传说中的那只蜗牛

2016-03-15 11:39姚向云
湖南教育 2016年31期
关键词:小北课间蜗牛

姚向云

传说中的那只蜗牛

姚向云

我现在所教的班有个男孩小北,去年刚上一年级那会儿,动作特别慢,教了二十多年书的我还是第一次“见识”了这样一个孩子。他平常喜欢独处,少有规则意识,一切都按自己的节奏行事。说话慢条斯理,思维也跟常人不在一条时间轴上,你问他东,他跟你说西。有意思的是,当你找他说什么事或请他更正作业时,他当时不理不睬,仿佛什么都没听,但过一会儿又会来找你,将你的问话完整地复述。这孩子,感觉就一直生活在自己的世界里。

小北喜欢看书,知识面很广,心血来潮时他会缠着我听他讲书中的那些我从没听过的故事。他学习习惯和自理能力跟同龄孩子比相差甚远,课堂上做练习时,别人都做完了,他还没动笔;大课间同学们都去了操场,他总是一个人在教室坐着不动;放学排路队孩子们都走了,他还在教室里磨蹭。课桌周边的地上全是他的物品:书、作业本、文具盒、水壶、衣服等。经常忘带书和作业回家,即便带回家也常常不完成作业。

记得一年级开学不久的一次课间,我请他到办公室补做课堂练习。我对他说:“小北,你做练习一定不能这样拖沓,老师布置完作业你要快速动笔才行,否则你的练习永远做不完。”他说:“老师,我妈说我是‘传说中的那只蜗牛’。”言下之意我天生就这么慢,无法改变。听了他的回答,我顿时无语——蜗牛,还是传说中的那只蜗牛!这是小北妈妈对他的期许吗?我终于明白,他为什么会如此与众不同了,原来事出有因!我心想:孩子,老师决不能让你做传说中的那只蜗牛,我要让你成为一只跑得快的小白兔。

从此以后,我开始关注他,帮助他。课前,我会早几分钟到教室指导他先清理好自己的物品,督促他做好课前准备;课堂练习时,我会第一时间站到他座位旁指导他完成练习;布置作业时,单独检查他的书和作业本是不是都放进了书包;下午放学时,亲自去教室和他一起清理好书包。就这样,差不多坚持了一个学期。功夫不负有心人,他的行为习惯慢慢地有了好转,动作也比以前快了,丢三落四的现象也有所缓解。渐渐地,小北对自己的学习有了要求,也不知从什么时候开始,他变得在意起自己的成绩了。

二年二期的一次单元考,他得了80多分。试卷讲评课后,孩子们都到教室走廊排队准备去进行大课间活动,唯有小北坐在座位上没有动,而且一副很不高兴的样子。我走近他询问不去做操的理由,可他一直不做声。刚上完数学课,会不会与这次考试有关?于是我试探道:“小北,是不是因为考试没考好呀?”我这一问触动了他心中那根敏感的弦,他抬起头大声哭了起来。这是我第一次看到他因为考试成绩不理想而伤心。看他泪流满面的样子,我心酸也欣慰——他的懂事和进步,我看在眼中。看他伤心的样子,我马上安慰道:“小北,老师觉得你这次考试还不错呀,干嘛这么伤心呢?当然,伤心说明你对自己有更高的要求,你是个有上进心的孩子,老师为你高兴。可哭解决不了问题,关键是要找到失误的原因。来,我们一起去教室坐下交流交流。”

刚坐下,他便哭着对我说:“姚老师,我觉得自己好没用。”

我对他说:“小北,你千万别这样说自己,你怎么没用呢?在姚老师的心中,你是一个很有上进心的男子汉,你这个学期进步很大,而且一直在进步。一定不能因为一次小小失误就否定自己,就认为自己不行,这可不像个男子汉。还记得自己一年级的样子吗?”

他摇了摇头。

“一年级的你,桌椅周围地面上全是你的物品,什么书啦、文具盒啦、衣服啦、水壶啦,对不对?”

“是。”

“那你现在看看你的桌椅底下还有没有你丢的东西?”

“没有。”

“那你还记得一年级时候姚老师帮你清理过多少次书包吗?”

“很多次。”

“现在你还需要姚老师帮你清理书包吗?”

“不需要了。”

“小北,这就是你的进步,说明你长大了。你怎能说自己没用呢?”

听到此,小北笑了,笑容中充满着自信和感激。然后,我让他拿出试卷,帮助他分析了出错原因。通过分析,告诉他今后在做作业或考试时应该怎么做才能避免类似错误的发生。听完我的建议,他开心多了。

随着交流的深入,他的话匣子也打开了,他对我说:“姚老师,我觉得我有一个很不好的毛病就是‘心里玩’,如果把‘心里玩’这个毛病改掉了,那每个人的成绩都会很好。”

他说的“心里玩”是指做事不专心,也有“心不在焉”“身在曹营心在汉”的意思。我肯定了他是个会思考的孩子,还告诉他上课一定不能“心里玩”。如果上课“心里玩”,该学习的知识就学不好,考试就不会有好成绩。聊着聊着我们之间气氛越来越轻松。我告诉他,以后遇到不开心的事不要跟自己生气,因为生气对身体不好。同时指出不能因为不开心就不去做其他的事。比如说:你今天因为考试成绩不理想而生气,就不去参加大课间活动,这样做对吗?他摇了摇头。“下次记得遇事冷静思考,有想不通的时候就找姚老师聊一聊,也许我能帮助到你,好吗?”他开心地笑了笑:“好的,谢谢姚老师!”

听了他发自内心的回答,我由衷地高兴。

每一个孩子都有被理解、被尊重、被重视的需求,只要老师真正地爱每一个孩子,以自己的爱心、耐心、细心去打动、感染、帮助每一个孩子,一定会欣喜地看到他们的进步和成长。我相信:哪怕是“传说中的那只蜗牛”也会有“动如脱兔”的一天!

(作者单位:湖南师范大学附属小学)

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