聋人大学新生学校适应研究

王晓兰

（绥化学院外国语学院，黑龙江绥化152061）

聋人大学新生学校适应研究

王晓兰

（绥化学院外国语学院，黑龙江绥化152061）

学校适应是指学生通过积极地生理与心理方面的调整，与学校的学习环境相辅相成，顺利完成个人学业，达到学校的教育目的。聋人大学新生是一个比较特殊的具有残疾人和大学新生双重身份的群体。帮助其顺利地过渡到大学阶段，使其良好地适应大学生活，这对促进聋人学生的个性和潜力发展具有非常重要的意义，对未来社会的发展也起到了一定的积极作用。由此可见，对聋人大学新生学校适应性的研究是一个非常有价值的研究课题。

聋人；大学新生；学校适应

聋人群体的生活和精神状态与很多家庭的幸福程度相关联，也是反映社会文明幸福程度的重要指标。为他们创造平等参与的社会生活条件，与其分享改革和发展的成果，使其更好、更快地适应大学校园环境，在最短时间内完成从高中到大学的衔接尤为重要。

1　当前影响聋人大学新生学校适应的因素

1.1人格特质的影响

聋人大学生往往对自己的要求太苛刻，过分地追求完美。在刚刚进入大学生活时，他们往往会渴求别人的认可，以寻求其价值的证明。在面对竞争激烈的学业竞争时，往往倾向于压抑自己内心的感受，这就会产生大量的、负面的消极思想。对于大学生来讲，担任班级学生工作的人往往会有更多接触他人的机会，相比于其他同学会具有较强适应环境的能力。而对于其他学生而言，与教师的距离比较远，在个人出现心理等其他问题时，往往不会选择与教师进行沟通。在处理同学关系方面，有的没有担任班级职务的同学往往会觉得没有知音，没有中学同学那样真诚友善，但是他们又不知道怎样进行心理的调整和适应，沉浸在与高中同学的接触中，这些情况无形中就为新环境的适应带来了非常大的障碍。

1.2家庭环境的影响

通过调查发现，家庭关系更为密切的大一新生，聋人和普通学生的在校生活适应程度不存在差异情况。但家庭关系相对较为淡薄的大一新生，聋人和普通学生在校生活的心情和情绪上存在非常显著的差异。有研究表明，家庭环境对人类的生长发育过程会产生非常重要的影响，尤其是对聋哑学生来说，家庭关系的亲和力对其适应不同方面的能力发挥着不可估量的作用。

1.3个人的适应能力

在一般情况下，住校时间不同也会对校园环境的适应产生一定的影响，这与本研究的结果是一致的。分别在初中和高中开始住在校园的大一新生，聋生的适应程度和普通学生没有显著差异。但自从上大学开始，住校的聋生和普通学生的生活、学习等方面的适应程度就会有非常显著的差异。上大学之后才开始住在校园里，聋哑学生需要解决的问题日益增多，因此，出现这样的情况是非常合理的。通过以往对聋哑学生的具体思维的研究，结果显示聋生在遇到困难的时候往往会缺乏自信心，出现认为自己的生活杂乱无章、自己让别人失望等消极的心理情况。聋哑学生在这样长期的消极思想影响下必将会进行观念内化，形成一个固定的思维模式。也就是说，即使他们有能力解决一些问题和困难，他们也会从心底里认为不能做到，也就出现了不能良好适应环境的情况。

2　如何使聋人大学新生适应学校生活

2.1加强对聋人新生社会认同感的宣传

高校应该充分发挥文化向导这一社会功能，努力做好宣传，呼吁社会各界人士加强对聋哑学生的支持和关爱，这样可以有效缓冲环境压力，将社会支持作为中介因素，特别是针对聋哑人这一特殊群体，能够使其更好地改善情绪。因此，政府一些相关部门、残疾人大学和他们的家长都应该成为宣传阵地的主力军，向社会各界人士多进行正面宣传，消除不利于聋哑学生发展的社会歧视现象，提高社会对聋哑学生的认同感。

2.2端正对聋人新生进行科学教育的态度

父母是孩子的第一任老师，他们对孩子正确人生价值观的建立起到非常重要的影响和作用，尤其是对于聋哑人这个特殊的社会群体，其作用会更加显著。因此，在确诊孩子听力存在缺陷问题后，家长既不要对孩子进行过分的保护，也不要对孩子无动于衷，而应该根据实际情况尽快面对现实，端正态度，对聋哑人进行科学的教育。聋哑孩子在成长阶段，要帮助他们形成对自身客观而又正确的认识，不断引导其建立正确的人生观和价值观，使其能够更好、更快地适应校园生活。

2.3注重对聋人大学新生的心理健康教育

聋哑新生对学校的适应是一个长期的过程，学校领导不仅要在新生入学的时候进行指导和管理，还要在学生各个阶段的发展为他们提供有效的指导和帮助。聋哑新生对学校环境的适应是在个体与大学生活这个新环境的互动中，逐步实现与新的复杂环境紧密相连，最终实现动态平衡的一个过程。高校应根据自身的特点和专业的具体要求，根据实际情况有针对性地制定新生培训计划。聋哑学校的学生对学校的适应，需要学校及时良好的心理健康教育做基础。应开设心理健康必修课或选修课，运用科学的统计方法和手段，建立聋哑学生心理健康档案，对不同性格的聋哑学生深入了解，对个别心理存在严重问题的学生要及时进行沟通，及早进行诊断并治疗；充分利用各种现有的教育资源，举办一系列的互动讲座和社会考察，与外校的聋人大学生进行互动和交流，多提供发言的机会，从不同的角度理解学生，使其打开灵魂的窗口；建立咨询中心，设立专门的服务热线，安排专家及时、准确地对聋哑人进行开导和帮助，使其尽快适应学校的环境。

3　结语

在对聋人大学新生教育和管理方面，相关学校要注重多种因素相互调整，合理地完成教育教学任务，提高他们的自信心，增强他们的与人沟通的能力，增加相应的社会实践，以使聋人大学新生能够更好地适应他们的学校。要采用一些积极的行为措施，对聋人大学新生当前存在的适应性问题进行矫治，创造一个积极的感知方式，通过锻炼来加强巩固。当个别学生在适应方面存在问题时，应当由特殊训练来加以开导，使学生的处理能力和适应能力得到增强。因此，对所有聋人大学的教师建立一个有效的指导和支持系统，是帮助聋人大学新生适应新环境生活的重要组成部分，也是促进聋人大学学生顺利完成学业的重要措施。

［1］张秀秋.我国大学生学校适应性研究现状述评［J］.辽宁行政学院学报，2006，（01）：59-60.

［2］郝均倩.聋人大学生情绪管理能力对其学校适应性的影响研究［D］.重庆：西南大学，2011.

［3］马薛娟.我国聋人大学新生学校适应研究［D］.天津：天津理工大学，2009.

［4］王伟，徐丽君.高校聋人新生入学适应性调查分析［J］.现代特殊教育，2010，（09）：112-113.

Research on school adjustment of the deaf freshmen

WANG Xiao-lan
（School of Foreign Languages，Suihua University，Suihua 152061，China）

The school adjustment means that by actively making physiological and psychological adjustments，students can successfully complete individual studies and achieve educational purposes.The deaf freshmenis a special group of people with disabilities.To help them adapt to college life has very important significance for promoting the development of personality and potential of deaf students，and also plays a positive role in the future development of the society.Thus，the study on school adjustment of deaf freshmen is a very valuable research topic.

The deaf；Freshmen；School adjustment

王晓兰（1979-），女，黑龙江绥化人，硕士，讲师，2013年毕业于齐齐哈尔大学俄语语言文学专业。

G762

A

1674-8646（2016）14-0120-02

2016-05-31
课题项目：绥化学院教育教学改革项目“高校中聋生的融合教育问题研究”（JC20130151）