高职大学生艺术教育路径的选择——以安徽电气工程职业技术学院为例

孔　洁， 陈义门

(1.安徽电气工程职业技术学院， 安徽　合肥　230051；2.国网安徽省电力公司培训中心， 安徽　合肥　230022)



高职大学生艺术教育路径的选择
——以安徽电气工程职业技术学院为例

孔洁1,2， 陈义门1,2

(1.安徽电气工程职业技术学院， 安徽合肥230051；2.国网安徽省电力公司培训中心， 安徽合肥230022)

本课题通过总结多年来的教育、教学经验，充分利用学校现有教学资源，结合地域文化的传承弘扬，因地制宜地对大学生艺术教育模式、课程设置和教学方式进行一系列改革与实践，取得了良好的教育、教学效果，为高职大学生实施艺术教育和开设艺术教育课程进行了有益的探索。

高职大学生；艺术教育；实现途径

高职院校的大学生一般年龄在18岁～24岁之间，正处于青春期中后期，是性格、品德、能力、修养等综合素质形成的重要时期，这一阶段的教育和体验对其今后的工作生活会产生长远影响。艺术教育是通过对优秀艺术作品的欣赏和评价，普及艺术的基本知识和基本原理，来提高人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健全的审美心理结构，在高职院校开展艺术教育的目的就是促进大学生的身心实现和谐的发展[1]。

一、高职院校大学生艺术教育的必要性和重要性

我们认为，21世纪是科学与艺术相结合的世纪，科学与艺术的结合是未来人类思想发展的主流。正如19世纪法国著名文学家福楼拜所说：“越往前走，艺术越要科学化，同时科学也要艺术化。两者在山麓分手，回头又在顶峰汇聚。”艺术越来越科学化，科学越来越艺术化，这是历史进步的必然。随着科学技术的迅猛发展，传统学科之间的界限日益模糊、淡化。不同学科间相互交叉、渗透，高度综合化和整体化的发展趋势愈显突出。应该说，这是现代社会发展的客观要求，也是人类认识深化的必然结果[1]。

如今，艺术教育不但对高职院校大学生进行艺术熏陶，陶冶美的情操，也是提高学生素质的重要方法之一。例如对学生开展音乐教育、舞蹈教育活动，不但有利于培养学生对音乐、舞蹈的兴趣，培养学生良好的气质，提高学生审美情趣，促进学生“德、智、体、美”的全面发展，也有利于满足青年学生们的想象力发挥和创造性表现，满足个体之间交流合作需要，满足今后职业生涯发展的丰富性需求，也适应了社会和企业用人单位对复合型人才的需求。但目前许多高职院校尤其是工科类高职院校对学生的艺术教育修养的培育重视不够，往往更加注重对专业教育的重视，而忽视对艺术修养教育的培养，对艺术修养培育体系也没有一个很好的界定，在高职院校的学习环境中，学校和教师对艺术修养都常常忽视，导致学生在空闲时间，也对自身的艺术修养没有有效的培养；许多学校虽然已经将艺术教育列入选修课，但教师和学生的积极性、主动性不高，具体在课时的设置、内容的安排、软硬件的投入上也显不足，从而导致了许多高职院校的艺术教育还存在着许多不足。

二、艺术教育课程的设置与完善

目前，大多数高职院校都设置了限定性选修的公共艺术课程，这对于学生提高审美素养，培养创新精神和实践能力，塑造健全人格具有促进作用[2]。因此，安徽电气工程职业技术学院在教育实践中努力将艺术教育课程设置的内容与高职大学生的艺术基础相对称，使艺术教育课程设置到位。

1.艺术教育课程与其他课程的兼容性建设。例如，加强艺术与体育兼容性课程的设置，开设《健美操》、《艺术体操》、《形体训练》等选修课，通过课程训练发展学生协调、柔韧、灵巧等身体素质，增进健康，培养练习者良好的身体姿态，使其获得健美的体魄；利用人文科学课程设置面广的优势，开设《古典文学欣赏》、《职业礼仪与社交礼仪》、《电力企业文化》等，加强艺术对其他人文科学的渗透与交叉，给学生更多的文化培育与体验，使艺术教育可以借助其他课程得到更充分的扩展。

2.艺术教育课程开设的多样性建设。充分利用学院的各种资源，努力开设各种具有特色的艺术任意性选修课程或系列专题讲座，以满足学生的不同兴趣和需求。同时，树立大课程观念，将艺术教育纳入学生培养的全过程，加强对各类艺术实践和艺术竞赛的指导，把相关的培训、学习与活动纳入教育课程，并计入学分，等等[3]。如安徽电气工程职业技术学院先后开设了：《美术鉴赏与绘画》、《音乐知识与欣赏》、《美学》、《平面艺术设计》等公共选修课。

3.艺术教育课程设置的特色性建设。学院在设置各专业艺术课程时，努力突出体现地方当地的地域文化特色，将高职院校艺术教育与当地的地域文化特色很好地结合起来。将代表性的地方艺术纳入课堂，既让学生感受亲切、易于接受，又可以让学生在学习中传承地方优秀艺术，从而更好地做好保护与发展地方艺术的工作[3]。例如，学院开设了《黄梅戏艺术欣赏》、《徽文化与徽商》、《徽州版画与徽派建筑》等公共选修课。安徽地域文化的博大精深和徽文化特色为艺术教育课程建设的地域性、多元性创新提供了广阔的空间。

为进一步加强和完善课程建设，在课程设置两年后还针对公共艺术教育课程地方艺术的结合与否，教学内容的丰富与否以及教学形式创新与否等问题在2015年设计问卷对安徽电气工程职业技术学院2012级、2013级学生开展了两次问卷调查。根据对问卷进行的统计和总结分析发现，对于艺术教育课程的评价：其中，约41%的学生认为在艺术教育课堂上学到了很多、对自己有提升；有38%认为艺术教育课程有收获，但还是一知半解，不能确定对自己有多少提高；还有19%的学生认为，公共艺术教育课程开设不理想，只了解了点皮毛，没有达到他们预期的效果，建议开设更多的课程、增加学时。对于艺术教育课程的教学方法：有约73%的学生认为，学院开设的公共艺术教育能够很好地与安徽地方特色结合；还有约29%的学生认为，艺术教育课程上课形式还显单一陈旧。可见，艺术教育课程的设置和课程教学形式都还有进一步丰富和创新的需求。

三、地域文化艺术作为特色导入课堂

地方丰富多彩的地域艺术等多元性的文化优势需要通过课程建设创新去传承、发扬。安徽电气工程职业技术学院有层次、有计划地将安徽文化引入大学课堂，设置课程体系，做出了一些有益的尝试。

1.新安文化走进大学课堂，开设《徽文化与徽商》、《徽州版画与徽派建筑》等课程。徽文化涵盖思想学术、经济、科技、教育和文学艺术等领域，与藏学、敦煌学并称为国内三大地方显学。徽商“贾而好儒”，是中国儒商的代表，是徽文化的重要组成部分[4]。开设徽商与徽文化课程、讲述徽州历史和文化，旨在通过讲授古代徽州的社会生活、历史文化、教育、艺术等各个方面的内容为学生展示一幅中国传统社会的全景图片。公选课《徽文化与徽商》开设后，授课教师在教学时能够巧妙结合徽学的历史性与文化性，通过生动形象的图片、资料、历史史实来带动学生对传统文化的兴趣和向往。课程的考核方式也进行了改革，不是出试卷考试，而是要求学生能够掌握一到两个古代徽州典故和徽州名人故事、并且形成讲述文稿，通过讲述提高语言整合能力；通过人物或者故事发掘其内涵，思考其流传至今的缘由；通过其缘由有所思有所悟，将自己的理念与传统融合，形成自己的观点，传承徽商吃苦耐劳、勇为人先、开拓进取的精神。

对于徽文化的介绍，公共选修课《徽州版画和徽派建筑》也已完成建设，该课程的教学形式分为课堂教学和课外技能训练。课堂教学主要以讲授和欣赏为主，课外主要鼓励学生自己动手制作版画，激发学生继承传统与开拓创新的能力，整个教学过程将理论与实践结合在一起。

2.皖江文化走进大学课堂，开设《黄梅戏欣赏》等课程。黄梅戏是富有安徽特色的地方文化，是家喻户晓的中国五大剧种之一，被列为首批中国非物质文化遗产，在安徽有着非常广泛的群众基础[5]。学院开设选修课《黄梅戏艺术欣赏》，旨在将皖江文化的精髓引进安徽的高职学院，展示地域文化的博大精深，培养学生对黄梅戏的了解、兴趣和欣赏能力，提高学生对安徽文化的热爱。

课程一开设，就受到了学生们热烈追捧，选修人数在一天内满额。在同学们的强烈要求下，把原计划的一个班增至两个班。课堂上，黄梅戏知识的讲解内容丰富、生动，学生听得饶有兴味；教唱时，在电子琴及二胡的伴奏声中，学生们热情高涨，进步很快，通过16个课时的学习，很快掌握了《满工对唱》、《夫妻观灯》、《开门调》、《谁料皇榜中状元》等经典黄梅戏唱段。丰富的知识内容、生动的教学方法以及黄梅戏的艺术魅力深深吸引了学生，从了解黄梅戏到喜爱黄梅戏、热爱黄梅戏。同学们还组建了“电院黄梅戏票友团”QQ群，筹建了黄梅戏社团。

3.淮河文化走进大学课堂，开设《古典文学欣赏》、《中国传统文化》等课程侧重对淮河文化的讲解。淮河流域与黄河流域一样是中国古文明的发祥地，《诗经》曾有诗赞美：“鼓钟将将，淮水汤汤。”“鼓钟喈喈，淮水皆皆。”淮河被称为“华夏风水河”，夏商开始，历代帝王都派大臣祭祀淮神，祈求风调雨顺，国泰民安。由安徽电气工程职业技术学院老师编写、安徽人民出版社出版的《徽派文化校园读本》作为课程教材，将重点放在淮河文化的讲解中，不仅介绍了有关淮河文化的书籍和著作，还介绍了从淮河流域走出的思想大家、政坛巨星和文化名人。对淮河文化的介绍丰富了同学们对徽派文化的了解，加深了对地域文化的认识。

四、社团建设和艺术氛围营造

目前，在高职院校，文艺、体育等传统意义上的社团依然是学生关注的重点，尤其是文学艺术类社团，各大高校几乎都有“艺术团”、“舞蹈社”、“摄影协会”、“书画协会”等社团，大学生在心理、教育、生活等方面的变化促成了学生社团组织的多元化发展。就心理层面而言，现阶段大学生独立自主意识比过去有所增强，他们的自我设计愿望、主动自律要求、独立倾向和逆反心理尤为突出，尤其是现在的大学生不喜欢别人的指教和严格管束，希望通过自己的观察理解来分析、解决问题，力图通过活动的自发组织和参与，支配人生，发展个性，这是学生根据自己的兴趣、爱好及特长积极建立形色各异的社团组织的原因[6]。大学生在大学学习期间开始学习从多层面、多角度锻炼自己，他们为追求文化的高品位、丰富性，把社团活动作为校园专业学习之余培养自己文化素养最好的温床[6]。例如，安徽电气工程职业技术学院就有“凝墨谭书画协会”、“UK街舞社”、“飞龙武术协会”、“海洋之心调酒社”、“黄梅戏票友团”、系合唱团等40余个学生社团。同时，学院还通过高雅文化进校园的活动，邀请安徽省黄梅戏剧团到校园演出，为师生创造了享受高雅文化、艺术盛宴的机会。每年还积极开展诸如“中国梦·家乡美·校园情”学院师生书法、绘画、摄影艺术作品展、新生联欢晚会、元旦主题晚会等校园文化活动。

总之，我们认为艺术教育是一种非常有效的美育教育和素质教育形式，对提高高职院校尤其是工科类高职院校大学生的审美情趣、艺术修养及综合素质的提高具有其他学科不可替代的作用。通过对安徽电气工程职业技术学院大学生实施艺术教育路径的研究探索，使我们认识到在艺术教育实施的过程中需要选择切实可行的路径才能实现教育培养的目标。

[1] 铁娆娆.高校艺术素质教育:打造21世纪人文素质教育新视点[J].艺术教育,2006(10).

[2] 刘英,刘西洁,麻元彬.构建地域特色的西安高校公共艺术教育体系[N].美术报,2015- 08-29.

[3] 王庆华,刘振球.实践、兼容与参与——地方高校公共艺术教育课程建设的创新思考[J].艺海,2010(1).

[4] 吴江海.黄山市兴起企业文化热[N].安徽日报, 2007-12-13.

[5] 戴先英.艺术职业学院的文化建设——以安徽黄梅戏艺术职业学院为例[J].学理论,2012(27).

[6] 董鹏中.新时期高校学生社团的管理与建设[J].吉林工程技术师范学院学报,2003(11).

[责任编辑：朱子]

Higher Vocational Students Art Education Path Choice——Taking Anhui Electrical Engineering Professional Technique College as an Example

KONGJie1,2,CHENYi-men1,2

(1.AnhuiElectricalEngineeringProfessionalTechniqueCollege,Hefei230051,China;2.TrainingCentreofStateGridAnhuiElectricPowerCorporation,Hefei230022,China)

Through summarizing many years of the education and teaching experience, this project makes full use of the existing school teaching resources, combined with the inheritance and advance of regional cultural, adjusts measures to local conditions to make a series of reforms and practices on the art education mode, curriculum provision and teaching method for the students, has obtained the good effect of education and teaching, to carry on the beneficial exploration about the art education implementation and art education course provision for the higher vocational students.

higher vocational student; art education; realization approach

2016- 05-10

安徽省高等教育振兴计划重大教学改革研究项目：“人文素养视域下的高职学生职业素质培养”(项目编号：2014zdjy180)

孔洁(1963-)，女，上海人，教授，长期从事大学生素质教育课程教学和研究。

陈义门(1958-)，男，安徽怀宁人，副教授，长期从事大学生素质教育课程教学和研究。

G640

A

1672-9706(2016)03- 0114- 04