掌握阅读策略体味中西方文化差异——对Thespirit ofChristmas阅读课的教学反思

掌握阅读策略体味中西方文化差异
——对Thespirit ofChristmas阅读课的教学反思

人教版新目标英语九年级Unit2 Ithink thatmooncakes are delicious!Section B 2a-2d是一节典型的阅读课，文章的标题是The spiritofChristmas。该文章适合对学生进行阅读技巧和阅读策略的训练和培养。本节课的教学重点是学习并掌握本节课重点词汇，熟练运用宾语从句表达个人看法。教学难点是通过阅读文章，让学生学习并掌握细节，推断文章没有明确表达的信息的能力。这篇文章很有哲理，文化教育意义强，下面针对本节课的教学重难点，教师做如下处理：

一、突出重点、突破难点

1.词汇教学贯穿课堂始终。

针对本节阅读课的生词，教师采用词汇教学贯穿始终的教学方式。教学环节从导入、头脑风暴、速读、细读和知识运用都在进行着生词的学习和理解。在听歌导入新课中，学习了生词圣诞节Christmas；在圣诞节的思维导图的讨论中，循序渐进地学习了生词eve，carol,novel, Santa Claus；设置了速读文章，找出专有名词的任务，及时学习了生词，降低了文章的难度，如找到专有名词Scrooge，通过讲解Scrooge ismean and only thinks about himself.让学生根据句子含义，猜测出mean在此处的意思是“吝啬的”；由专有名词Jacob Marley，给出原句Jacob Marley is Scrooge’sdead business partner.进而学习生词dead,businesspartner。在语境中学习生词，易于掌握和理解，让学生有成就感。

2.理解文章，巩固宾语从句对个人看法的表达。

在阅读环节里，最后有一个升华的任务设置，那就是再读文章，然后用本节课重点的阅读学习策略inferring，完成书上6道开放性推断问题。学生结合所学策略，根据文章的上下文内容来进行推断回答。使学生学习并掌握通过字里行间的细节，推断文章没有明确表达的信息的能力。教师帮助学生用Ibelieve/Ithink/Iguess...来自如地表达自己的想法。通过该项任务的设置和与生生、师生之间的互动，圆满完成了教学任务，既突出了本节课的重点，还突破了难点，而且学生积极讨论参与，乐在其中。

二、分段研读、整体阅读，理解文章表层和深层含义

因为此文章篇幅长，如果全篇一起学的话，会有难度，而且不易于整篇理解。此短文每段的结构清晰，层次分明，针对此文章的学习，可以进行分段阅读教学。针对四个段落，布置不同的任务，使得每段内容的理解更容易。在学习过程中，阅读技巧的指导和培养始终贯穿阅读课的教学中，有整体性。带着相应的任务进行相应的阅读技巧教学，使得学生对文章的理解更确切。

1.整体阅读，感知文章表层含义。

因为本篇文章专有名词多，设置了快速寻读，找到专有名词的任务，通过对专有名词的核对，适当讲解，学生对文章有初步的认识，降低文章学习的难度，学生也进一步感知西方国家圣诞节的表层含义。

2.分段细读，设置任务，体会文章承载的深层内涵。

针对每段都有相应要表达的内容，教师重组教材的活动，有针对性地进行任务设置，让学生不枯燥，乐于参与活动。如文章第一段的任务是速读并回答问题，完成活动2b的问题一和问题三；文章第二段的任务是速读文章，填写有关《圣诞颂歌》这本小说的信息表格；文章第三段是细读的阅读技巧，认真阅读并完成活动2c的图表；文章第四段是速读，寻读白板给出去的两个问题，当然在任务的展开、布置和完成中，实现了教学重点的突破。

三、体味圣诞文化内涵、传播圣诞节的意义带来的正能量

此篇文章是一篇关于圣诞节意义的文章，有极强的教育意义。在教学中通过新的阅读策略inferring的学习，让学生深入理解了圣诞节所要传达的真正内涵，让学生在语言的学习中，更深刻地理解了西方的文化内涵。通过细读课文，在阅读中培养学生的推断能力，根据作者在字里行间所表达的句子，体会圣诞节和圣诞节精神的深层含义。通过探讨圣诞节的含义，讲述Scrooge的转变，向学生传达关爱、同情和怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承并弘扬，以爱心回报社会。

总之，英语阅读课的教学要以教授和培养学生阅读技巧和相应的学习策略为基础，培养学生阅读理解的能力。一篇阅读文章的教学任务很重大，既要培养学生具备相应的阅读能力和技巧，还要透过阅读语篇，对学生进行文化意识和情感价值观的教育。我们要尊重语篇所具备的正能量，传达给学生，让学生更好地投入到英语学习中来。

编辑/丁俊玲

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