的开放性、选择性等特点，能够更加灵活地开展生动活泼、形式多样的人文教育活动。同时，建设格调高雅、内容丰富、积极向上的校园网络文化，不仅能帮助学生抵御低俗文化的入侵，还能从正面把握和引导学生的思想动向。

［1］谭小平，敬金秀.大学生人文素质调查现状及成因分析［J］.时代教育，2011，5（4）∶6～7.

［2］谭红波.高职学生人文素养培养的有效途径研究［J］.课程教育研究，2013（32）∶43～45.

［3］周海燕.我国护理教育课程体系及教学改革现状［J］.齐鲁护理杂志，2012（15）∶39～40.

［4］李怡，翟惠敏，林俊，等.叙事性带教在骨科本科护理实习护生临床教学中的应用［J］.护理研究，2015，29（6）∶1987～1988.

［5］吕一婷，姚跃英，苏惠玉，等.通过社会实践提升学生人文素养的探讨［J］.中华护理教育，2011，8（9）∶430～431.

Under the new situation to strengthen the construction of higher vocational nursing students humanities cultivated manners of thinking

Anqing Medical College，Anqing 246003，Anhui
XU Hong-Ju

Analysis under the new situation of higher vocational nursing students present situation，proposed to strengthen the construction of higher vocational nursing students' humanities cultivated manners should notice in such aspects as culture，integrity，gratitude，and life education；Build a from managers，teacher to student participation，from the classroom，library，campus to the whole society，the quality of the stereo multi-dimensional crisscross from reality to the network education platform，will have a coherent higher vocational nursing students cultural quality education management into their daily.

Higher vocational nursing students；The humanities；Thinking /（编审：陈晓宇）

R587.1

A

1671-8045（2016）03-0127-03

安庆医药高等专科学校 安徽 246003
2016-03-09收稿，2016-04-12修回