“马克思主义基本原理概论”教学实效性探析

邱纪坤

(安顺学院马克思主义学院，贵州　安顺561000)



“马克思主义基本原理概论”教学实效性探析

邱纪坤

(安顺学院马克思主义学院，贵州安顺561000)

“马克思主义基本原理概论”作为高校思想政治教育的必修课程，它区别于专业课，重在让大学生通过学习能够正确认识人类发展基本规律。要提高该课程教学实效性，培养大学生的理论素养，就必须重视理论教学和实践教学双环节，改变教学观念和教学方法双常态，转变学生学习态度。

“马克思主义基本原理概论”；实效性；教学；创新

作为高校公共课必修课程，“马克思主义基本原理概论”(以下简称《原理》)课肩负着对大学生进行马克思主义思想体系中的基本观点、基本立场、基本理论和基本方法教育的重要任务。《原理》课目前在教学过程中存在着授课时间不足，教材思辨性、抽象性强，教师的教学达不到教材确定的目标和要求，学生知识背景不同导致学习效果不佳等诸多问题。如何提高该课程教学实效性，成为《原理》课教师亟待解决的首要问题。

一、贯彻 “以学生为本”，提高教学的针对性

加强对教育对象的研究，是提高教学针对性的重要前提。当今在校大学生“90后”是主体，他们正处于心理不太成熟向较为成熟成长的阶段，大学生活和中学生活有了质的区别和飞跃，他们离开了自己熟悉的生活环境，面对独立生活和不同的学习任务，需要一种正确的世界观、人生观和价值观作为他们学习与生活的指引。此外，当今大学生性格比较独立，更加关心经济、政治、文化、社会等相关理论和现实问题，更加关心个人的发展和素质的提高。他们对大学课程有了更多的要求和选择。这就要求《原理》课教师在授课过程中要摒弃传统教学观念，改变按照教师授课思维主导整个教学过程的模式，努力营造民主、宽松的学习氛围，畅通师生之间的思想交流，塑造学生在教学活动的主体地位。 要做到“以学生为本”，就要求《原理》课教师在教学方式、方法上，要贴近大学生实际，让大学生真切感受到教学内容与生活的紧密联系，让学生通过《原理》课学习，能够运用多视角观察和思考问题、分析问题、解决问题的辩证思维方式、方法等。例如，市场经济给大学生带来的消极影响：个人主义、利己主义、拜金主义等思想意识在部分大学生思想意识中盛行。这就要求《原理》课老师用辩证的思维方法加强对大学生的正面教育，用马克思主义的基本观点和方式、方法对西方学说进行有说服力的分析、评判。只有这样，才能让大学生从内心真正接受和喜欢上《原理》这门课程，真正影响到他们的人生观和价值观，在正确思想的指引下健康成长。如若不然，学生的学习方法还是以背诵为主，以备考为目的，甚至认为上公共课就是为了修学分，这样势必会影响到《原理》课的实效性。

二、 加强教师培训，努力提高教师队伍水平

教材是教学的根本，学生是教学的主体，教师则是能否使用好教材，能否提高学生学习实效性的重要因素。目前困惑和束缚《原理》课教学最大难题是教师自身的知识结构和新时期思政课教学要求的差距。

过去我国没有把马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义看成是一个统一的马克思主义理论体系，而是分别归到哲学、政治经济学等学科内。这种学科设置的后果是培养出的人才只能满足某个学科教学的需要。为了适应新时期《原理》教学要求，国家已经将马克思主义理论作为一级学科进行建设，《原理》课教师在参加各相关课程培训的同时，也要坚持自我充电，自我完善，坚持在学中教，在教中学，努力提高自身马克思主义理论水平。

为了提高自己的知识理论水平，《原理》课教师应做到以下几点：首先要研读教材，只有对教材内容烂熟于心，才能在授课过程中把知识点剖析清楚、讲解明白。其次加强课外学习，将与本专业相关的理论与基本原理结合起来研究和思考，这样才能加深对理论的思考和掌握。例如将十八大会议精神和习近平总书记的系列讲话精神与科学发展观、唯物辩证结合起来讲，帮助学生学习原理的同时加深对中国特色社会主义理论体系的认识。再次，作为《原理》课教师要坚持读原著，对马克思主义的科学内涵和理论发展有一个全面的把握。最后，教师应有较强的语言表达和阐释能力、思辨能力，这样才能把深刻的理论讲得深入浅出，易于学生理解和掌握。

三、创新教学方法，注意联系学生实际

马克思主义理论是一个系统的整体，让学生理解各基本原理之间的逻辑关系，从整体上把握教材内容是《原理》授课的一个基本要求。针对教材的重点和难点，要适当采取灌输式教学，但要做到通俗易懂，以理服人，而不是为教而教，单一的灌输授课模式已不再为大学生所接受。因为大学阶段的学生和中学阶段有了质的区别:在中学阶段学生面临的是升学压力，学习方式倾向于通过老师的讲授和自己的背诵记忆达到短期高效学习效果；到了大学以后，学生的升学压力没有了，学习的知识范围宽了，学习的过程体现了个人的兴趣选择，学习方式由传统课堂讲授式向自学和选学方式转变，教材内容学生通过自学也能理解个大概，他们不再满足于老师传统的课堂灌输授课教育，而是更渴望老师能在课本知识点的基础上通过启发式的、理论联系实际式的教学，使他们的对知识的掌握不仅仅局限于对知识点的理解，而是能把这些理论知识与他们的学习生活和社会实际联系起来，能够解决现实生活中遇到的问题。而不是让他们感觉自己学习的理论知识和生活脱节，感觉很 “空”，没有生活实效性，从而失去学习的积极性和动力。所以，《原理》课老师要通过教法的不断创新，在传统知识点上讲出新意，讲出实效，培养出学生的学习兴趣。

1、研读中学政治课本，做到有的放矢

在高中的政治课教材里，马克思主义基本原理的知识点都有讲解。为了高考，大家(特别是文科生)对这些知识点已经烂熟于心。所以到了大学以后，《原理》课教学让学生感觉他们在高中阶段都学过了，即使不理解，他们也认为都是老生常谈的知识点，失去了学习的兴趣。这就要求《原理》课老师研读高中阶段的政治课教材，了解学生的马克思主义基本原理的知识背景，然后进行有针对性地教学。高中教材里的重点知识点可以少讲或者不讲，难点知识点可以精讲，让学生提纲挈领式掌握这些知识。需要注意的是，老师在授课过程中要尽量求 “新”、求“深”。就是相对于高中的授课模式，要推陈出新，用新的思路、新的视角、新的环境来学习和理解这些原理；“深”是指在高中授课基础上要深化知识点的内涵和方法论意义的讲授，引导学生用原理理论解释现实生活，指导现实生活，思考现实问题。让他们明白，在看似烂熟于心的原理背后有着与其生活息息相关的现实意义。因此，老师在讲授原理知识的同时，要认真思考与现实生活的联系，随时与学生进行理论联系实际的互动思考，最好可以将相关原理知识与学生的专业知识或者社会热点、生活热点问题结合起来思考和分析。这样的互动教学在扩大学生知识面的同时，让学生学会多维度、多视角思考问题，提高学生学习的积极性和实际效果。

2、改变单一授课模式，探索教法的多样化

当今 “90后”大学生个性更加张扬，价值观更加现实，要活跃《原理》课课堂气氛，增强课程的吸引力和感染力，就要改变传统的“灌输式”为主的授课模式，学生更喜欢问题启发式、专题讨论式、人人参与式、小组辩论式和案例教学、多媒体教学等内容新颖、方式多样的教学方法与手段。提问、讨论、辩论等体现师生互动、人人参与的教学方法，不仅可以活跃课堂气氛，让学生摆脱学习原理知识的枯燥心理，激发学生的学习意识。案例教学可以把深奥抽象的理论和生动鲜活的实例结合起来，让学生加深对原理的理解和掌握。多媒体教学的特点是：图片与文字内容的生动结合，视频的应用能吸引学生的注意力并且能加深学生对知识点的理解，从而让知识点重点突出、内容丰富，能够很好地调动学生的学习积极性。这些教学方式各有其特点，但在授课过程中要注意它们的合理运用，让它们能切实服务于教学内容。

3、重视与学生的情感交流

《原理》课是一门高校思想政治理论课，为保证思想政治教育的成效，授课老师要在课上和课下多与学生接触。对学生提出的问题要认真回答；对学生的课堂表现要认真关注；对学生上交的作业要认真批阅，对作业中反映出的问题要及时和学生进行沟通，让学生时刻感受到老师对他们的关注，通过与学生的情感交流让学生重视《原理》课的学习，提高学习的效率与效果。

4、加强实践教学，注重学以致用

实践性是马克思主义哲学最主要的特征。社会实践是《原理》课教学的重要组成部分。它是对理论教学知识的实践与检验，通过实践的过程，又能巩固理论教学内容。搞好社会实践应该注意紧密结合《原理》课理论教学，设计好实践教学主题，加强社会实践各个环节的组织与管理；认真指导学生社会实践报告的写作，作为作业纳入课程成绩考核等等。通过社会实践活动调动学生的积极性，让学生去践行和检验所学理论知识，从而提高学生参与教学活动的积极性，给他们提供一个自我展示自我发挥的平台，同时也巩固了《原理》课理论教学的成果。

总之，只要我们认真总结以往《原理》课的教学经验，按照《原理》课教学大纲要求，认真研究马克思主义基本原理的理论结构和逻辑思路，认真思考和践行能够调动学生学习主动性和积极性的教学方式方法，就一定能够让学生在学习的过程当中提升其综合素质和理论素养。

[1]石云霞·关于撰写“马克思主义基本原理概论”课程教案的几点体会[J].思想理论教育导刊，2009(3):90.

[2]李海洋·论“马克思主义基本原理概论”教学的几点要求[J].高校理论战线，2010(4) : 39.

[3]龙小平·论马克思主义基本原理教学的整体性问题[J].思想教育研究，2012(6) : 45.

(责任编辑：李昌礼)

Analysis on the Actual Effect of Teaching“Basic Principle of Marxism”

Qiu Jikun

(School of Marxism, University,Anshun 561000, Guizhou,China )

“Basic principle of Marxism” as the teaching material of College Ideological and political education, it is different from the professional courses, focusing on the students through the study can correctly understand the basic law of human development through the study. How to improve the teaching effect, cultivate theoretical accomplishment of college students,We should attach importance to both theoretical teaching and practical teaching, and change the teaching idea and teaching method, and change the students’ learning attitude ,and improve the effectiveness of the teaching of the course.

Basic Principle of Marxism，actual effect，teaching，innovation

2016-07-15

邱纪坤(1979.08～)，男，山东莒南人，安顺学院马克思主义学院讲师，硕士。研究方向：思想政治教育，中国哲学。

G642

A

1673-9507(2016)05-0031-02