安全工程新增院校人才培养方案的探索*

李 森，张 单，曹祥红，魏晓鸽，任 静

(郑州轻工业学院建筑环境工程学院，河南 郑州 450002)



安全工程新增院校人才培养方案的探索*

李 森，张 单，曹祥红，魏晓鸽，任 静

(郑州轻工业学院建筑环境工程学院，河南 郑州 450002)

如何合理制订人才培养方案是安全工程新增院校面临的首要难题。本文从专业定位、课程设置、实验室建设三个角度出发总结了安全工程已设院校的成熟经验，在此基础上，以郑州轻工业学院为例，分析了安全工程新增院校在人才培养方案制订时的注意事项，如：结合行业需求和学院特点，明确专业定位；根据学生综合素质、调控课程理论性知识的深度；合理利用建设经费，强化教学实验设备的可操作性等。

安全工程；新增院校；培养方案；专业定位

随着社会对安全技术人员的需求量越来越大，全国各个高校纷纷加入到安全人才的培养队伍之中。目前，全国已有100多所院校开设有安全工程专业[1]，并且这一数量仍处于不断上升之中。河南省在2016年就有3所高校开设了安全工程专业[2]。安全工程专业新增院校在开设之初，一个最重要的问题就是人才培养方案的制订，包括专业定位、培养目标、课程设置等等。尤其是近几年，开设院校开始向着地方性院校发展。而地方性院校往往存在着行业背景单一、师资力量薄弱、学生综合能力弱、实验室建设资金不足等诸多的问题，其人才培养方案的制订更需要充分考虑。

1 安全工程已设院校成熟经验

作为新增院校，学习他校成熟经验制订人才培养方案是一个事半功倍的途径。在选择学习院校时，不仅要选择985、211等重点院校，更重要的是要选择与自身办学条件相当的院校，这样更具有参照性。以郑州轻工业学院为例，其安全工程专业于2016年经教育部批准予以设立，以建筑消防安全为主要培养方向。在人才培养方案制订方面，查阅了大量相关文献及各高校安全工程专业的人才培养方案，并重点选择了河南理工大学、南京工业大学和安徽建筑大学三所院校进行了实地调研。在这三所高校中河南理工大学、南京工业大学同时拥有安全工程、消防工程两个相关专业，安徽建筑大学则属于建筑类学校，在土木安全方面较为出色。通过对这三所学校人才培养方案的分析总结，从专业定位、课程设置、实验室建设三个角度出发，其办学经验主要可以概括为以下几个方面：

(1)专业定位要准确

安全工程属于综合性交叉学科，里面更是涵盖了矿山、化工、建筑、食品等多个行业[3]。一般来讲，安全工程的培养模式可分为通用型安全技术人才和行业型安全技术人才两种[4]。行业型安全技术人才紧紧围绕一个行业培养学生，技术能力较强；而通用型安全技术人才则淡化行业特色，主要偏向于管理技能。我国高校安全工程专业主要开设于工科院校，多采用行业型安全技术人才的培养模式[5]。

由于行业型安全技术人才的培养要依托于某个行业，因此，行业的选择至关重要。在进行行业选择时，应充分考虑社会、学校、专业等多方面的因素。社会方面是指选择当前较为热门的行业，保证学生的就业率；学校方面是指要依托自身学校的行业背景，充分利用学校的现有资源；专业方面则要考虑现有的师资力量、仪器设备等。比如这三所学校中，河南理工大学以矿山安全为主要培养方向，南京工业大学则以化工安全为主要培养方向，安徽建筑大学则以土木安全为主要培养方向。

不过，随着社会的发展，每个行业都有兴衰的时候，只围绕着一个行业展开培养存在着极大的不确定性。比如矿山安全方向，随着煤矿产业的不景气，出现了明显的衰退现象。基于此，三所学校都开展了多方向培养的模式，如河南理工大学在矿山安全方向的基础上，细分出了矿山安全、瓦斯地质与治理、工业安全、消防安全(已独立成系)等多个方向；南京工业大学也同时开展化工安全和消防安全两个方向的培养，消防工程也已独立成系；安徽建筑大学则包含了土木安全、矿山安全两个方向。学生在大一大二时学习相同的公共基础课知识，在大三时根据自己的兴趣选择相应的培养方向。多方向的培养模式不仅扩宽了学生的就业面，也保证了学生的学习兴趣，使学生的特长更为突出，专业能力更强。

(2)结合行业需求制定人才培养方案

根据对河南理工大学消防工程专业的调研，专业在建立之初，就业并不理想，一方面由于专业在社会上的影响力不够，企业不知道学校开设了相关专业；另一个较大的原因还在于培养学生目标不够明确，无法直接达到用人企业的需求。在经历了几届毕业生之后，学校结合毕业生的反馈建议及各用人单位的需求，有针对性的制定人才培养方案，突出学生的图纸设计能力、设备的安装指导、设备的维护检测能力等工程实践能力，实现了学生的高就业。

(3)强化专业课的工程实践性

安全工程以解决实际工程中出现的安全隐患为根本任务，具有较强的工程性，因此，对学生的培养不能脱离具体的工程，否则所学内容就会空洞乏味。专业课的工程性可以从以下几个方面加以强化：①开设与实际工程紧密结合的专业课程，如河南理工大学开设了矿井火灾防治、瓦斯灾害防治课程设计、地道通风实习等实践教学课程，南京工业大学开设了危险化学品安全管理、消防工程施工及验收、火灾调查等课程；②提倡教师在授课过程中多增加实际教学案例，多采用多媒体教学方式等；③增加实验课的学时数，提高学生的动手能力。

(4)合理构建教学实验室

实验教学是培养学生创造力、观察力、动手能力的重要途径，是教学工作中不可或缺的一部分[6]。实验教学离不开教学设备的支持。一般来说，教学实验设备通常由演示性实验设备和参数测定实验设备两种设备构成。演示性实验设备多为模拟实际工程的大型设备，如自动喷水灭火系统等，可辅助学生更好的理解系统的实际构造和工作原理；参数测定实验设备主要指用于采集某个参数，如粉尘浓度、CO浓度的设备，或观察某种简单实验现象的设备，如水平、垂直燃烧实验仪等，这些设备简单小巧，学生可直接进行操作，能较好地辅助学生更好的理解相关知识、概念等。演示性实验室设备和参数测定实验设备相辅相成，是教学环节不可或缺的一部分。三所学校在实验设备方面配备都较为完整，能够满足教学实验的要求。

此外，由于安全工程专业实验的特殊些，某些实验会存在一定的危险性，如爆炸实验、火灾实验等，对实验设备的安全防护也是实验室建设中非常重要的一部分。比如燃烧实验会释放出大量的烟气，河南理工大学和南京工业大学都搭建了通风橱，将实验设备放置在通风橱内，烟气能直接排向室外，这也保证了实验室的整洁；再比如安全实验也会常用到高压气瓶等危险设备，需将高压气瓶存储在专用的柜子中，并增设漏气检测装置。

2 安全工程新增院校对人才培养方案的探索

本文以郑州轻工业学院(以下简称“我校”)为例，结合他校办学经验和自身特点，探索安全工程新增院校在人才培养方案制订方面的注意事项。

(1)结合行业需求和所在学院特点明确安全工程专业定位

我校安全工程专业隶属于建筑环境工程学院，学院目前共设有三个专业：建筑电气与智能化、建筑环境与能源应用工程、安全工程。学院主要研究建筑方面的科学与工程技术问题，如建筑供配电与照明、供暖通风与空调、建筑消防与安防、建筑给排水等。根据学院现有教学资源、师资队伍配备情况，以及当前建筑行业仍属于就业热门行业，将安全工程专业的培养目标定位为：具备安全工程专业基本知识和专业技能，以建筑为对象，能够从事建筑安全、消防安全、电气安全等方面相关工作的高级工程技术人才。

(2)根据学生综合素质，调控课程理论性知识的深度

课程的设置要结合学生的综合素质，尤其是理论课程的设置，要合理把握理论深度。教师在授课时，知识深度也要根据学生的理解能力合理把握。我校安全工程专业属于二本招生，学生接收知识的能力和理解能力一般，并不适合传授较为深奥的理论知识。并且学生毕业后从事工程性项目居多，掌握基本的理论性知识就可以满足工作的需要。因此，我校在开设理论课时，理论性知识不易讲授过深，在选取教材时多选用工程简化后的教材。如，安全工程专业将传热学、工程热物理、流体力学三门课合为“热工基础及流体力学”一门课，将电工学、电子学合为电工电子技术一门课。在降低理论难度的同时也缩短了学生的课时量，保证学生有充分的自由时间。

(3)加强对学生工程实践能力的培养

我校安全工程专业的培养目标是高级工程技术人才，要求学生具备图纸设计、项目施工、设备维护的工程实践能力。在专业课的设置上，开设了建筑防火设计、建筑通风工程安全、消防给排水工程、安全检测与监控、建筑公共安全技术、建筑电气安全等专业必修课，开设了建筑CAD、火灾与疏散仿真、建筑安全技术与管理、风险评价技术、事故调查与分析等专业选修课。在实践教学环节，在建筑防火课程设计、建筑公共安全技术课程设计、建筑通风工程安全课程设计基础上，还开设了认识实习、电工实习、专业生产实习等培养学生实践动手能力的课程。

(4)合理利用建设资金，强化教学实验设备的可操作性

作为地方性院校，在实验室建设经费上存在严重不足，基于此，我校在教学实验设备方面的政策是充分利用学院已有教学资源，积极购置专业急需设备，提高教学实验设备的可操作性。如学院建筑电气与智能化专业的建筑智能化系统综合实验装置，学生可根据兴趣搭建各种实验系统，极大提高了学生的动手能力。该实验平台也可用于安全工程专业，如搭建火灾自动报警系统、建筑安防系统等。在已有实验设备的基础上，我校根据课程所在学期，编制了2017-2019年的实验设备购置计划，拟新增建筑防排烟实验装置、消防电梯模拟实验装置、电气安全实验装置、开口闪点测试仪、闭口闪点测试仪、氧指数测定仪等设备。所购设备多采用订制的方式，增强设备的可操作性。

3 结 语

本文根据安全工程同类院校的办学经验，从专业定位、课程设置、实验室建设等三个角度出发提出了专业定位要准确、结合行业需求制定人才培养方案、强化专业课的工程实践性、合理构建教学实验室等安全工程新增院校在制订人才培养方案时的四个建议，并详细介绍了郑州轻工业学院作为安全工程新增院校在人才培养方案制订方面的思考，为相关院校提供了参考。

[1] 胡相明,李超,耿孝恒,等. 地方院校安全工程专业应用型人才培养方案的探索[J]. 广州化工, 2013, 41(21):174-200.

[2] 中华人共和国教育部. 教育部关于公布2015年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知, 教高函[2016]2号[OL].

http://www.moe.edu.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/201603/t20160304_231794.html

[3] 任森,王文才,任玉辉,等. 安全工程专业人才培养的思考与建议[J]. 教育教学论坛, 2016(7): 40-41.

[4] 牛金成,许放. 我国安全工程本科专业培养方案之比较分析[J]. 中国安全科学学报,2007,17(5): 83-88.

[5] 邬长城, 谭朝阳, 王桂赟. 高校化工类安全工程专业人才的培养方案探讨[J]. 广州化工, 2013, 41(12):246-247.

[6] 窦培谦,胡广霞. 安全工程专业实验课程体系设置研究[J]. 中国安全科学学报,2008, 18(6): 51-54.

Discussion on Talents Training Program for Safety Engineering in New College*

LISen,ZHANGDan,CAOXiang-hong,WEIXiao-ge,RENJing

(School of Building Environment Engineering, Zhengzhou University of Light Industry,Henan Zhengzhou 450002, China)

The first problem for the colleges which establish the major of Safety Engineering is how to reasonably develop the talents training program. The ripe experience of the colleges who had the Safety Engineering for many years was analyzed. The experience was summarized from three angles: the professional orientation, curriculum setting and laboratory construction. With the example of Zhengzhou University of Light Industry, the matters needing attention for the new colleges when they formulate the talents training program were arglyzed, such as clearing the professional orientation combining with the industry demand and the characteristics of college, according to the controling the depth of the curriculum theoretical knowledge students’ comprehensive quality, rationally utilizing the construction funds, strengthening the maneuverability of the teaching experiment equipment, etc.

Safety Engineering; new college; training program; professional orientation

郑州轻工业学院第十一批教学改革与研究项目；郑州轻工业学院博士科研基金(No：2014BSJJ020)。

李森(1987- )，男，讲师，主要从事消防安全的教学与科研。

张单(1987- )，女，讲师，主要从事消防安全的教学与科研。

X925

A

1001-9677(2016)020-0169-03