西藏高校创新创业教育现状分析与对策探究

马伟珍　卓嘎拥宗（西藏大学藏文信息技术研究中心，西藏　拉萨　850000）

西藏高校创新创业教育现状分析与对策探究

马伟珍卓嘎拥宗
（西藏大学藏文信息技术研究中心，西藏拉萨850000）

深化高校创新创业教育改革，是促进高校毕业生高质量创业就业、实现自身发展的迫切需要，通过分析西藏高校大学生创新创业教育现状，提出我区高校学生创新创业教育对策。

西藏大学生创新创业教育对策

由于西藏所处的特殊地理环境，西藏工业主要以矿产业、民族手工业、藏医药业、农畜业产品加工业和食品加工制造业为主，但工业经济规模小、工业程度低。工业经济总量占我区经济总量所占比例不到8%。很大程度上制约着西藏高校毕业生就业的选择性单一，绝大多数学生选择参加自治区公招考试就业。2008年-2015年，每年以1000余人递增招生。2011年-2015年，自治区公招考试计划每年以1000余人递减。2016年，参加西藏第一批自治区公招考试的学生有22433人，其中包括应届毕业生12000人，往届未就业毕业生10000余人。2016年，第一批公招考试计划中有7930个岗位，第二批公招考试计划岗位2100个。2016年，估计会有12000余人只能通过企业就业或自主方式就业。

一、西藏高校创新创业教育的现状

1.一些西藏高校创新创业教育理念缺失。

纵观大学生创新创业教育，国外发展较早，模式较为成熟，有许多可喜的成果，促进了国家及社会的发展。国内高校起步较晚，还处于起步、摸索和探索阶段，创新创业教育更多的是靠引进和模仿国外模式，并没有被高校和社会完全认同和接受。在西藏，2006年才开始实行部分专科“双向选择”，2007年以后全面实行“自主择业，双向选择”，但西藏特殊的地理位置和社会环境，使“工作稳定”仍是西藏大学生和家长追求的目标，参加自治区公招考试获取“铁饭碗”仍是西藏高校学生就业所选的首要途径，人们对创新创业教育的必要性、紧迫性的理性认识尚未成熟。对于学校而言，开展创新创业教育是为了解决大学生就业问题，并没有把它作为培养优秀人才的行为，甚至有些高校把创新创业教育等同于参加各种创业大赛，部分学生只是为参加比赛临时进行创业或创新，过于追求比赛成绩，处于“高热销、低实践”创业，比赛评委只是凭个人经验判断学生创业是否会成功，这是由于一些高校老师和学生缺乏创新创业教育理论和实践造成的。

2.一些西藏高校创新创业教育师资队伍稀缺。

西藏高校学生与内地学生不同，在毕业之前几乎都没有接触过社会，缺乏创业经历，对选择自主创业都存在程度不同的恐惧心理，为了能消除大学生的创业恐惧心理，在校期间就需要专业的、经验丰富的创新创业指导老师对大学生进行创新创业教育。大学生创新创业教育是以行动为导向，实践性很强，涉及的知识较多的课程，教授课程的老师需要有较丰厚的理论知识和丰富的创业管理经验。目前，西藏高校开展创新创业教育的老师多数都是由高校辅导员担任，西藏特殊的社会环境导致辅导员主要精力都需要投入到学生的常规管理之中，对大学生创业创新教育缺乏专门的研究，也不能像其他专业的老师随时到内地进修，接受系统的、专业的培训，虽然西藏教育厅每年也会请老师进来进行专业培训，但短短一周的培训时间，老师的头脑风暴，导致老师们根本不能消化。由于缺乏创业经验，讲课重在传授理论知识，教学难以达到预期效果，不易培养学生的创业意识和能力。

3.政策支持的执行力度不够。

国家制定了许多政策鼓励各高校积极开展创新创业教育，出台了许多优惠政策鼓励大学生自主创业。但是许多利于大学生自主创业的相关政策还缺少具体实施方案。创新创业教育需要有实践基地、孵化园区等高昂的创新创业教育成本，政府难以给予西藏高校有效的创新创业教育资金支持。各高校不乏高校毕业生想自主创业，但银行不愿意贷款给创业者。创业者在办理创新创业手续时，程序比较繁琐，成立公司需要盖很多公章，甚至工商行政管理条例中还存在对大学生创业不利的条款，不仅影响了大学生创业的积极性，而且影响了西藏高校创新创业教育的开展。

4.一些西藏高校创新创业教育课程体系不完善。

目前，一些西藏高校在就业方面开展的课程中，基本上都是在大一开设了24学时的《大学生生涯规划》，大三开设了36学时的《大学生就业指导课》，未开设专门的《大学生创业创新教育》课，创新创业课程是零碎的，只是纳入《大学生就业指导课》的某一章节的教学中，属于“职业规划”、“就业指导”之类的系列讲座，缺乏作为一门学科的严谨性和系统性，依然采取传统的教师传授灌输知识为主的教学模式，缺乏创新创业理论与实践活动相结合，无法培养出学生的创新意识和创业素质。

二、实施西藏高校大学生创新创业教育的对策

创新创业教育是一项涉及教育理念、教育模式、政府政策和导向的改变和社会氛围、社会文化的建立等各个方面的系统工程。在西藏高校中进行创新创业教育，需要政府、社会和高校的协调和配合，将创新创业教育由简单模仿到符合西藏区情特点的内涵发展，才能对高校学生起到良好的教育作用，推动西藏社会发展，有利于西藏社会的和谐稳定。

1.强化西藏高校创新创业教育理念意识。

西藏高等教育目标局限于传统的高等教育，即为西藏社会培养研究型和应用型人才。一些学校在教育理念上重知识传授，轻实践锻炼，缺乏引导学生进行自我潜能挖掘，忽视了对大学生创新创业精神的培养，导致出现了高分低能的学生，大多是选择参加自治区公招考试就业，选择自主创业非常少甚至没有。大学生创新创业教育体现了国家和社会发展对人才的综合素质的根本要求，关注大学生的个性教育，培养大学生的事业心和开拓能力。

西藏高校创新创业教育理念的培养关系到大学生就业能力的提高，是西藏高校之重中之重。对于髙校来说，对大学生进行创新创业教育是为了提高大学生的创业创新能力。对于西蔵高校就业指导课教师来说，首先必须端正创新创业教育态度，把学生的进步当成老师的责任，认真组织课程教学及对待学生每一次实习的过程和结果。

2．加强西藏高校创新创业教育师资队伍建设。

教学活动中的核心部分是教师，教师的教学能力制约着教学质量，只有具备创新能力、创造性思维的教师才会培养出具有创新精祌和具备创造能力的学生。针对西藏高校实际，学校可以采取培养、引进并用的方式培养一批专门讲授创业课程的师资队伍，对现有的师资力量定期进行学习和培训，借鉴内地高校的先进教育经脸，结合学校实际和学生的特点制定教学内容，选取相应的教学方式提高教学质量，强化教学效果，不断提高创新创业教学的实用性和可操作性。

3.加强西藏高校创新创业课程体系建设。

创新创业教育不仅是西藏高校现代教学理念，而且是高校教学改革实践，高校创新课程体系建设是实施创新创业教育的有效途径，西藏高校应顺应时代发展的要求，将培养创新精神和创业人才作为新时期高校人才培养的目标，建立多层次的创新创业教育课程体系，将创新创业人才培养方案设置必修课，制定完备的教学大纲，使学生在掌握专业知识的基础上，拓展学习企业管理、市场营销、金融与法律等方面知识，促进创业创新技能的提高。

4．营造良好的校园文化氛围，搭建创新创业实习实训平台，提高学生创新创业实践能力。

西藏高校在营造校园文化氛围时融入创新和创业的元素，培养创新创业人才，依托高校团委定期举办创业设计大赛。让大学生了解创业知识、树立创业精神，培养创业竞争意识，拓宽西藏高校与社会的就业创业空间，培养大学生积极参与创业实践，加强大学生与企业之间的沟通，提高大学生创业创新的兴趣，引入创业创新模拟实训课程，开展创业创新教育实训。引入创业创新模拟实训课程，引进先进教学资源，通过传授企业和创业的基本知识，普及创业知识，培养具有创业精神和创业能力的专门人才，促进高校教育和人才市场需求接轨，缩短学生进入职业岗位磨合期时间，对高校学生就业起到较好的辅助作用。创建集教学、研究、指导、管理、服务为一体的西藏高校大学生创业服务平台，建立西藏高校大学生创新创业咨询平台，为大学生创业者提供就业信息、创业指导、创业培训、创业融资、经验交流等咨询，通过提高平台的时效性和信息的可靠性，为大学生创业者提供髙水平、多效率的创新创业公共服务平台，不定期组织学生到企业实习，进行岗位体验，不断提高大学生创业创新能力。

三、结语

虽然西藏高校地处特殊的社会环境，目前，在自治区政府一系列优惠政策下，我区就业压力相比于内地来说，不是很大，但我们一定要转变观念，在未来的时间里。西藏高校、就业创业教师、家长乃至社会各界应紧跟时代潮流，积极探索实现大学生创新创业教育的有效途径，培养适应社会发展的高素质人才。

［1］唐璐.我国高校创业教育现状与对策研究［D］.南昌大学，2008.

［2］刘晖.我国高校创业教育研究［D］.西南交通大学，2010.

［3］陈少平.高校创业教育与指导服务体系的构建［J］.大学生就业，2015（14）：39.

［4］李伟，胡立洲.大学生创新创业研究［J］.湖北科技学院学报，2015（6）：98-99.

［5］教育部关于做好2016届全国普通高等学校毕业生就业创业工作的通知［EB/OL］.［2014-12-10］.http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A15/s3265/201512/t20151208_223786.html.