企业研究生工作站建设策略探究

蒋义刚

企业研究生工作站建设策略探究

蒋义刚

企业研究生工作站是研究生教育培养中产学研相结合的培养平台，在培养高水平应用型的专门人才中具有重要的地位。在企业研究生工作站建设中需要企业加强投入、完善管理制度，发挥双导师制的作用，加强教育教学管理，发挥企业研究生工作站的重要作用，从而提高研究生的培养质量。

企业工作站；研究生；建设策略

一、企业研究生工作站的内涵

随着社会的进步，研究生培养规模的扩大，研究生教育培养发生了深刻的变化。当前的研究生教育，特别是理工农医类学科的专业学位研究生教育，越发重视培养研究生的实践能力和社会适应能力。在此背景下，企业研究生工作站作为研究生教育培养的新模式从21世纪初开始兴起和发展。企业研究生工作站在概念上可做如下诠释：企业投入资金、政府主管部门适当资助，研究生在校内导师指导下进入企业参与研发与实践，兼顾技术开发与人才培养，是高校与企业之间进行产学研合作的平台。【1】企业研究生工作站在培养高水平应用型的专门人才方面具有重要的地位。一方面研究生通过实践将企业生产中的实际问题凝练为自己的科研课题，帮助企业解决技术上的问题，有助于进行新产品的开发；另一方面，企业为驻站研究生提供实践场所和研究条件，便于研究生在实践中检验专业理论和专业技能，提高实践应用能力。

二、企业研究生工作站的作用

1.提高企业技术研发能力

对企业而言，企业研究生工作站是人才培养、人才引进的平台和窗口，驻站研究生一般在企业工作站会进行半年到一年的学习实践。在这个过程中，企业可以充分地了解研究生的专业理论和专业技能水平，在实际工作中观察研究生。驻站研究生在毕业后可以留在企业工作，能够更好更快地适应工作岗位，更好地为企业贡献自己的知识和力量。同时，以驻站研究生和研究生校内导师为媒介，企业可以加强与高校合作，利用高校的科研实力和科研资源开发新技术、新产品，从而促使企业研发能力的提高，带动企业经济效益的提高。

2.增强学生社会适应性

研究生的扩招给高校实验资源带来不小的压力，研究生在学校无法充分地使用学校实验室的资源；企业为适应市场竞争的需要，往往会投入不少资金升级软硬件设施促进新产品的研发。而研究生企业工作站的设立，使得研究生可以利用企业建设的良好的研发环境，企业的投入为研究生提供了良好的研究环境。研究生进站后，与普通研究生的生产实习不同，驻站研究生与企业研发人员共同工作，从事具体的研发或实践操作，企业导师可以根据每个学生的特点有针对性地进行指导；同时驻站研究生的论文选题与企业的产品研发课题密切相关。在驻站的过程中，研究生将专业理论和生产实践相结合，通过具体的专业生产实践，逐渐提高动手操作能力。驻站期间的研发经验和实践经历，对于增强研究生的实践应用能力、提高其社会适应性，有着重要的作用。【2】

3.提高研究生培养质量

研究生的培养质量需要从理论学习和实践检验两方面着手，理论成绩的优秀，并不一定说明研究生培养质量的良好。如何解决实践中的具体问题，在解决实际问题过程中检验自己的理论知识与实践技能，是衡量研究生教育培养质量高低的关键。研究生培养质量的重要方面是看其是否具备创新能力。通过参加项目和课题的研究，可以培养其创新能力。驻站研究生在企业的具体研发工作中，不仅在实践中检验了自己在学校学得的专业理论知识和技术研发水平，也在企业实验室的环境中了解到了产品研发的详细步骤，增强了实践从业经历和经验，检验了自己的动手能力；在企业研发经历和实践经验的基础上，获得一定的科研成果，进而完成结合实际的毕业论文，研究生的培养质量必然得以提高。

4.促进校企合作共赢

企业研究生工作站是高校教育环节的延伸，研究生、高等学校和社会企业之间联系的纽带和桥梁。驻站研究生服从企业各项规章制度的管理，接受企业文化的熏陶，参加企业科研、文体活动。他们经过与企业的了解和磨合，在毕业后进入企业工作，对研究生而言，对企业的现状、发展前景有了直观的认识；对企业而言，招收录用驻站研究生上岗工作后能更快适应，能根据其技术水平和特点提高引进人才的针对性。从高校角度，研究生经过企业工作站的实践锻炼，其培养质量得以提高，社会适应性和实践动手能力得以增强，毕业生更受用人单位的欢迎，高校的办学声誉也就得以提高；同时，借助企业工作站的联系，高校科研力量与企业研发人员可以深入合作，共同进行科研创新，对于促进知识产权转化，也是一个积极的作用。

三、企业研究生工作站建设策略

1.建章立制，完善管理体制

为保障企业研究生工作站的有效运行，高校与企业可以联合成立企业研究生工作站管理委员会【3】，由高校负责人和企业负责人分别担任管委会的正、副主任，该委员会的职责是制订具体的管理办法、明确研究经费的来源、制定研究生进站出站标准及考核办法、落实基本生活保障条件等，对驻站的研究生进行日常管理和考核。

企业研究生工作站在体制上由高校和企业共同管理，驻站研究生从身份上来讲，既是高校在籍的研究生，也是设站企业的见习员工。驻站研究生的双重身份客观上要求在对他们的管理上必须将高校规章制度与企业管理模式结合起来。因为驻站研究生平常都在企业生活工作，所以他们的日常管理应该以企业为主。企业负责为驻站研究生提供宿舍、食堂、实验室等基本的生活和研究条件，并且对驻站研究生的科研经费予以保障。同时，对他们进行安全和思想教育，在企业的表现进行考核，以决定其是否合格出站。高校应成立专门的驻站研究生管理协调机构，主要负责协调学校、企业、研究生之间的事务，对申请进站的研究生进行审核批准，同时对驻站研究生在企业期间的学习和科研情况进行监督，定期审核其学习和科研进展。在管理委员会领导下，高校和企业各负其责，分工合作又责任明确的管理体制是企业研究生工作站建设的基础和关键。

2.实行双导师制，强化导师职能

因为驻站研究生具备高校在籍学生和企业见习员工的双重身份，为了更好地对驻站研究生进行教育和管理，需要建立双导师制度，即为驻站研究生配备学校导师和企业导师。

企业研究生工作站实行双导师制，学校导师是驻站研究生在录取时通过双向选择确定的专业指导教师，由具备研究生指导教师资格的高校在职教师担任；企业导师是研究生驻站后由企业确定的具备一定从业经历和技术水平的企业人员担任。在研究生的具体教育和管理中，学校导师和企业导师应该分工合作，对研究生的学习和科研进行指导。企业导师除了负责驻站研究生在企业期间的思想、安全、业务、技术等方面的教育和管理外，还应与学校导师一起，参与驻站研究生培养计划的制订，在涉及研究生的开题、中期考核、毕业答辩等学术环节参与指导。学校导师所指导的研究生驻站期间也应该保持和加强联系。因为学生和企业导师有一个熟悉的过程，而学校导师在专业问题上更受研究生的信任，所以学校导师应该和驻站研究生保持经常性的联系，对其学习和研究的进度做到了然于心，并且对研究生在驻站期间的培养计划的执行进行监督，帮助解决研究生遇到的问题。学校导师和企业导师也应该保持联系和沟通，交流研究生驻站期间的表现，对研究生出现的问题要及时商量解决，共同做好研究生的教育和培养工作。

3.企业加大投入，促进自主创新

目前政府对企业研究生工作站在政策和资金上均予以支持。企业研究生工作站不仅为企业解决生产实际问题提供了平台，同时也为企业创设了提高自身实力水平获取政府支持的机会。因此，企业应重视企业研究生工作站的投入，在研究生生活条件、研究条件等方面加大投入，使驻站研究生可以安心进行科学研究，解决企业面临的技术问题。

企业研究生工作站作为企业与高校合作的一种形式，有利于企业开发新产品、应用新技术。而新产品的研发往往需要通过基础研究，有针对性地对产品的质量和性能进行提高，才能够不断提高产品质量、获取更大利润。【4】驻站研究生限于水平和经验，可能在技术研发上有所不足，但其校内导师的学术水平和科研能力对于企业而言，是很好的研发力量。企业可以企业研究生工作站的建立，加大投入保障工作站的建设需要，充分发挥高校智力资源，促进企业自主创新实现更好发展。

4.强化教学管理，提高教育质量

企业研发人员掌握了大量的实践性操作知识，了解业界的新技术与知识需求。因此，学校应该加强与企业合作，让企业人员参与到教学计划的制定中，以增强研究生实践动手能力为目的，不断更新教学内容；有条件的情况下，企业技术人员可与高校教师合作编写教材，使得研究生能够强化实践性知识的学习，提高培养质量。

企业研究生工作站目前主要由政府主管部门监管，高校管理部门对工作站研究生的教育管理较为薄弱，驻站研究生的工作效果和培养质量无法得到有效保证。因此，政府主管部门、高校管理部门和企业之间应充分沟通，加强联系，对驻站研究生选拔、进站、工作、出站的全过程形成管理和培养合力。重视和发挥企业研究生工作站管理委员会的作用，在其有效运作之下，学校导师和企业导师各负其责，对驻站研究生培养计划、论文选题、中期考核、论文答辩等教学的各个环节严格要求，确保和提高驻站研究生的培养质量。

［1］殷翔文.建设企业研究生工作站探索研究生培养新模式［J］.学位与研究生教育，2013 （12）：1-2.

［2］杨润贤，刘书凯.校企合作“企业工作站”的构建与实践［J］.中国成人教育，2013（23）：93-95.

［3］沈金荣，雷凯.当前中国企业研究生工作站存在的问题及对策研究［J］.南京理工大学学报（社会科学版），2011（24）：92-96.

［4］蒋文春，刘仁桓，王振波.关于企业研究生工作站建设与学生培养的若干思考［J］.中国教育技术装备，2012（10）：13-15.

（作者单位：扬州大学农学院）

10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.19.050

江苏高校品牌专业建设工程资助项目（编号：PPZY2015A060）；江苏省研究生教育教学改革研究与实践课题：企业工作站对研究生培养与资助的实践研究（编号：JGLX14_ 134）］