探究如何将会计专业学生核心能力融入职业生涯规划课程教学

王　雪，杨晓春



探究如何将会计专业学生核心能力融入职业生涯规划课程教学

王雪1，杨晓春2

（1.黑龙江民族职业学院，哈尔滨 150066；2.黑龙江省对外贸易学校，哈尔滨 150086）

根据当今职业生涯规划存在的问题，以会计专业为例，将实践能力和就业要求融入“职业生涯规划”课程设计中，对传统的“职业生涯规划”课程进行完善和创新，使之真正体现职业能力的培养，丰富学生对职业的认知，提升学生就业成功率。

职业核心能力；职业生涯规划；课程设计

1　职业生涯规划在职业院校中的作用

1.1从知识教育转向能力素质教育，明确长远目标

学生可以通过规划自身发展方向，更加重视自身能力的积累和提升，以加强学生的素质锻炼。学生也可以在职业生涯规划的过程中，结合自身的特点，找到适合自己的人生目标，在愿望和憧憬的促进下不断学习，自觉并积极地缩短与目标的距离。

1.2树立职业敏感性和职业热情，形成职业思维

职业院校的“职业生涯规划”课程可以为学生模拟工作情境和环境，帮助学生提前适应工作氛围和思维状态，在合理规划职业生涯的同时，积极应对就业后的各种状况，做好充足的心理准备，将就业的目标更加具体化和形象化，为今后迅速适应工作岗位奠定良好的基础。

1.3加强思想道德品质的培养，提高思想觉悟

职业院校的“职业生涯规划”课程能够结合当今社会政治和道德的发展，在职业素养传递的同时，对学生进行思想政治的熏陶，在正确的范围内引导学生创新并激发学生潜能。

1.4提高就业成功率，缓解就业压力，提升就业和创业竞争力

当今社会毕业生就业比例和个人发展已经成为热点，“职业生涯规划”课程正是解决这一社会问题的关键。课程可以提升学生各方面的技能和能力，使学生在今后就业和创业的过程中具备综合竞争力，提高成功的几率。

2　职业院校职业生涯规划现状

2.1课程设置缺乏职业核心能力的体现

近些年，各职业类院校对“职业生涯规划”课程重视程度逐渐提高，配备了学生管理类教师和专业的职业生涯规划教师对学生授课，学生对教师满意度较高，但由于“职业生涯规划”课程在学校内属于新兴课程，专业性倾向不明显，授课学时较短，所以学生普遍对“职业生涯规划”课程的期望度不高，例如会计专业学生，他们更加重视本专业课程，只是把“职业生涯规划”课程作为一门辅助课进行学习。

职业院校“职业生涯规划”课程内容设置多倾向于课堂讲授，内容上并没有明确针对学生所学专业方向，只是在理论的基础上融入部分案例进行教学，课程的趣味性和实践性不足，导致学生在学习过程中积极性和体验性不高，课堂内容缺乏学生求职和就业后所需的各项职业能力。

2.2学生自身缺乏职业核心能力

学生缺乏职业核心能力主要表现在能力不全面和考虑不周全两个方向。这两个方向具体细化为以下四方面问题：第一，学生基本技能掌握不够全面。学生应掌握的基本技能中，主要包含英语水平、计算机应用能力、应用文写作水平和简历写作能力。调查显示，多数学生具备英语、计算机和应用文写作的基本技能，但对求职简历的认识不够清晰，甚至根本不知道如何着手编写。第二，学生综合能力不够全面。学生普遍认可了求职过程中社交能力的重要性，但同时由于很多学生一直处于校园的环境中，没有步入社会的经历，没有工作经验，缺乏社交能力的锻炼机会，也缺少创新思维和应变能力的训练，求职技巧不够，急需提高工作中解决各种实际问题的能力。第三，对职业生涯规划重视程度不够。对于大多数职业院校的学生来说，职业生涯规划仅仅是一门课程，与自己的实际生活相关性不大，对职业生涯规划并不重视。在没有认清自身兴趣爱好和能力优势的基础上便进行了专业的选择，导致了他们并不清楚自己是否符合所学专业的职业要求，同时对未来3～5年的职业发展方向不够明确。间接带来的影响就是就业的过程中会产生跟风性和盲目性。第四，择业过程中考虑不够全面。学生在择业前并不认可人才测评的评价方式，不能够理性客观地评价自我。投递简历时，倾向于选择比较有把握的岗位，在面临就业压力和就业困难时，主要倾向于向父母寻求帮助，独立解决问题能力较弱。

学生们在求职时关注的焦点之一就是薪金报酬，认为高薪就是选择工作的重要标准，甚至有些学生把它当作了唯一标准，并没有先衡量自己与职业的匹配度，也没有留意工作的长远发展，短期的急功近利的择业方式，导致很多学生与自己适合的工作失之交臂。

3　将职业核心能力融入职业生涯规划课程

3.1针对课程的现状完善课程设置

一是完善课程安排。“职业生涯规划”课程的内容分成三年进行讲授和训练，从学生认知的角度由浅入深地跟踪式培养，将职业生涯规划贯穿始终，提醒学生职业生涯规划的重要性，帮助学生积极主动地在期望中不断地完善职业的规划。二是提升课堂质量。定期对职业生涯规划教师进行培训，增强教师专业知识和专业能力的培养。组织教师深入企业进行调研和进修，提高教师的双师素质。鼓励教师进行创新式、专业化的授课方式和考核方式，针对会计专业的学生，要在课堂上突出会计岗位的职业规划特点，考核方式也要突出会计专业特色，可以将考核方式分为平时考核和期末考核两个部分，在夯实知识的基础上，侧重于平时的职业能力考核，准确地从技能角度对学生进行评价。

3.2针对学生的特点设计课程内容

一是个性教学。增加职业能力训练模块，以会计专业为例，教师可以在课程中设计适合会计专业学生简历的模板，指导学生在简历写作的过程中突出自身的优势。二是情境模拟。利用项目任务式的教学模式和教学内容，围绕不同主题，采取体验活动、团队训练等方法，使学生体验在求职和就业中思考和沟通。在每一个项目中融入会计账务处理和各个工作环节的工作情境，将“职业生涯规划”课程的内容与学生所学专业相结合，激发学生的综合职业能力和解决实际问题的能力。三是提升兴趣。通过会计岗位角色模拟和成功的个人经验分析活动，促进学生主动进行生涯规划，并主动锻炼自己欠缺的职业能力，增加学生对“职业生涯规划”课程的兴趣和对未来职业规划的重视程度。四是对接实训。课程中可以开设校外实训环节，带领学生进入企业或者会计中介机构，在实际工作环境中锻炼学生直面困难的能力和独立解决问题的能力，利用调研、采访、撰写报告的方式，在真实的环境中全方位地展示职业生涯的全貌，引导学生择业过程中开阔视野，综合理性地选择自身的发展方向，锻炼自己的职业核心能力。

Exploration on how to integrate core competencies of accountancy students into career planning course teaching

WANGXue1，YANGXiao-chun2
（1.HeilongjiangVocational College for Nationalities，Harbin 150066，China；2.HeilongjiangProvince Foreign Trade School，Harbin 150086，China）

According to the existing problems in current career planning，taking accountancy as an example，to integrate the practical skills and employment requirements into the"career planning"course design，make improvement and innovation on traditional"career planning"curriculum to make it reflect the cultivation of professional competence，enrich students'awareness of career，and enhance students'employment success rate.

Occupational core competencies；Career planning；Curriculumdesign

G642.3

A

1674-8646（2016）15-0078-02

2016-07-01

课题项目：中职生职业化塑造与生涯规划教学研究（ZJB1215037）课题类别：B省重点课题；审批单位：黑龙江省教育科学规划领导小组