探析能力本位教育在高职英语教学改革中的应用*

谭晓渝（重庆财经职业学院基础教学部外语教研室，重庆402160）



探析能力本位教育在高职英语教学改革中的应用*

谭晓渝
（重庆财经职业学院基础教学部外语教研室，重庆402160）

高职教育是社会经济发展的重要基础，它在时代的发展形势下，以“高技能应用型人才”为人才培养目标，在“能力本位教育”引入高职教育的改革进程中，它侧重于培养和增强学生的职业技术能力和就业能力。在高职英语教学中，为了培养学生熟练运用语言的能力，必须有针对性地开展因材施教的教育，并倡导“以能力为本位”的教学方式，满足学生的职业岗位能力，这无疑是具有重大改革意义的教育理念和教育方式。

一、能力本位教育的缘起及内涵

能力本位教育模式突破了原有学科教育的模式禁锢，倡导学生在学习过程中的主体地位，以学习过程和学习质量为着重点，重点培养学生以职业能力为基础的核心职业能力。能力本位教育又名CBE教育，源起于美国和加拿大，产生于二次大战后，它以职业岗位的需要为出发点，确定能力目标。到了20世纪80年代以后，“能力本位的教育与培训”逐渐成为了全球性的职教课程发展方向和趋势，它伴随着科技革命的发展，主要用于解决职业教育与社会就业需求之间的分歧矛盾上，随着社会对于技术、应用型人才的呼唤越来越大，“能力本位教育与培训”便流行开来，并被赋予了全新的标准，即：传统的“书面考试”被替代成了“就业取向”和“能力标准参照”的模式。

在时代的发展背景下，能力本位建立在职业分析的基础上，以特定社会职业群的技能需求作为职业课程目标的导向，注重以学生为主体，以实践操作技能为中心的能力本位教育。能力本位的内涵认识在当代教育理念发展的同时，也获取了延伸和拓展，它不再仅仅是原有意义上的在实践中处理和解决具体问题的技能，而是更多地包涵了一种个性心理的特征，即学生顺利完成学习活动的个体素质的一种外在表现形式。由此可以看出，我们原来对“能力”的理解过于狭义。因此，在职业教育的理念上也导致了急功近利的思想，过分强调专业对口、学科课程设置过于狭窄。它应当具有其本质性的特征：

一是时代的特征。在市场经济的大潮中，竞争即是人才能力的竞争，在市场需求的环境下，单纯的知识型人才已不适应竞争法则，而复合型人才能够在行动中表现出实际能力和个性心理特征特质，因而能够在竞争中脱颖而出。能力本位教育的理念正是对市场竞争的积极响应，体现了鲜明的时代特点。

二是符合人发展的本质规律。人的发展过程是个人对社会创造过程中表现出来的思想和行为的总体特征，具有独立性、创造性和完整性等特点，而能力本位教育则是对人的本质的一种延伸，是对个体的创造潜能的开发和能力素养的培养，是个体本质在教育中的现实化和具体化表现。

三是初步确立了现代教育观。在21世纪这个知识、智力、创新力并存共进的新型知识时代，能力所倡导的个体的培养是与现代社会发展相联的过程，它是个体在接受社会的规范教育而融入成为其中一员的过程，能力本位教育则较好地在教育领域实现了个体和社会成长过程中的统一。

二、高职英语教学现状剖析

（一）高职学生的英语整体水平较低，并呈现差异化的状态

我国高职学院的生源较为复杂，往往是重点高中或普通高中招录后所剩，包括英语在内的综合成绩相对落后的学生，

他们的英语基础较为薄弱，并且普遍存在较大的差异，教学难度较大，很难达到英语教学的延续和连贯性标准，这些都制约了英语教学效果。

（二）高职英语教学方式单一

在高职英语教学过程中还主要采用“一言堂”、“独角戏”的方式，学生主动参与英语互动的自主学习能力较弱，这种“说教式”的教学方法极大地削弱了学生的英语学习积极性，同时在英语教学过程中缺乏先进的教学辅助设备的支持，缺少英语语言的运用环境和氛围，学习效果不佳。

（三）师资力量有待增强

高职英语教学中的师资力量是保障其教学质量和水平的重要基础，可是在目前有两个问题不容忽视：其一是部分高职院校英语教师的“一本”学历较少，高级职称者和研究生学历者较少，部分英语教师相关专业的知识水平还有待提高。其二是高职院校专职专任的英语教师较少，而主要是采用聘请兼职教师来解决这一师资力量问题，这不能根本解决英语教学的延续性，增加了教学管理难度。

（四）英语教材形式单调

在高职院校中，尽管学生的英语水平不一，差异较大，但是不同的专业却都是使用同一套英语教材，这无法满足不同水平、不同专业学生对于英语的需求，极大地挫伤了部分学生的英语学习积极性。

三、能力本位教育应用于高职英语教学改革的策略

（一）更新并树立高职英语教师的能力本位教育理念

高职英语教学的改革要强调实践性和服务性，在能力本位教育的理念之下，培养学生听、说、读、写的能力，增强学生驾驭英语知识的能力，同时还要以英语就业为导向，注重引导学生运用所学的英语知识进行广泛的实践活动，提高其英语实践的服务水平。为了达到这一效果，可以在教学中贯彻以下几个基本的教学理念：

一是树立“以学生为主体”的教学理念。原有的“以教师为中心”的教学理念要进行彻底的换位思考，要树立起教学活动中的“学生主体”地位和意识，激发出学生的自主学习英语的强烈意识和欲望。

二是强化“授之于鱼，不如授之于渔”的教学理念。高职学校的英语教育究其根本还是要帮助学生建立一个内化的、相对稳定的语言体系，而不是单纯的语言“接受器”。因此，在英语教学中要脱离旧有模式，倡导学生自主学习英语的能力，要让学生自己能够用英语知识进行问题的分析和问题的解决，而不能一出校门，则一切归于零，能力本位英语教育就要彻底改革这种断裂式的学习模式，要构建学生自主的、长远的、高效的英语学习新模式。

三是要提升教师综合素质，构建“双师型”教师。在能力本位教育理念下，高职英语教师要从学生的英语基础水平和英语认知规律出发，不仅要具有深厚的语言知识功底，而且应当熟练英语的专业技能，即所谓“技能+专业“的“双师型”素质。

（二）运用能力本位教育理论调整英语学科课程设置目标

高职英语教学体系要与市场需求相符合，在对学生进行基本语言素质的培养上，更注重培养学生进入职业岗位所需的职业英语能力。因而英语高职课程应当以职业应用为主旨，根据专业的不同要求，进行准确合理的英语教学目标定位。同时在英语专业课程设置上要逐步规范，形成较为完善的高职英语专业课程，为进一步提高英语交际应用能力打下基础。能力本位教育理念下的高职英语专业课程设计可以依循以下原则：

一是实用性原则。高职英语教学要打破学科专业的界限，要以实际应用问题的探索和解决为目标，在实际教学课程设计中要设有专业英语对应的实习课，并结合实例进行英语实习的训练，以应对未来职业就业导向的应用英语需求。

二是开放性原则。高职英语教学还可以注重校园文化等隐性课程的开发，注意为学生提供更为开放的资源背景和资料，让学生在英语学习的过程中，获得更为广阔的英语知识背景和人文环境，从而拓展学生的开放性、整合性的能力。

三是与实用紧密相联的原则。在高职英语教学中，要有针对性地为未来职业岗位服务，要体现其英语知识与未来职业岗位的相联性，这样学生在英语知识能力训练的同时，才能将所学的理论知识与职业导向相结合，缩短课堂英语教学与职业实践应用之间的距离。

（三）运用能力本位理论创新英语教学方法和手段

高职英语教学要破除原有的“单词——课文讲解——练习”的传统模式，而要采用能力本位理念指导之下的教学方法创新，用多样化的教学手段激发学生的英语学习兴趣。具体教学策略可以突出以下几个内容：

一是开展英语文化情境之下的角色模拟扮演。在高职英语教学中导入英语文化情境的角色扮演，可以让学生融入英语情境之中，如：英语小故事、英语谚语、英语话剧表演等，都可以使学生迅速进入情境表演之中，在体会语言情境和氛围的基础上，获得英语知识的深入理解。

二是英语演讲。高职英语教学课堂仅仅是一个小环境，教师还可以组织学生进入更大的环境，让学生以现实生活为主题，以某一具体事件为主题，也可以是某一具有争议的观点为主题，开展具有个性特点的英语演讲，从而锻炼学生的英语写作和口语表达能力，增强其自主英语学习能力。

三是小组合作讨论。在高职英语的课堂教学中，要展开与学生生活相关的课题进行讨论，让学生在轻松、自如的氛围中进行主题内容设计下的聊天，同时在教师的指导下，组织小组进行讨论，在轻松的氛围下学生可以各抒己见，以此锻炼口头表达能力，对未来职业的英语能力训练，具有重要的作用。

能力本位教育理念在高职英语教学中的应用，要考虑学生的英语实际水平和理解能力的不同，进行有针对性、有实践意义的英语策略教学，本着以学生为主体的理念，创建全新的高职英语教学模式，促进学生在英语课堂上进行语言实践应用的能力，为未来职业岗位的英语实践应用奠定基础。

参考文献

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[4]单婷婷.基于能力本位教育理念下的高职英语课程模式的研究[D].吉林农业大学，2014.

摘要：能力本位教育是当前国际职业教育改革的趋势和发展方向，它起始于20世纪60年代，强调以教育的能力本位价值观为切入口，针对高职教学中存在的“重知轻能、高分低能”现象，进行教育本质的回归，在高职院校的英语教学中融入能力本位教育的理念和模式，是高职英语教学改革的持续、必由的创新之路。它以培育一线需要的高等技术应用型专门人才为目标，通过教学模式的改革，培养学生的创新精神和实践应用水平。

关键词：能力本位教育；高职；英语；改革

*此文是重庆市2014年高等学校教学改革研究项目叶文化导入在高职院校<大学英语>课程教学中的研究与实践曳渊编号143174冤的阶段研究成果遥

Abstract:Focusing on the competency-based values, Competence-Based Education is initiated in 1960s, which is the trend and developing direction of international vocational education reform. As the higher-vocational education at-taches more importance to knowledge rather than students ability, and cultivates students with high grades but low a-bility, it is necessary to return to the essence of education. The application of competency-based education theory and model is the key of continuous innovation in the English teaching of higher vocational school.For the aim of cultivat-ing applied talents with high technique ,Competence-Based Education enhances the creative ability and practical abili-ty of students through the teaching model reform.

Keywords:competence-based education; vocational; English; reform

作者简介：谭晓渝（1979，10-），女，汉族，重庆人，讲师，硕士，研究方向：英语教育。

中图分类号：G642

文献标志码：A

文章编号：2096-000X（2016）02-0126-02