闫丽珍
(巴州卫生学校,新疆库尔勒841000)
中职卫校药剂专业学生社团建设探讨
闫丽珍
(巴州卫生学校,新疆库尔勒841000)
中职卫校;药剂专业;学生社团
我校作为一所中等职业卫生学校,为我区源源不断地提供实用型药学技术人员,培养出来的学生不但有扎实的理论知识和技能,还有良好的心理和身体素质。药剂专业作为我校3个重点专业之一,不但在专业建设上日趋完善,而且社团建设也蒸蒸日上。专业性社团建设对于我校药剂专业教学以及学生的成长成才有较大的帮助,目前越来越受到学校的重视和学生喜爱。
1.1国家对中职素质教育的要求
教育部在《关于全面推进素质教育深化中等职业教育教学改革的意见》中指出:中等职业教育要全面贯彻党的教育方针,转变教育思想,树立以全面素质为基础、以能力为本位的新观念,培养在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。他们应当具有基本的科学文化素养,掌握必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能,具有继续学习的能力和适应职业变化的能力,具有创新精神和实践能力、立业创业能力,具有健康的身体和心理。
1.2中职卫校教育教学的要求
专业学生社团扮演着重要的角色,承担着重要的任务,对上能及时反映学生的学习、生活等方面的实际情况,有利于学校及时发现问题,调整对学生的教育与管理,达到提高教学质量的目的;对下能通过与来自不同专业学生的密切接触及其影响和辐射作用,对良好的校风、学风形成和保持起着不可估量的作用。广大学生通过参加社团举办的各种活动,不仅能提高个人专业水平,而且对学生综合能力的提高也起着重要的作用。
1.3中职学生的需求
兴趣爱好是学生参加社团活动稳固和持久的动力,参加社团的学生有共同的专业、共同的兴趣爱好;我校学生均为住校生,远离父母,害怕孤独和寂寞,希望获得友情和支持,通过参加社团来获得安全感;有的学生是为了提高自己的综合素质、展示个人才华、增加就业机会而参加专业社团的。
2.1药剂专业知识拓展功能
我校药剂专业社团有中药炮制社团、中草药种植社团和中药标本社团。通过参加中药炮制社团活动,学生知道了通过炮制可使有的中药降低或消除毒性或副作用、有的中药改变或缓和药性、有的增强药物疗效、有的利于储藏和保持药效、有的提高药物净度而确保药材质量;参加中草药种植社团的学生通过在中草药种植园的劳动,了解了新疆常见中草药,如甘草、罗布麻、薄荷、艾、小茴香、枸杞、麻黄、合欢、芍药、菊花、无花果等药材的栽培技术,药用植物学基础知识,生药鉴定的基本知识和基本技能,常用生药的来源、鉴别特征、主要化学成分和功效等内容;参加中药标本社团的学生能够为来我校参观中药标本馆的人群解说中药材的分布、蜡叶标本和浸制标本、生药的种类和性状等。
2.2丰富校园文化
校园文化是一个学校的灵魂所在,学生社团是我校校园文化建设的重要载体,是我校第二课堂的引领者,在校园文化建设中起着重要作用。通过社团的各项活动,可以让我校药剂专业学生树立良好的思想认识、价值观。在社团活动中,学生之间相互沟通、相互配合,这些积极的作用必然会带动我校整体校园文化健康发展。
2.3提升团队协作能力
在社团活动中,学生为着相同的活动目标团结协作、集思广益、相互配合、齐心协力,拧成一股绳,朝着一个目标努力,形成一种群体优势,成功的社团活动就是在这种群策群力下圆满完成的。学生在社团活动中产生了互相关心、互相帮助的交互行为,培养了关心团队、关心学校的责任感。
3.1社团建设政策制度不完善
学校没有把学生必须参加社团的要求纳入学生的综合考核制度中,学生可参加也可不参加,自由性较大。我校社团挂靠在校团委,团委书记承担全部社团管理工作,但团委活动也较多,造成其组织社团活动时力不从心。
3.2社团建设指导教师相关知识、经验及工作动力不足
药剂专业社团活动均与我国传统中草药有关,而现配的指导教师均为医学院校药剂专业毕业,西医西药知识丰富,而中医中药知识欠缺;指导教师对社团的日常管理经验不足;社团指导教师均是利用业余时间对学生进行指导,却没有一定的劳动报酬,导致指导教师动力不足。
3.3社团建设经费欠缺
中药标本社团和中草药种植社团在活动中花费很少,而中药炮制社团花费较大,药材和辅料的消耗、燃气的使用均需一定经费,校团委经费有限,不能满足活动需要,中药炮制社团不是不想搞活动,而是搞不起活动。
3.4社团活动设施不完善
中药标本社团场地和设施较完善;中药种植社团主要活动场地在中草药种植园,而我校中草药种植园面积较小,种植品种较少,随着活动次数增加,学生兴趣逐渐减小;中药炮制社团炮制设备只有一套,不能满足活动需要。
我校药剂专业社团以全面培养学生综合素质、丰富校园生活为目的,通过开展具有明显职业性和实践性的社团活动,提升了学生的政治素质和良好的品德修养,增强了学生的实践能力。我校药剂专业社团建设不断发展和完善,促进了学校和学生的和谐发展,改善了我校药剂专业学生的就业情况,是我校课堂教育教学的重要补充。
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1671-1246(2016)10-0038-02