“微时代”背景下大学生思想政治教育探析

杨邓红，柯　丹

(湖北师范大学 马克思主义学院，湖北 黄石　435002)



“微时代”背景下大学生思想政治教育探析

杨邓红，柯丹

(湖北师范大学 马克思主义学院，湖北 黄石435002)

随着信息技术的高速发展，多媒体技术的更新与运用，以微博、微信等为代表的“微时代”应运而生。而微博、微信等微媒体以其强大的功能吸引着易接受新鲜事物的大学生群体，并逐渐成为大学生聊天交友交流思想的重要舞台之一，影响着大学生的学习生活、思想行为。因此“微时代”的到来不仅给高校思政教育工作带来了机遇更提出了挑战。本文从“微时代”的相关概念及特征入手，通过问卷调查分析了微媒体对大学生思想政治教育的影响，及微媒体应用于大学生思政教育工作的可行性，并对此问题提出了相关建议。

“微时代”；思想政治教育

当今的时代已经进入了互联网信息时代，网络与人们的生活联系日益紧密，随着信息技术的不断发展，以微博、微信为代表的“微时代”应运而生，并以其方便快捷、形式新颖、交互性强等特点迅速在社会上传播，逐渐占领我们的生活。“微时代”的迅速兴起也为当今社会带来了一系列的问题，诸如我们在其中获取的信息良莠不齐，信息来源也相对复杂，真假难辨。大学生的思想政治教育工作也会随着“微时代”的到来发生相应的变化。本文通过对“微时代”背景下大学生思想政治教育的调查，分析出“微时代”对大学生思想政治教育的影响，并提出有关建议，促使高校更加关注“微时代”对青年大学生的影响，进一步丰富和完善大学生思想政治教育工作理论。

一、研究方法

本研究以湖北省某师范学院在校大学生为研究对象，从各专业不同年级中选取300名大学生作为研究样本，采取访谈和问卷调查法。本次发放问卷300份，收回有效问卷280份，有效回收率93%。在调查研究中，样本构成：性别：男生154人，占55%，女生126人，占45%；学科类别：文史类112人，占40%，理工类112人，占40%，体育艺术类56人，占20%；大一、大二、大三、大四各调查70人。对调查的数据用Excel工作表进行统计处理。

二、“微时代”对大学生思想政治教育的影响

(一)“微时代”对大学生思想政治教育的积极影响

1、“微时代”以时尚新颖的特点增加了大学生的吸引力、拓宽了获取信息渠道

调查结果中显示有80%的同学表示已开通微博、微信，15%的同学表示将于近期开通，仅有5%的同学表示对微博、微信不感兴趣。从数据中可以看出大学生对微博、微信的使用是非常普遍的，因而也构成了广大的“微民”群体。微博、微信作为一个信息分享、传播与获取的平台，以其短小精悍、方便快捷、图文并茂、信息广泛丰富等特点吸引着大学生的眼球。而当被问及“与传统媒体相比，您认为使用微博有什么影响”时，有38%的同学认为能提供自由轻松的言论平台；有30%的同学认为好的言辞能激发斗志和创造力；有73%的同学认为能更加便捷的获取新闻资讯等时政信息；有31%的同学认为谣言难辨；有7%的同学认为难以推动民主进程。从调查结果中不难分析出，微博、微信已然成为大学生获取新闻资讯、时政信息的重要渠道，他们通过微博微信获取信息来丰富自我，拓宽交往。

2、“微时代”为思想政治教育开拓了一种全新的形式

关于大学生使用微博、微信的原因调查显示，用于发表见解观点的占20%，记录学习生活状态占17%，转发媒体、名人资讯占25%，私信他人交流感情占9%，，关注他人获取粉丝占17%，评论或转发获取奖品礼包占7%，只刷屏不做任何评论转发的仅占5%。从调查数据中可以看出，大学生使用微博、微信主要可以归纳为“一发二看三转四评”。“一发”主要是指发表，对于自己的心情或观点可以进行发表；“二看”主要是指关注，对于自己感兴趣的官博或偶像可以通过关注他们来获取更多资讯；“三转”主要是指转发，转发自己喜欢并认同的观点或有意义的微讯；“四评”主要是指评论，对自己同学好友校友的状态进行点评或提出自己的意见。正是大学生的“一发二看三转四评”，使得教育者可以通过大学生的动态来了解其最近的心理状态，也可以通过互联网来进行交谈，调动了大学生的积极性，增加了双方之间的亲切感，打破了传统思政教育的面对面说教模式，为思想政治教育开拓了一种新的形式，从而使得思政教育更加具有针对性、有效性。

3、“微时代”为思想政治教育提供了一个良好的平台

调查中显示，80%的大学生正在使用微博、微信，68%的大学生表示通过微博、微信等微时代网络来获取时政信息。这便给高校利用微时代网络来开展大学生思政教育工作提供了契机。在使用微博、微信的大学生中有75%以上表示每天上线3-5小时，这充分说明高校思政工作者可以利用微博、微信来了解和掌握大学生的思想、心理状态，传播和发布各种思想政治教育信息。思政工作者将传达的信息发送给大学生，大学生可以通过微博、微信客户端与教育者进行交流沟通，或发表自己的感想或见解。这种双方的互动体现了大学生的主体地位，充分调动了大学生的积极性与参与度，为思想政治教育提供了一个良好的平台。

(二)“微时代”下网络信息良莠不齐对大学生产生了不良影响并对教育工作者提出了更高的要求

调查中当被问及“您对微信上传播不良信息的鉴别能力如何”时，48%认为较好，35%认为一般，11%认为较差，6%认为很差。当被问到“您如何处理微信媒体传播的不良信息”时，51%的同学表示会立刻删除，29%的同学表示不予理睬，13%的同学表示被动接受，7%的同学则会将其转发至朋友圈。虽然大部分学生能够鉴别这种不良信息并且将其删除从而减少网络环境的污染，但毕竟还是有少数学生认为谣言难辨，并会将这种垃圾信息转发至朋友圈。这种及时的网络转发，使得不良信息迅速的得以再生、扩散，严重冲击了他们的思想意识形态，腐蚀大学生的心灵。而面对纷杂紊乱的网络信息，教育工作者不仅要丰富自己的知识、文化、道德素养，更要擦亮双眼，提高对信息的辨识度，从而为大学生树立正确的舆论导向。这就对思想政治教育工作者提出了更高的要求。

三、“微时代”对大学生思想政治教育的可行性调查

调查中当被问及“您愿意用微信与老师互动吗”时，有38%的同学表示非常愿意；32%的同学认为看喜好程度决定；21%的同学认为不愿意；9%的同学认为无所谓。对于“如果利用微信开展思想政治教育，你能接受吗”这一问题，调查中显示，有56%的同学表示非常欢迎；23%的同学表示可以接受；14%的同学表示无所谓；仅有7%的同学表示不认同。关于“您最希望学校利用这种媒介进行哪种教育活动”一问题，有20%的同学选择思想政治教育；有23.9%的同学选择了心理健康教育；有53.1%的同学选择了创业就业培训教育；仅有3%的同学选择了其他。从调查中可以看出，大学生对于高校利用微博、微信开展思想政治教育并不排斥，学生也很乐意通过互联网与老师进行交流互动。这表示利用微媒体开展思想政治教育是可行的。

四、 “微时代”开展大学生思想政治教育的建议

微博、微信等微媒体作为大学生思想政治教育的新形式、新平台，已经逐渐登陆我们的大学校园，它给我们带来了许多发展机遇，如何科学利用这一平台，积极有效的开展大学生思想政治教育工作，将是我们要研究的重要课题。

(一)健全法律法规，加强对微媒体的监管，创设良好的思想政治教育环境

“微时代”的到来给高校开展思政教育带来了诸多契机，但同时也为一些不法分子传播不良信息提供了机会。因此，通过加强立法来营造健康网络环境尤为重要。政府部门应根据我国网络发展状况，制定合理的法律法规，逐步健全法律法规体系，不断完善立法，加强监管力度，严厉打击散布不良信息的不法分子，保障文明健康的微媒体环境。

健康文明的微网络环境除了需要国家出台相应的政策法规外，也需要手机运营商健全各项手机监管制度。“首先，手机运营商要不断研发手机技术来控制不良信息的传入。如日本公司花巨资引进新技术，对每天信息发送量超过200条的手机用户进行屏蔽，反垃圾信息系统遇到用户发送大量信息时，将证明发送者身份，否则将不予发出。”[1]“其次，手机运营商还应针对大学生群体，宣传和传播主流文化，创作和传播优秀的手机文化作品，开发出更多受大学生欢迎的、有利于大学生学习的手机功能软件，使大学生在娱乐之余掌握到更多的文化知识和主流意识形态。”[2]

(二)建立微平台，鼓励师生共同参与，积极互动，拓宽思想政治教育的途径

学校应积极响应开通校园官方微博、微信，构建校园信息交流平台。学校可以通过公众平台发送图片、文字、音频等，推送校园专刊，对校内外各种信息及时公开。学校应积极引导师生参与，利用微博、微信自由、平等的特点，彼此敞开心扉，进行师生之间的交流互动，主动为生活中遇到困难的学生提供帮助，为学业中疑难问题答疑解惑。思政教育工作者还要积极利用好微平台，及时发布微消息，积极更新微状态。可以通过微信群组功能建立“班级微信”，同学们可以利用手机媒体自由、公开的进行对话、交流，打破了时空的交流限制。同时思政工作者可以在群组内发送教育教学及工作信息、班级通知等，让学生可以方便快捷的获取教学信息。“也可以在群内弘扬宣传马克思主义理论、党的建设理论、先进思想文化，增强大学生主流意识观念，坚定建设中国特色社会主义的理想信念。”[3]及时发布时政信息、校园活动信息、就业指导信息、心理健康咨询信息等，提高大学生的关注度和参与度。这种形式独特、内容新颖的微平台一定会吸引大学生的关注与驻足。

(三)提升教师、学生的媒介素养，转变教育观念，提高思想政治教育的实效性

恩格斯曾经说过：“没有任何东西是不动的和不变的，而是一切都在运动、变化、生成和消失。”[4]随着微博、微信等微媒体的出现，传统的教育模式已难以顺应时代的发展，转而向一种公正、平等、自由的教育理念的转变。因此，教育工作者要顺应微时代的发展潮流，转变传统的面对面说教观念，通过微媒体建立良好的师生交流互动平台，参与到大学生的情感交流中，充分发挥大学生的主体地位，激发他们的主动性与创造性。思政工作者通过微媒体进行大学生思想政治教育，还应充分发挥信息传播的主体作用，加强自身媒介素养。既要学会科学、正确的使用微博、微信，积极主动参与互动，通过微媒介发挥自己的主导作用，又要具备对信息的分析、筛选、传播能力。“面对纷杂的网络信息，教育者必须进行分析与反思，要加强网络舆情控制，遏制不良信息的传入，为大学生传播积极有益的信息，稳定大学生的思想动态，为大学生树立正确的舆论导向。”[5]“微时代”下信息传播高效便捷，网络信息更是良莠不齐，鱼龙混杂。对于涉世未深，人生观价值观尚未成熟的大学生来说，很容易受到不良信息的影响。因此，“大学生要积极主动的接受网络道德教育，自觉遵守道德准则和行为规范，提高自律意识，坚决抵制不良诱惑以及不良信息的传入。还要注重自我教育和自我管理，定期对自己的思想行为进行自我评价，增强自身对是非的辨别能力和心理承受能力，在面对网络媒体时有足够的辨别能力和心理准备，养成使用手机网络媒体的道德意识。”[6]

[1]靖鸣,刘锐. 手机传播学[M].北京:新华出版社,2008：316.

[2]戴静. 手机媒体对大学生思想政治教育的影响及对策研究[J]. 兰州交通大学学报，2013,32(5):159-161.

[3]兰岚. “微时代”对大学生理想信念教育的冲击与对策[J]. 开封教育学院学报，2014,34(8):208-209.

[4]马克思，恩格斯. 马克思恩格斯选集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1985:60.

[5]李小静. 论微时代下高校思想政治教育面临的困境及机制创新[J]. 赤峰学院学报(自然科学版)，2013，29(22)：158-159.

[6] 陈永福. 手机文化对大学生主流意识形态的影响及对策研究[D]. 福建师范大学硕士学位论文,2010.

(责任编辑：胡乔)

2013年湖北省教育厅人文社会科学研究项目 “湖北省青少年思想道德教育课程研究” (13d095)、2014年高等学校省级教学研究项目“将社会主义核心价值观融入思想政治理论课教学全过程研究”(2014457)、2014年湖北省高等学校优秀思想政治理论课教师择优资助计划“以十八大精神引领高校思想政治理论课创新研究”(15z221)的研究成果。

2016—01—21

杨邓红，男，教授，主要从事未成年人思想教育、党建研究。柯丹，湖北师范大学马克思主义学院硕士研究生。

G641

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1009- 4733(2016)03- 0154- 03

10.3969/j.issn.1009-4733.2016.03.035