高校《政治学原理》课程案例教学创新思考*

刘会柏

（楚雄师范学院 政治与公共管理学院，云南 楚雄 675000）

高校《政治学原理》课程案例教学创新思考*

刘会柏

（楚雄师范学院 政治与公共管理学院，云南 楚雄 675000）

《政治学原理》作为当前政治学、社会学的基础性课程，对高校学生政治人格的塑造以及政治素养的培养具有非常重要的作用。然而在当前的《政治学原理》课程的案例教学中，常常会出现学生对概念或理论理解的困难。本文结合教育创新的实践以及对学生反馈的收集，对《政治学原理》课程案例教学进行多方式、多角度的创新，并结合教学资源进行统筹运用。

政治学原理；案例教学；创新

《政治学原理》是教育部指定的高校政治学科必修的课程。通过开设《政治学原理》课程，使学生学习与研究政治学原理，了解并掌握政治学的基本理论知识。通过相关的实践活动，帮助学生提高运用理论知识解决现实问题的能力，并树立正确的政治观与权力观。同时帮助学生培养学习政治学的兴趣，奠定学生学习政治学的基础以及帮助学生构建政治学知识的框架，为我国全面建设小康社会培养具有合格政治素质的现代公民［1］。然而在实际情况中，课程教学所要求的对知识的传授，跟学生对知识的接受程度与预想的情况存在较大的偏差。而案例教学是实现知识讲授和知识接受有机统一的有效途径。我们认为，《政治学原理》课程案例教学是提高课程教授效果的重要路径。

一、《政治学原理》案例教学中存在的问题

（一）案例教学的困难

进行案例教学，可以有效地提高课堂的效率，方便学生对概念或理论的理解。在政治学课堂的案例教学中，比如：国际间的战争与和平、宗教行为对政治的影响等，由于这些理论与学生的日常生活相距太远，学生对这些抽象的理论难以形成有效的认知。甚至有些概念完全只是一种假想的状态，不具有相应的具体对照物，比如：“自然状态”“自由”“人权”等［2］。因此，在对案例进行选择时，需要对实际情况进行考虑，避免学生产生错误的理解。在《政治学原理》的课程中，存在课程内容和学生的文化背景与认知能力上的差距，要提升政治学案例教学的效果，需要从多个方面进行创新。

（二）学生对政治学的相关概念与理论在理解上的困难

《政治学原理》课程一般都是在大一就已经开设，而由于《政治学原理》中牵涉到太多抽象的概念以及理论，造成学生在理解上存在一定的困难。并且，在《政治学原理》中，一些概念性的词汇如：主权、国家、权力等都是对人类社会某一抽象存在的归纳，在现实中很难找到相关的物质表示，因此会造成学生理解上的困难，使学生在接受这些概念时感到空洞，从而磨灭学生学习《政治学原理》的兴趣。并且，在《政治学原理》中的一些概念，如：民主理论所需要解答的问题等，与学生们的生活又太遥远，使学生对此产生隔离感，给学生学习政治学原理也带来极大的困扰，造成学生对《政治学原理》课程失去兴趣［3］。

（三）在政治学原著阅读上的困难

在学习《政治学原理》时，需要借助阅读原著经典，从而尽快走进政治学的天地。适当的鼓励学生去阅读原著经典，可以加快学生对政治学的理解，体会到政治学的乐趣。然而，在大多数政治学原著经典中，都存在艰深难懂的情况，比如《政治生活中的系统分析》等，刚进入高校大门的学生根本无法读懂，而在这种情况下，阅读原著经典对学生学习政治学根本没有助益，反而可能会使学生失掉学习政治学的兴趣，使学生越来越远离这个学科。

（四）在讨论式的授课过程中出现的问题

在《政治学原理》教学中出现一些学生难以理解的词汇时，可以引发学生们的讨论，让学生在讨论中相互辩驳，以加深学生对这一词汇的理解程度。但是在引发学生进行讨论之前，需要学生具备相关的知识背景，对相关的内容学生需要有一定程度上的了解，这样才可能利用讨论的形式使学生加深对某一概念或理论的理解。而当前出现的情况就是，学生缺乏对政治原理的相关理解，也缺乏相关的知识背景，使学生不知道要讨论什么内容，并且可能让讨论失去控制。《政治学原理》中的内容都是比较宏大的，如：民主政权对社会经济的推动作用大，还是权威政权对经济的推动作用更大等。这需要学生具备宏大的知识体系以及良好的专业基础，而对于刚刚接触《政治学原理》的学生而言，还不适合进行讨论［4］。

二、《政治学原理》课程案例教学创新

（一）建立多层次的案例库

在进行《政治学原理》课程案例教学时，常常会碰到比较宏大的概念或者理论，而使用单个案例又难以触及多个层面，因此，需要使用多个案例对某一概念或理论进行阐述。在政治学原理中存在着大量概念和理论，可以将这些概念或者理论进行分层，并对相关概念进行细化，然后设定相关的组成要素，以及测量指标，从而建立一个完整的案例库［5］。对每一个概念或理论都有各自完整的案例库，从而帮助学生对这一概念或理论的理解。并且，老师可以根据不同的需要选择不同的案例库进行重新组合，从而阐释相关的概念。

（二）营造多元互动的课堂氛围

在传统的教学模式中，在老师教授课堂内容时，师生之间的互动比较单一，大多数师生互动都是老师提问学生回答的方式，这常常导致老师不了解学生对概念或理论的理解程度，使学生留下许多不理解的难点，在这种教育模式的长期教育下，学生留下的许多没有理解的概念，就成了学生对课程后续内容的理解障碍。多元互动指的是教师在课堂上，与学生进行多方面的互动，形成老师与学生之间的多元沟通以及相互影响［6］。营造宽容、平等、自由的课堂氛围，对敢于提出自己心中的疑问，以及敢于对老师的观点提出质疑的学生予以鼓励，激发学生与学生之间、学生与老师之间的沟通，提高学生对课程内容的领会。比如：权力是由多个学者在进行多次论证之后做出的界定——“权力是不得不服从的力量”“影响他人的能力”等，在对这一概念进行讲述时，可以引导学生的思考，鼓励学生发言，提出对定义赞成或者反对的理由［7］。

（三）引导学生讨论

在刚接触《政治学原理》的学生中，还缺乏相关的知识储备与逻辑分析能力，在进行讨论时，学生可能会出现离题，或者达不到预定的效果。因此，需要老师对讨论进行引导，在讨论的过程中，老师需要帮助学生了解相关的知识，在学生讨论偏离论题时，需要引导学生回到原定的主题上。比如：在讨论术的逻辑时，老师需要先将与书相关的基本逻辑构架建立起来，引导学生对这一本书的主要变量进行讨论，并构建起两者之间的逻辑关系。

（四）配备原著经典导读导师

阅读原著经典是当前大学生学科入门的有效手段，但是在大多数政治学原著经典中，都存在艰深难懂的情况，刚跨进高校大门的学生根本无法读懂。这就需要给学生配备原著经典导读导师，经典原著导读需要按照教学内容的需求，在每个阶段给学生介绍一两本涉及该阶段学习的经典原著，介绍原著的基本逻辑框架，在学科中的地位，以及相关知识背景［8］。从而带动学生学习的兴趣，并减少阅读时的难度。比如：在介绍亚里士多德的《政治学》时，可以介绍该书的学科地位，整理该书的章节逻辑。

三、结束语

当前随着我国社会的发展，社会对公民政治人格塑造以及政治素质培养的要求越来越高。而通过开设《政治学原理》课程案例教学，可以让高校学生学习与研究政治学原理，了解与掌握政治学的基本理论知识，同时，借助相关的实践活动，提高学生运用理论知识解决现实问题的能力。因此，需要不断创新高校《政治学原理》课程案例教学的方式，建立多层次的案例库，营造多元互动的课堂氛围，配备原著经典导读导师，从而提高案例教学的效果，帮助学生深入理解《政治学原理》中的概念或理论。并帮助学生树立正确的政治观与权力观，帮助学生培养政治学的兴趣，奠定学生学习政治学的基础以及构建政治学知识的框架，对我国全面建设小康社会培养具有合格政治素质的现代公民具有重要意义。

［1］冯志峰.政治学研究呼唤科学的政治学教材——一项对324种政治学科教材的调查研究报告［J］.青岛大学师范学院学报，2007，1：103-112.

［2］张荆红.论多元互动教学模式在政治学原理课程中的应用［J］.长江大学学报（社会科学版），2007，S1：49-52.

［3］白淑杰.“整合式”教学模式的实践与研究——《政治学原理》课程教学模式创新研究［J］.河北广播电视大学学报，2007，5：62-64.

［4］刘扬，唐芬南，贺兵.基于学生创新素质培养的机械原理课程案例教学研究［J］.湖南冶金职业技术学院学报，2009，4：97-99.

［5］原晶晶.研究式教学法在《政治学原理》课程中的应用［J］.产业与科技论坛，2014，14：160-161.

［6］李俊.“熔炉”：中国政治社会化的机制与绩效（1949～2009）［D］.华中师范大学，2011.

［7］宁军.基于多媒体教学的《政治学原理》实效性调查与分析——以甘肃本科院校为例［J］.河西学院学报，2013，4：114-120.

［8］黄再萍.远程开放教育模式下的课程实践教学模式探讨——以《政治学原理》课程为例［J］.广西广播电视大学学报，2013，3：19-24.

As the basic course in current politics and sociology，"Politics Principles"plays an important role in shaping the political personality and cultivating political quality of college students.However，in the current case teaching of"political principles"，it is often difficult for students to understand the concept or theory.Combined with the practice of education innovation and collection of students' feedback，this paper makes multi-mode and multi-angle innovation on the case teaching of"political principles"and uses teaching resources coordinately.

principles of politics；case teaching；innovation

G642

A

2096-000X（2016）20-0095-02

楚雄师范学院教学改革研究项目。

刘会柏（1973，10-），男，湖南隆回人，硕士，楚雄师范学院政治与公共管理学院教授，主要从事政治学研究。