新时期高职学生的管理现状与对策研究

马 丽

（山西轻工职业技术学院，山西 太原 030013）

新时期高职学生的管理现状与对策研究

马 丽

（山西轻工职业技术学院，山西 太原 030013）

高职教育是培养实用型与技能型人才的摇篮，输出的人才应满足企业个性化、多样性的要求。当今时代，随着互联网、数字技术的飞速发展与普及，高职教育中普遍存在的教师管理积极性受限、缺乏教学资源、学生参与程度低等管理现状越发明显。文章就新时代下高职院校学生的特点及高职院校的管理模式进行了分析，并提出了促进高职院校学生管理的几点建议，希望能够适应新时代高职院校对高素质、高技能人才的培养。

新时期；高职学生；特点；管理现状；对策

近些年，我国高职教育发展迅速，据不完全统计，截止2015年，全国共有普通高等学校和成人高等学校2852所，其中高职（专科）院校1341所，所占比例为47.02％［1］。与本科教育培养科研型与学术型人才不同，高职教育以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线，培养职业技术型与技能型的应用型人才，高职院校的毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点，是生产、服务、管理第一线需要的实用人才，所以高职教育是我国高等教育不可或缺的重要组成部分。

现阶段，我国高职学校对学生的管理方法比较单一，多数依旧停留在传统教育层面，即以院、系、专业为等级划分的刚性管理体系为主，既限制了学生个性的自由发展，严重偏离职业教育的素质教学目标，又使教育工作者疲于应对，无法提高管理学生的效率。当今时代，随着互联网、数字技术的飞速发展，电子智能设备在成为大众生活必需品的同时，也不可避免地对传统高职教育发起了挑战。这就需要高职教育的教师能够适应时代潮流，不断地深入学生管理工作，探索新时期高职学生管理工作的新模式，并将其运用于教育实践中。因此，如何有效地管理高职院校学生，提高职业人才培养水平是一个值得长期探索的课题。

一、高职学生的特点

总体上，高职高专学生不同于本科教育学生，学习基础、自我管理能力以及动手实践能力较差是高职教育学生普遍存在的特点，但与本科学生相同，高职高专学生又渴望成功或得到他人的肯定，所以通常他们会呈现一些不同于本科学生的特点。

（一）学生文化课基础较差、纪律性不强

目前，高职院校的生源比较复杂，主要由通过普通高考招收的普高生、单考单招的中专生、职高生和技校生等组成［2］。这使得绝大多数高职学生的文化基础知识薄弱、知识结构缺乏系统性、学习自主性较低以及自我约束能力差，表现出学习态度消极、自信心不足等消极情绪，时常出现迟到、早退、请假和旷课现象，甚至沉迷于网络游戏、电影电视等。

（二）个性化特征凸显

现代科学技术的发展拓宽了学生获取信息的渠道，他们可以从课堂、网络和社会接触到不同的观点。现阶段高职院校学生大部分是九零后的独生子女，物质生活条件丰富，个性发展较为自由。学生鲜明的个性特点表现为以自我为中心、生活自理能力较差、缺乏集体意识和责任感等。高职学生的自由支配时间较多，由于在学习中难以体现自我价值，他们会对社会活动表现出较高的兴趣，在课余时间较倾向于参加社团活动、做兼职或娱乐消遣，表现出强烈的功利化、实用化和享乐主义倾向。

（三）负面心理严重

相对于本科院校，高职院校的学生对自身和学校社会地位的自信心明显不足。由于高职学校的社会认可程度低于本科院校，许多高职学生刚进校时会产生自卑的心理，在临近毕业时表现得尤为突出。面对日益严峻的就业形势，高职院校毕业生的心理压力要远比本科院校的学生大得多。另一方面，加上社会普通存在的对高职院校学生认知的态度（知识基础不扎实、学习能力差，各方面素质都不高），使得他们很难顺利地融入社会生活。绝大多数学生心理上都会产生焦虑情绪。有些个别学生在校期间虚度光阴，临近毕业时发现学业无成，甚至连最基本的专业知识都知之甚少，担心毕业之后找不到工作，焦虑情绪更加严重。

二、新时期高职学生管理的现状

现代社会信息技术水平飞速发展，各类网站、QQ、微信、微博等通信工具加快了信息流动的效率，尤其是智能移动设备的普及已经打破了人际交往的时空限制。但是国家高等教育的变革并未完全紧跟时代的步伐，对高职学生的管理也滞后于信息技术的发展，主要表现在以下几个方面。

（一）教师的管理积极性受限

高职学校一般实行党委领导下的校长负责制，管理等级分明，按照院、系、专业实行管理，呈现出层级化管理体系。同时，高职学校的生源质量不如本科，学生对文化知识的学习能力和兴趣水平较低，容易形成不良的学习氛围。基于以上因素，教师对管理工作的积极性和主动性受到影响，一般以学生不出意外、不发生事故为基本目的，对学生全面发展规划得较少。

（二）缺乏教学管理资源

政府政策和教育投入往往偏向于普通教育，没有给高职教育足够的重视，从而造成高职教育资金投入渠道单一、办学经费严重缺短。大多数高职院校都存在着办学资金紧缺、办学用地不够、住宿条件严重不足、教学设备和配套设施缺乏或落后等问题。同时，教师的数量和素质也满足不了学生的需求。教师中较少开展教研、科研活动，缺乏科研意识，有些年纪较大的教师仍然具有陈旧的教育观念，尤其缺少现代科技和计算机技能；另一方面，在校师生比例为严重失调，仅为17.77：1，教学与管理教师的数量都有待提高［1］。表现尤为突出的是，学校的专职辅导员和班主任较少，一位教师可同时管理若干班级，甚至兼任行政职务和代课教师的角色，难以对学生实施学习、心理和社会活动的全面管理。

（三）学生参与管理的程度低

受尊师重道传统观念的影响，教师与学生是管理与被管理的关系，学校往往是通过政策与规定等成文规则的形式来约束学生行为。但是九零后学生的生活环境已经发生了巨大变化，社会网络化和信息化水平较高，智能移动设备的普及增加了学生接触信息的渠道，学生的自我意识强、思想活跃、个性化程度高。因此，以学校、老师为中心的“灌输型”管理方式显得尤为简单，已经满足不了学生的个性化需求，多数学生只是被动地极不情愿地接受这种管理方式，而不是主动地参与并改善这种管理制度。

三、新时期对高职教育改进的对策

高职教育的改进需要从多层面多角度来完成，比如：增大高职教育投入、强化师资队伍、改善高职院校运营模式等，结合普通教师的教学实践经验，主要从学校和教师对学生的管理方式这个角度来谈几点意见和建议。

（一）教师与学生之间建立多种渠道、多种形式的信息交流

在管理学生过程中，与学生进行有效的沟通是一个核心环节［3］。在互联网和移动通信设备盛行的时代，传统的一对一、面对面交流已经突显出效率低、过于正式等缺点，而校园网页、即时聊天工具和网络论坛等沟通工具受时空限制较少，更便于交流。学校、教师和学生可以采用便捷的技术手段进行沟通，保证信息传递的准确性、完整性和及时性。如学校建立官方网页和微信公众号，及时发布新闻动态、学校大事、通知公告和问题反馈，向学生传递学校的理念；在管理班级时，可建立QQ群或微信群用于教师和学生的非正式沟通，及时了解学生的真实想法；教师可在微信朋友圈、QQ空间与学生互相关注，拉近双方之间的距离，更深一步地了解学生的动态活动和真实想法，有利于开展学生的思想工作。

（二）设置合理的职业培养体系

高职学校培养学生的落脚点是学生能够顺利就业，成为实用型和技能型人才，那么职业素养体系的设置必须以企业需求为导向。一方面，学校将理论教学与实践课程相结合，把培养工作向市场需求的方向延伸，实现人才培养与企业需求之间的无缝衔接。为了提高学生职业技能，学校必须统筹规划经费与师资资源，如建立专业实训基地、组织参加职业技能大赛、与企业联合培养学生，实行学业证书与职业资格证书并重的双证书制，这样就能形成知识、能力、素质教育三位一体的教育体系，大幅提升毕业生的就业竞争力。另一方面学校应该收集就业信息，开展相关的就业规划与指导课程，邀请本校的毕业生回到学校为学生讲解其学习和求职经历，充分发挥榜样的力量鼓励高职学生努力学习、积极实践，从而提高自身素质，减轻毕业前的焦虑情绪。

（三）强化学生的自我管理意识

高职学生在入学之初，适应大学生活需要过渡时期，高职学校可以创造有利于学生健康成长的环境，使学生处于大学学习和生活的主导地位。如引导学生辩证地、分析地看待网络和移动智能设备，宣传网络的学习和工作功能，分析消极因素可能带来的危害；引导学生参加社团活动，充分展现自身能力和特长，也可增强团队协作、人际沟通和组织能力，全面培养学生良好职业素质。最终，引导学生管理自己的事物、维护自己的权益，在自我教育和自我管理中独立地自我发展。

四、结束语

当前高职学生的管理工作，必须以学生成长、顺利就业为目标，应当顺应时代潮流，针对学生特点提出相应的教育管理对策，有效开展学生管理工作。不同时期的高职学生在思想状态和行为方式等方面存在很大差异，高职院校需要结合学生特点持续研究相关问题，不断创新工作方法。新时期的教师要充分利用科技优势，在提升自身教学技能的同时，创新管理理念和方式，积极开拓网络资源，建立全面、动态和智能化的网络管理平台，提高管理效果。

［1］中华人民共和国教育部.2015年全国教育事业发展统计公报.

［2］吴玉芝.高职多生源现状及学生管理研究［J］.知识经济，2016（12）.

［3］彭茂.高职高专学生日常管理信息渠道建设研究［J］.教育与教学研究，2013，1.

Higher vocational education is the cradle of cultivating practical and skilled talents，and cultivated talents should meet the individual and diversified requirements of enterprises.At present，with the rapid development and popularity of the Internet and digital technology，management problems of limited management initiative of teachers，the lack of teaching resources，low level participation of students in higher education becomes more obvious.In this paper，we analyze the characteristics of higher vocational students and management modes of higher vocational colleges at the new period，and put forward some suggestions to promote student management in higher vocational colleges，hoping that these suggestions can adapt to the cultivation of quality and high-skilled talents in high vocational colleges at the new period.

new period；high vocational students；characteristics；present management situation；countermeasure

G647

A

2096-000X（2016）20-0180-02

马丽（1985-），女，山西翼城人，山西轻工职业技术学院助教，硕士研究生，研究方向：高等职业教育、领导理论。