浅析ISEC教育理念与教学思想方法

刘 涛,陈雨青

(贵阳学院 电子与通信工程学院，贵州 贵阳 550005)

浅析ISEC教育理念与教学思想方法

刘 涛,陈雨青

(贵阳学院 电子与通信工程学院，贵州 贵阳 550005)

为尽快与国际化的高等教育接轨，深入剖析和研究国际本科学术互认课程(ISEC：International Scholarly Exchange Curriculum(Undergraduate))项目的教育理念和教学思想方法十分必要和关键。本文结合我校实施的ISEC项目，就教育理念的转变与开放，教育制度的完善与提高，教学方法的多元与有效，教学过程的评价与监督，教学结果的反馈与改进这五个方面进行深入思考和剖析。

ISEC；教育理念；教学思想方法；教育改革

1 引言

在科学与信息技术飞速发展的今天，如何有效提高普通本科院校的教育教学质量和办学层次，更好地与国际接轨进而走国际化道路，是高等学校教育改革和发展不容回避的历史任务与责任。要真正提高教育质量必须走发展改革之路，不能仅仅停留在口号上和形式上，而应在教育理念和服务思想的先进性、管理制度与措施的有效性、教学成果与目标的实现性、科研能力与服务的实用性上作前瞻性思考和设计。同时，要真正能培养适应社会实际需求和区域性经济发展的具有创新性的应用型人才。

目前，欧美等发达国家在高等教育方面已取得巨大的成就，特别是美国的高等院校在科技创新和人才培养方面为社会乃至全球经济发展提供了大量有用之才。为了进一步推动和提升贵阳学院高等教育质量和服务地方经济产业的能力，开展ISEC项目，学习并借鉴国外先进教育理念和教学思想方法以实现学校对外交流合作的国际化之路。ISEC项目是国家留学基金管理委员会依托十余年服务于国家国际教育交流合作相关工作的丰富经验和资源，联合国内外院校和国际教育专家，遵循国家有关部门“通过教育国际化，深化高等教育改革”的指导思想，共同研发了“国际本科互认课程”项目。ISEC项目提倡的“基于学习成果的教学”、“引导学生主动学习”、“采用过程性学习评价为主的评估方式”、“重视明辨性思维在教学中的应用”等都十分符合实际教学的需求和未来的发展。

2 具体思想与策略

2.1 教育理念的转变与开放

教育理念和思想是大学教育的根本和宗旨，与国际先进的高等教育对接和联合培养，将有助于不断提升高等院校自身的办学层次和国际化视野，更好地服务社会和区域经济建设。现代国际化大学所倡导的开放、科学、自由、崇尚知识与理性等，对学生都有很大的触动和深远的影响。遵循社会发展的时代主旋律，大力解放思想，转变教育态度和观念，切实研究和探索高等教育发展之路，深化教育改革与发展，真正发挥高校在国家倡导“大众创业，万众创新”关键历史时刻的积极作用。

教育在于求真，真就是事实和规律。开展ISEC项目，就是要引进和学习国外的高等教育模式和教学质量保障体系的这个真，探索和进一步深化高等教育改革与发展的国际化之路，真正培养具有国际化视野的创新型应用人才。大学教育的宗旨就是培养人，培养能服务社会和经济发展的现代化人才。因此大学的教育观念需从传统的管理者向服务者转变，应真正从思想上和内心深处认识到我们教育工作者的职责和角色定位。强化管理并完善服务质量，重视人才培养和教育，将教学、科研、市场紧密联系，走应用型教育之路。必要的培训和监督是一定要做好的，但好的制度与管理机制才是提高服务行为和思想的必要保障。只有真正地解放思想，适应时代发展潮流，积极转变态度与观念，知行合一，才能进一步提高教育水平和质量。

2.2 教育制度的完善与科学

科学合理、规范严谨、有效服务的教育制度是保证教学计划顺利开展和实施的必要保障，同时也是促成良好教风和学风的制度基石。ISEC突出以学生为中心的教育理念。因此，教育制度要遵循以人为本的基本原则，结合学生不同阶段的生理发展特点和区域环境等因素，制定适宜的教与学的一整套科学严谨系统规范的制度保障体系。

完善管理制度和规范，应全面以服务学生为中心，学校各部门应从传统管理型向服务型部门过渡，提高服务意识，转变服务态度，力行服务宗旨。教师也应从课堂教学型向指导型或引导型教学方式转变，加强教学活动中的学生参与度和激发学生主动学习的积极性。教学活动中的教与学，关键在“怎么教”，目的是“学会了什么”。我们要抓住这个关键，实现这个目的。

3 教学方法的多元与有效

3.1 教学方法的多元性和灵活性

随着社会信息化的快速发展，教育领域也增加了许多新的技术和辅助手段，如多媒体技术、视频、音频、动画等等。但传统思想认为一切的一切都应遵循而不可违背，只有遵循才是听话的，有前途的。学生纯净的思想和本真的天性往往被不合理、残忍地剥夺掉，教学变为填鸭式和灌输式的，学校变为标准化的工厂车间，这必将使得青年人失去对自然的思考和对未来创新的源泉。ISEC教育提出重视明辨性思维在教学中的应用，明辨性思维就是在遵循客观事实的基础上，合理分析并推断。所以在进行教学时，应对知识的内涵和外延进行客观讲述和探讨，用好的问题激发和引导学生积极思考并辨析，客观而真实地理解自然规律。这一点非常关键和重要，因为任何一条原理和定律，都有其特定条件和适用范围，所以教学应从不同维度和层次去激发学生的认知，而不是强制式让学生记忆。

ISEC提出基于学习成果的教学，教学应根据课程本身及授课内容和对象，采取多元灵活的方式以提高教学质量和效果。课堂教学本不应该是平铺直叙的，而是丰富多彩的。既然是教学设计，就应该抓住目标和重点，分清主次，而不是仅仅依靠自己的理解，简单完成任务式地授课，而应在充分了解学生实际情况和课程体系以及授课内容下，严谨分析，采用灵活多样的方式进行教学。同样，既然是教学活动，那就不仅仅是教师单方面的，而应让以学生参与为主同时明确活动主题、方式、环节、目的等因素下的互动性过程。

3.2 教学方法的过程性和执行性

不同的学生对知识的认知和理解具有不同的特点，教师要在充分了解学生特点的基础上，进行有机组合，发掘课堂潜能，在充分调动学生主动参与，主动思考和主动实践上下功夫。ISEC提出引导学生主动学习，教师如何理解并善加引导，思想和方法就至关重要。学生学习具有过程性，教师的教学必然要遵循学生这个学习特点。每一门课程都有完整的结构框架体系，也有课程核心与重点，围绕这个核心，提炼出几个重点，一切都围绕这个核心和攻克这几个重点而展开，由此课堂过程或者说教与学的过程自然目标明确。然后根据目标设计，循序渐进，直到完成。

当然，课堂中也有很多临时和随机的事情，比如学生的问题和疑惑，教师必须在课前设计和准备过程中有所预见，同时根据经验并结合实际富有卓效的解惑答疑。课堂教学中的环节设计，要注重目的性、有效性和时间性。比如课堂就具体问题进行讨论，需要问题明确、条件完整、分组合理、方式具有可操作性和评价性，同时进行及时的总结与反馈。这是保障课堂教学设计有序有效进行的必要环节。

3.3 教学方法的目的性和有效性

教学方法作为对学生传授知识的手段，其目的性和有效性是评判教学任务是否完成的重要指标。ISEC提出基于学习成果的教学，就是要在明确清晰的课堂目标和完善科学的课堂环节上真正提高教学质量。

不同的知识可采用不一样的教学方式，要遵循知识发展的历史性和逻辑性。一个定律的产生和观点的提出，都是有其一定的发展脉络的。教师首先要认真调查研究，才能明晰发展历程，理解知识产生的本质及其详细过程，而后才能更好地开展教学。教与学的过程，是重新构建认知的过程，是在找寻合理和完美解释的过程。知识的产生来源于生活，也必将回归应用于生活。教师在教学过程中更应体现这种循环的知识传递过程。教学过程是一个循序渐进的过程，教师尤其要先系统化知识体系，再模块化和精细化知识细节，然后系统化知识迁移和应用，这样就能为明确教学目标，链接知识结构并灵活运用做好铺垫。

4 教学过程的评价与监督

4.1 评价与监督的科学性和规范性

教学过程必须要有清楚合理的评价标准，否则教学过程很难顺利开展，同时教学目标的完成度也很难判别。ISEC提出采用过程性学习评价为主的评估方式，就是避免单一化和片面化的方式来评估学生。每个学生都是独一无二的，都有自身的优势和特点。因此，教学过程的评价必须遵循科学性和规范性，只有根据国内外先进教学理念和制度标准体系，结合实际，补充和完善我们的教学评价和监督规则，才能有助于课堂教学顺利开展和有效实施。

4.2 评价与监督的客观性和可操作性

教学过程的评价和监督要客观合理并具有可操作性，不应停留在概念上或假设上，应因地制宜，应该是可量化和可操作的，同时评价和监督最终都要回归到学生学习成果上面去。ISEC基于学习成果的教学和过程性学习评价就是要结合课程本身和学生实际，要严谨严格但不可过分极端，要灵活适用但不可无原则和无目标。

5 教学结果的反馈与改进

5.1 反馈与改进的真实性和合理性

每节课或者说每一块知识的教授，之后都会产生许多问题和疑惑，如何对教学过程产生的问题进行反馈和有效改进，就十分必要且意义重大。ISEC内审体系就很好地对教学中出现的问题和不足提供了模式和参考。ISEC每个课程平行组不是一个人，而是担任同课程或相近课程的几个教师，他们之间的讨论交流等方式都能很大程度避免教学过程的不客观和不准确。同时，ISEC加强了同课程教师之间的交流与合作，互帮互助，相互提高。此外，ISEC的学情调查表也能客观反映教学存在的问题，做好调查，合理分析，及时改进，落实好ISEC项目的每一个环节，才真正能提高教学质量。

5.2 反馈与改进的时效性和实效性

课堂教学的反馈与改进，应体现时效性和实效性，而不能做事之后不管不问，这是不应该的。ISEC明确提出要及时发现问题和不足之处并采取积极有效的措施加以改进，以保证教学更有效地开展和进行。学生的课堂反应及练习情况都能从一定程度反映教学情况，同时定期与不同层次学生交谈交流并如实记录，发现存在的问题和不足，及时查找原因并修正，这样ISEC的教育模式和方法才能更好地帮助我们提高教育质量和教学效果。

6 结论

为了不断提高本校教育教学质量和水平，更好开展和实施ISEC项目，从五个方面进行了思考和剖析：一是教育理念的转变与开放；二是教育制度的完善与科学；三是教学方法的多元与有效；四是教学过程的评价与监督；五是教学结果的反馈与改进。放眼全球，科技进步日新月异，必须转变教育观念，学习先进，解放思想，开放发展，才能更好更快地与国际接轨，融入时代浪潮。

Analysis of ISEC educational idea and teaching thought method

LIU Tao，CHEN Yu-qing

(Guiyang University School of Electronic and Communication Engineering, Guizhou Guiyang 550005,China)

As soon as possible with international standards of higher education, in-depth analysis and study of international mutual recognition of academic undergraduate courses (ISEC: International Scholarly Exchange Curriculum (Undergraduate)) educational philosophy and teaching methods project thinking it is essential and critical. In this paper, my school ISEC project implementation, it is pluralistic and open educational philosophy of change, improvement and enhancement of the education system, and effective teaching methods, evaluation and supervision of the teaching process, feedback and improve the results of the five in-depth teaching Reflection and analysis.

ISEC; educational idea; teaching method; education reform

2016-04-25

刘 涛(1984-)，男，陕西富平人，贵阳学院讲师、硕士。主要研究方向：材料微观模拟与计算。

G642.4

A

1673-6125(2016)04-0074-03