黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

徐钢涛，潘卫彬，石 斌



黄炎培职业教育思想对当今职业教育的启示

徐钢涛，潘卫彬，石 斌

（郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 450052）

结合黄炎培先生职业教育思想，指出当今的职业教育也要破除“职业教育之礁”现象，建立职校学生的“道路自信”；摒弃中国传统文化中鄙视“动手”的陈腐观念，建立职业教育“手脑并用”、“做学合一”的基本教学原则；建立“大职业教育主义”观念，加强“校企合作”和行业协会的引领作用，加强全社会对职业教育的支持。这就是黄炎培先生职业教育思想对当今职业教育教学的启示。

职业教育；黄炎培；教育思想；教学原则

0 引言

黄炎培先生是中国近现代职业教育事业的奠基人和近现代职业教育思想集大成者。他既是中国职业教育的理论家，又是一位伟大的实践家，一生致力于中华职教社和中华职业学校的发展。他的职业教育思想既融汇了近现代西方先进职业教育理念，又深深植根于中华民族文化传统，具有鲜明的中国特色，至今仍闪烁着耀眼的光辉。今天，作为职业教育工作者，带着对当前中国职业教育问题的困惑和思考，重温黄炎培先生关于职业教育的丰富论述，仍感到振聋发聩。如何搞好职业教育，可以从黄炎培职业教育思想中得到启示。

1 破除“职业教育之礁”，建立职校学生的“道路自信”

20世纪二三十年代是中国职业教育快速发展时期，职业学校数量增加很快，但却出现了黄炎培先生所称的“职业教育之礁”现象：一些职业学校学生“非以职业为贱，即以职业为苦”[1]，学生思想观念上存在问题。“来学时既无就职之诚，学成后更安有乐业之日？此无形之礁石，伏于青年脑海中，欲职业教育推行无阻，得呼。”[1]

当时之“职业教育之礁”与今日中国职业教育存在之问题何其相似！放眼属于较高层次职业教育的众多高职院校，乐于职业又乐于学习的学生有几成？在许多高职院校，厌学之风气还不同程度地存在。

黄炎培先生指出：“受教育者对于职业，应有极端的信仰。”[1]破解“职业教育之礁”现象，职业学校学生必须树立正确的职业观和人生观，建立对接受职业教育的求学生涯的“道路自信”。黄炎培先生谆谆教诲青年学生，“人生必须服务，求学非以自娱”，“职业平等，无高下，无贵贱。苟有益于人群，皆是无上上品”，“求学与习事，初非两橛”[1]。就人才成长规律和个人事业发展而言，事业上取得杰出成就者，往往是从最基层的岗位和最基础的工作做起，最基层的岗位和最基础的工作的历练对他们来说是最宝贵的经验。“当知任何职业，必须积小成大，先轻后重”，“今之当大任者，即昔日服微末之务而不以为小者也”[1]。

2 摒弃中国传统文化中鄙视“动手”的陈腐观念

中国传统戏剧舞台上典型读书人的形象是“手无缚鸡之力”，即使发生争执也是“君子动口不动手”，社会潜意识里所谓的“劳心者治人，劳力者治于人”，“万般皆下品，惟有读书高”，“学而优则仕”等陈腐思想流毒甚深。“盖社会积习重士而轻农、工、商，贵劳心而贱劳力，千百年养成之，非一朝一夕所能返”；“处此社会而欲提倡职业教育，诚戛戛乎其大难”[2]。针对传统国人鄙视“动手”的痼疾，黄炎培先生进行了辛辣的讽刺：“中国读书人顶怕用手，除掉写字和吃饭、穿衣、上茅厕以外，简直像天没有给他生两手似的。在糊里糊涂中，把社会分成两下；一是号称士大夫，是死读书老不用手的；一是劳动者，是死用手老不读书的。”[3]更明确指明了方向：“要使动手的读书，读书的动手，把读书和做工两下并起家来。要使人们明了，世界文明是人类手和脑两部分联合产生出来的。”[3]既乐于读书又勤于动手的劳动者受到黄炎培先生的极力称道：“作工自养，是人们最高尚、最高明的生活……吾们亲身作工，同时还要用书本来阐发作工的原理和方法。”[3]

现实社会中一般学生和家长坚信只有就读普通大学才是正途，职业教育只是中、高考失意者的收容所，是退而求其次的选择。会上普遍重普通学历教育、轻职业教育，重文凭、轻技能。技能型人才的社会地位和社会待遇较低。中国传统文化中的陈腐思想不除，中国现代职业教育无从发达。

3 “手脑并用”“做学合一”是职业教育的基本教学原则

黄炎培先生从职业教育的角度提出“手脑并用”的教学原则。他认为“手脑联合训练，适合青年期身心发展的自然要求”[4]；“做学合一”的教学原则衍生于“手脑并用”，“一面做，一边学，从做里学，从随时随地的工作中间，求得系统的知能”[5]。针对当时职业教育中重理论轻实习的倾向，黄炎培先生批评道，“非教以农工商之技能，乃教学生读农工商之书”，指出“办职业教育，万不可专靠想，专靠说，专靠写，必须切切实实去‘做’”[5]。黄炎培先生认为职业教育应做学合一，理论与实习并行，知识与技能并重。

由于种种原因，目前许多职业院校仍然沿用旧的学科制的教学模式，“其结果仅存职业学校之虚名，按其实际，学校自学校，职业自职业耳”[6]。从课堂到课堂，从理论到理论，与普通学科教育无甚两样，致使学生“长惰性而废服劳”[6]。

实习的教学环节对于职业教育至关重要，是实现“手脑并用”“做学合一”教学原则的基本途径。很多职业学校花费巨资建设校内实训基地，甚至以校内实习实训取代校外企业实习。“校内实习实训”与“企业实际工作环境下的校外企业实习”孰优孰劣？黄炎培先生认为“假设实习，不如实地实习，学校附设机关实习，不如送往社会机关实习”[7]。职业学校不能关起门来搞实习。

如今的职业教育工作者都有这样的体会：很多职校学生对课堂理论教学兴趣不大，但对需要动手的技能实操训练却兴趣高涨。要从根本上改变职业学校普遍存在的厌学之风，就要彻底改变职业教育的教学方法和教学内容。

4 “校企合作”是职业教育的必由之路，行业协会的引领是校企合作成功的关键

职业学校“必须尽量和当地同类工厂密切联系。凡教师、课程、设备、实习种种问题，都宜在厂校合作之下解决”[8]。从中华职业学校的办学实践中，可以看到其“校企合作”的程度，可以说“校企合作”是中华职教社成功的保证。

时至今日，“校企合作，工学结合”是职业教育的必由之路，已是我国职教界的共识，也是各发达国家职业教育成功的精髓。然而“校企合作”之路并不顺畅，很多企业对合作缺乏热情，学校只是一头热，所以应起草颁布“校企合作法”，用法律手段规范企业在职业教育中的责任、权利和义务。

“校企合作”开展不好的一个重要原因在于行业协会引领作用的缺失。目前“校企合作”一般是一校对一个或几个具体企业，受企业经营情况和人事变动等因素影响较大。有了行业协会才能保证校企合作稳定协调发展。行业协会可以在师资培养、人才培养方案制定、课程标准制定、教材编写、教学组织安排等多方面发挥领导和协调作用，可以对企业和学校两方面的合作和实施情况进行监督。

5 发扬黄炎培“大职业教育主义”的主张，职业教育期待全社会支持

职业教育不发达与职业教育的社会发展环境有关。“海外职业训练协会”（OVTA）曾在其《中国职业能力开发政策》报告中指出，中国职业教育存在四大不足：一是将职业教育视为“二流教育”；二是职业教育与职业训练的管理体制缺乏统一性；三是职业教育与产业界关系不密切；四是拥有职业训练资格的教师严重欠缺。由此可见，职业教育的发展与整个社会息息相关。

黄炎培先生曾明确提出“大职业教育主义”的主张,指出：“只从职业学校做功夫，不能发达职业教育；只从教育界做功夫,不能发达职业教育；只从农、工、商职业界做功夫，不能发达职业教育。”[9]“办职业教育的，须同时和一切教育界、职业界努力地沟通和联络。”[9]职业陶冶在中小学阶段即应开始，职业教育应与普通教育沟通融合。职业学校应与企业充分合作，关起门来搞不好职业教育。职业教育的发展需要全社会的支持。

6 结语

我国已制定了实施制造强国战略的第一个十年纲领《中国制造2025》。建立与制造业强国相适应的现代职业教育体系，已是全社会有识之士的共识。众所周知，中国早已是制造业大国，然而，与世界先进水平相比，我国制造业仍然是大而不强。提升中国制造质量从根本上取决于是否拥有一支具备精益求精“工匠精神”的高水平技能型人才队伍。中国经济已步入新常态，中国经济转型升级需要建立现代职业教育体系。制造业大国地位必须有发达的现代职业教育的支撑，才能造就一支门类齐全、技艺精湛的技术技能人才队伍。建设制造强国，必须发挥制度优势，动员各方力量，进一步深化改革，完善政策措施，建立灵活高效的实施机制，营造有利于制造业发展的良好环境和氛围；建设制造强国，必须培育创新文化和具有中国特色的制造文化，推动制造业由大变强；建设制造强国，必须健全包括各级职业教育在内的多层次人才培养体系。

黄炎培先生作为一位杰出的近现代思想家和教育家，在职业教育领域留下了丰富的论述。黄炎培职业教育思想是一个完整的体系，对于今天建立具有中国特色的现代职业教育体系仍具有重要的现实指导意义。作为当代职业教育工作者，在借鉴西方职业教育经验的同时，更应全面深入学习和研究黄炎培先生的职业教育思想，并继承和发扬这一宝贵财富。

（责任编辑杨文忠）

[1] 黄炎培.职业教育之礁［M］//余子侠.中国近代思想家文库:黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015：3,218.

[2] 黄炎培. 职业教育实施之希望［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,99.

[3] 黄炎培.职业教育该怎么办［M］//余子侠.中国近代思想家文库:黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,296.

[4] 黄炎培.中华职业教育社奋斗三十二年发见的新生命［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,425.

[5] 黄炎培. 怎样办职业教育［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,289.

[6] 黄炎培. 提倡爱国之根本在职业教育［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,117.

[7] 黄炎培. 职业教育机关唯一的生命是怎么［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,273.

[8] 黄炎培. 中等教育上必须改革的几点［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,431.

[9] 黄炎培.提出大职业教育主义征求同志意见［M］//余子侠.中国近代思想家文库：黄炎培卷.北京：中国人民大学出版社，2015:3,253.

Enlightenment of Huang Yanpei Vocational Education Thought for Today's Vocational Education

XU Gang-tao，et al

(Zhengzhou Railway Vocational & Technical College, Zhengzhou 450052, China)

Combined with getting rid of the phenomenon of “vocational education reef”, the establishment of vocational school students’ "confidence in the way”, eliminating the old concept of despising “hands on” in Chinese traditional culture, the basic teaching principles of “using both hands and brain” and “uniting doing and studying” in vocational education, “school enterprise cooperation” and the leading role of industry associations, “Macro-Vocational Education” and the social support of vocational education and so on, this paper briefly discusses the enlightenment of Huang Yanpei's thoughts of vocational education for today's vocational education.

vocational education; Huang Yanpei; educational thought; teaching principles

G719

A

1008–2093(2016)05–0024–03

2016-07-20

徐钢涛（1965―），男，河南巩义人，副教授，主要从事机械设计和高职教育研究。