分层次教学法在高职院校武术教学中的运用探索

黄雯

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

分层次教学法在高职院校武术教学中的运用探索

黄雯

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙，410208）

近年来，我国高职院校的发展逐渐增快，家长不仅重视学生知识学习的效果，还对学生身体素质开始加以重视，此时，武术教学在学生身体素质提升方面起着较为良好的作用。高职体育教师应该对自身工作加以完善，创新教学方法，使内容繁多的武术课程得以层次分明，并且，要对学生进行身体素质的观察，将学生分为几个教学层次，按照层次的划分制定教学方案，教师应该针对学生之间的个体差异，处理武术教学对学生造成的协调问题，为学生武术课程的学习与身体素质的增强奠定良好基础。

分层次教学法；高职院校；武术教学

在高职武术教学过程中，教师应该重视高职学生学习的实际情况，根据不同层次学生的学习特点，对其进行武术知识的教授，设定教学目标，并且根据学生之间的差异调整教学目标，保证其科学性与合理性。教师要重视不同层次学生的成绩考核工作，保证能够在提升自身教学效率的基础上，增强每位学生的武术素质，激发学生的学习兴趣，重视因材施教，引进先进技术执行武术教学工作，保证能够提升高职院校武术教学质量。

一、分层次教学在高职武术教学中的作用

在教育教学过程中，无论是哪一门学科，只要教师给予学生足够的学习时间，对其进行良好的引导与帮助，学生的学科素质就可以得到良好提升，教师应该设置个性化较强的教学体系，使学生在接受教育的同时，提升对武术知识的学习效率。分层次教学之所以可以有效应用在武术教学中，主要是因为学生在学习武术知识时，存在较大素质与个性上的差异，教师难以应用传统教学方式对其进行身体素质的增强，分层次教学可以根据学生之间的差异对其进行教学方式与学习方法的制定，可以根据高职院校学生目前身体状况与体育素质，制定分层次的教学方案，在体育课堂中教授武术知识，重点倾向于学生身体锻炼，高职院校学生身体已经成长成为较强的个体，教师在应用分层次教学法时，可以提升学生的学习积极性，培养学生养成良好的运动习惯，为其体育素养以及自身素质的发展奠定良好基础。

在高职武术教学过程中，教学内容较为繁多，并且武术的动作非常复杂，这就导致学生无法很快的对武术动作进行领悟，不仅会降低教师教学效率，还会使学生失去学习兴趣。高职体育教师在武术教学中应用分层次教学，可以根据教学内容的难度对其进行划分，将难度层次不同的知识教授给素质不同的学生，促进学生对武术知识的理解，提升其体育素质。同时，分层次教学法的实施，还有利于教师因材施教，教师根据对学生素质与教学内容的层次划分对学生进行武术知识教授，对较为优秀的学生进行素质上的提升，对基础较差的学生进行补习，在这种情况下，高职学生的武术素养就可以得以有效提升，并且不会浪费教师资源与教学资源。另外，教师应用分层次教学方式，可以充分体现出学生的主体地位，为学生提供较多的竞争机会，使学生学习武术知识的积极性得到提升。由此可见，在高职武术教学过程中，分层次教学有着良好的促进作用，教师应该对分层次教学加以分析与研究，采取有效措施提升应用效率，为学生身体素质的增强努力。

二、分层次教学的探索方式

在高职教师应用分层次教学方式过程中，教师应该重视对教学的探索，只有积累了较为丰富的教学经验，才能更好完善自身的教学过程中，使高职学生得到更好的素质发展。具体探索方式分为以下几点：

（一）搜索文献资料

高职体育教师在武术教学过程中，应该有效掌握武术相关知识，针对体育教学查找相关书籍，其中包括：测试类型书籍、统计类型书籍、教学类型书籍等，在教师分析、研究体育书籍之后，教师应该查阅相关论文，在论文数据库中搜集十篇左右武术教学论文，与其他教师进行合作探究，以研究文献为探索基础，汲取相关体育学者的实践优点，同时，还要避免出现与其相同的教学错误，使武术教学能够更加顺利的进行。

（二）教学实验

在高职武术教学过程中，教师应该以学生为实验基准，执行相关教学实验，首先，可以将某一年级组的成员聚集在一起，根据实验需求规定参加实验学生的人数，例如：要求200名学生参加实验，在组织好学生之后，将200名学生分为两个对照小组，第一个对照小组执行分层次教学，第二个对照小组依然应用传统的教学方式进行教学，在教学完毕之后，应该对学生进行体育武术基础知识的测试，根据分层次教学与传统教学小组的对比，教师就可以明显察觉出分层次教学方式的优势。

（三）重视实验步骤

教师要想提升高职学生的武术学习效率，就要重视实验步骤，只有细致化的实验，才能保证在实验过程中总结经验、完善分层次教学。例如：教师在实验时，将学生分为ABC三个小组，A组是学习能力、身体素质较强的学生，教师可以对其进行中高等级知识的教育。B组是学习效果一般、身体素质较高的学生，教师可以教授其中级武术知识。C组是学习效率较差、身体素质差的学生，教师应该对其进行低等级知识的教授，保证学生可以更好的学习武术知识。教师要针对三个层次学生进行不同等级的教育，实验步骤就得以实现，教师可以在实验过程中，总结归纳学生的学习特性，采取有效措施改善自身教学，使教学质量得以提升。与此同时，教师可以在实验过程中要求学生总结学习经验，不仅可以为其日后的学习做好铺垫，还能提升高职学生学习效率，使其养成自主学习的良好习惯。

三、分层次教学在高职武术教学中的应用策略

（一）重视层次调整工作

高职体育教师在应用分层次教学法对武术知识进行教授时，应该根据学生的变化对层次进行阶段性的调整。在学生接受层次教学过程中，由于受到了有效的针对性训练，能够在以学生的自身素质发展为基础对其进行培养，因此部分学生会在一定时间内迅速提升自身综合素质，这就需要教师对层次等级进行阶段性调整，在此过程中，教师可以对学生进行知识问答与身体素质考核，在问答与考核结束后，教师应该将体育素养与身体素质有所提升的学生调换到上一个等级，将体育素养与身体素质下降的学生调换到下一个等级。另外，教师还要重点考察全体学生对武术知识的理解与领悟，设置相关的能力测试，根据测试结果改善自身在教学中的不足之处，便于教师能够更好的执行分层次教学［1］。

（二）教学目标的层次划分

在高职教师应用分层次教学的过程中，应该重视教学目标的设定，教师可以为学生树立三个不同等级的教学目标，对于体育素养与身体素质较强的学生，教师可以为其设置较高的教学目标，对于身体素质差、体育素养低的学生，教师要为其设置中低等教学目标，这样，就可以使教师更好的对学生进行教育，由于高职学生处于人格尚未成熟阶段，在体育武术学习中有着较大的潜力与发展空间，教育学生如果可以科学、合理的设置教学目标，学生的武术学习效率就会得到快速提升。例如：教师在设置教学目标时，要求高等级学生必须对武术的动作以及理论知识有着自身独特的理解与领悟，掌握相关知识，可以独立完成各种已学动作。要求素质较低的学生必须对武术的动作要领较为熟悉，能够在教师的提醒下完成已学动作。这样，教师就可以更好的对学生进行武术培养，学生也可以在教师的引导与鼓励下提升自身身体素质，掌握武术知识的基本要领，为其发展奠定良好基础［2］。

（三）教学评价的层次划分

在高职教育教学领域中，无论是哪一科目，都存在教学评价这一工作环节，教学评价对于教育教学而言是较为重要的，教师可以利用评价结果对学生的学习效率加以分析。高职体育专业中的武术教学也不例外，教师要想更好的对学生进行身体素质的增强、体育能力的提升，就要根据学生的评价结果对学生制定相应的学习改善措施。首先，教师可以对学生进行分层次考核，等级较高的学生，成绩考核是根据试卷考试成绩的百分五十加上武术测试的百分之八十确定最终成绩。等级较差的学生是以试卷考试成绩的百分之八十加上武术测试的百分之六十作为最终成绩。这样，教师就可以更好的对学生的学习情况有所了解。此时，应该注意的是，不可以以统一层次的考核对学生进行评价，主要是因为教师在教育过程中就对学生加以分层次的处理，学生很难在同一等级的考核中体现出自身学习情况。

结语

高职武术教学的授课重点是增强学生的身体素质，教师应该重视分层次教学法的应用，无论是教学目标的设定、教学内容的设定，还是考核工作的设置，都要秉着分层次的原理执行教学，教师可以利用高等级学生，引导低等级学生对武术知识进行学习，进而提升学生的学习效率，增强全体学生身体素质。

［1］代秀付.分层次教学法在高职院校武术教学中的应用研究［J］.体育科技文献通报，2011，19（2）：57-58.

［2］杨刚，钏助来，杨黎娥等.云南地方高职院校武术教学的现状分析［J］.读与写（教育教学刊），2014（4）：66-67.

Application and Exploration of Stratefied Teaching Method in Martical Arts Teaching in Higher Vocational Colleges

HUANG Wen
（Hunan Industry Polytechnic，Changsha410208，Hunan）

In recent years，the development of Higher Vocational Colleges in our country increases quickly，parents not only pay attention to the students’learning effect，but also the physical quality of the students began to attach importance to.At this time，the martial arts teaching in students’physical quality promotion plays a better role.P.E Teachers in vocational colleges should improve their work，innovate teaching methods，which makes martial arts course with rich content be clearly structured.for students of physical observation.The students are divided into several levels of teaching to make teaching plan according to the level of the division.Teachers should teach students according to the individual differences between students.Wushu teaching caused by the students coordination problems for students of Wushu curriculum learning and physical quality enhanced lay a good foundation.

hierarchical teaching method；higher vocational colleges；martial arts teaching

G852-4

A

1671-5004（2016）03-0064-03

2016-4-20

黄雯（1985-），女，湖南长沙人，湖南工业职业技术学院体育艺术部讲师，研究方向：体育