克服孩子怕写作文的策略

包云霞

【基金项目】2015年度周口市基础教育教学研究项目，农村中学作文教学研究，zk150530122。

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0173-01

语文教学的最终目的就是提高学生的语言能力。作文最能考查学生的语言能力。作文教学既是语文教学的重点体现，也是语文教学的难点所在。十几年的语文教学，我发现很多学生怕写作文，更不知道怎样写好作文。作为语文教师我也很苦恼，更何况应试作文要求学生必须拿到高分。况且，作文分值还较大，能写好作文，不说十拿九稳能得高分，也差不多。若是一类作文得45分以上，最起码语文不会太拉总成绩。兼于这种情况，我就在教学中思考，怎样把学生的作文分提高上去呢？特别是我们农村中学学生留守儿童较多，基础较差，大多数学生不知道怎样表达感情。作文多靠抄写或者仿写，或者胡编。所以我们立足作文教学，培养学生写作能力，让学生不怕作文并爱上写作。

《语文课程标准》明确指出：“写作教育应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。应引导学生关注生活，表达真情实感。”在教学中，我们做了以下方法研究。

首先要克服孩子的畏难情绪，不能让他们再害怕写作。那就要解决写作要写什么，让他们感觉到有东西可写。这个问题不太好解决，因为他们不知道什么能写进他的作文中。很多时候，让他们说你用的这个事例是想说什么的？他们想很久才说一点儿，但在作文中并未体现到，因为他们不知道对材料进行总述，来拉近与中心的关系。所以，生活中的材料用不上，或用上用不好，都影响着作文的分值。近几年，教学中摸索着，以课堂与教材为立足点，让学生在课堂上找到身边的材料，用上身边的材料。很多课文后面的习题里都有小练笔，我总会在课堂上或课下让他们练习，并在课上展示，评选“优秀新闻奖”、“最佳取材奖”、“矛盾文学奖”、“感人故事奖”、“最佳语言奖”等奖项。通过品评，既让他们感受到作文就在我们身边，作文就是把我们的生活进行装裱，课文讲解课即是作文模仿课。

其次，要有一定的习作积累。我总会用近半年或更长的时间，要求他们每周背一篇优秀作文。这个过程很漫长，有一大部分同学不想背，总会找出很短的小学生作文，但我要求他们背过的东西要在我的作文中有体现。要用的恰当，符合中学生身份，我们是农村孩子，要符合我们的乡情。很多时候老师不能督促到位，我就充分调动学生，小组内部组长负责制，一周评一次积累材料的运用情况。我们的作文先在小组内部修改，小组长记录下每人的优点和不足。推选出优秀作文，在作文评讲课上展示。展示的同学尝到成功的快乐，也检查了作文背诵情况。这样他们的积累得到了落实。

第三，给作文以灵魂。优秀作文的灵魂是什么？是中心（立意）！是作文中的亮点！有些作文分不高，原因有以下几种：1.中心不突出。一篇记叙文除叙事外更重要的就是陈情，要让学生学会叙事后把自己的感受用几句话概括出来。这样的几句情语就是小作者人生观、价值观的体现，就是作文的心脏。2.没有优美的语言。如：叙事时没有场景描写，人物描写不形象。只知道用“我说、他说”不知道用我怎样地说，他怎么地说，特别是人物描写不够具体形象。为解决这个问题，我把教材肢解，让他们从一单元或几单元中找出人物描写形象具体的语言来分析，并借作文课，设置场景。来进行人物刻画。告诉他们对事件进行叙述时，要把人物放在一定的环境中。如雨天怎样的，阴天情况如何，晴天多表示心情愉悦或焦躁等。3.不会综合运用多种修辞，语言平淡。我在改作文时，总会把他们作文中的修辞批注出来，并注明优点。

总之，作文想提高，就必须让学生爱上写作。为了让学生更愿与我交流我和他们同时写作，互评优缺。展示了我的成长日记，让他们记录下每天的最感动或最激愤，并要给它命个合适的题目，不要求多，只要求真实。感人或具体形象。定期自我展示自我认为最好的习作。评出不同类型的“最佳”，这些“最佳”就是兴奋剂，刺激他们去发现生活，感受生活，让生活因为他的习作而更美好。有些学生后来就说：原来写作没那么难，原来身边的小事就是最好的素材，原来我也能写出好作文。这就达到了我的目的，让学生不怕作文并爱上写作。