谈“情” 说“爱”

【摘要】语文教学中情感目标的定位，可以在三种文体中具体落实，记叙文，读懂文中情；说明文，理清文中理；议论文，辨路识其真。

【关键词】谈情说爱 读懂 理清 辨路

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0067-02

《新课标》在三维目标中关注情感态度与价值观的发展，它不只是一个必要目标，还是课程追求的终极目标。而这一目标，在语文教学中，常被忽略，或者落实得不明显。如何将情感态度与价值观的目标落实好呢？我从文体上对此进行定位，为语文教学打开了一扇窗。

一、在记叙文中，做到“读懂文中情，说出心里爱”。

首先，要求学生读懂文章主要内容，明白文章的主旨，把握作者的感情倾向，在实际生活中能正确处理自己情感。记叙的文章内容无外乎，亲情、友情、师生情、爱国情等，能让学生明白这些情，他们内心情感层面厚实壮大，境界就能变得高远。以课文为例：莫怀戚的《散步》讲述的是一家人在田野散步遇到了小分歧，最后圆满的解决了小矛盾，表现的是中华民族尊老爱幼的传统美德。课文的内容贴近实际生活，学生完全能理解并体会其中的真谛。在读的过程中，学生把握了作者的情，学习后，就自己实际情况，能说出自己的感受，重新认识亲情，他们从不同的角度诠释了对亲情的理解；胡适《我的母亲》这篇课文，母亲的宽容、隐忍、刚气的性格深深的影响了作者，也震撼了学生心灵，母爱的内涵得到正确认识，他们体会到了母爱是一杯牛奶，是一件温暖的外衣，母爱是自己失败时一次默默的抚摸等。读懂课文，明白文情，学生情感渐渐成熟，久而久之，形成正确的人生观与价值观，这样情感目标自然落实。

二、在说明文中，做到“理清文中理，吐出心中情”。

学习说明文，弄清课文内容，筛选有用掌握信息，掌握科学知识后，学生自然吐出心中情，因为说明文它本身就具备科学性、知识性、准确性等，作者感情倾向是理智的，客观的，真实的。读叶圣陶的《苏州园林》，学生了解苏州园林的特点，领略苏州园林的建筑美，他们热爱中华文化的情感会油然而生；读陈从周的《说“屏”》，学生了解“屏”的有关知识，也能体会作者对屏的感情及对传统文化的担忧之情，从而激发他们对传统文化的兴趣；读茅一升的《中国石拱桥》，学生把握中国石拱桥的特征，激发他们对祖国文化的自豪感和对劳动人民的热爱之情；当然这里读是关键，也就是梳理信息的过程，一定做到准确无误。信息掌握了，这里的是非曲直，让学生自己感悟，此时说明文的情感目标就这样落实在学生心中。

三、在议论文中，做到“辨路识其真，扬起心中爱”。

因为议论文它是阐述个人观点与做法的文体，作者的感情倾向受学生审美意识的限制，情感与价值观的落实取决于学生的认知。因此，认真理清论证思路显得十分重要，只有让学生心服口服的认定此观点，才能更好落实情感目标。学习梁启超的《敬业与乐业》时，先要理清这篇课文的论证思路，然后才能谈自己的感受落实情感目标。文章开宗明义提出“敬业与乐业”的主旨，接着分别谈论了“有业”“敬业”“乐业”三个问题，最后用“责任心”和“趣味”总结精神旨意，全文主旨鲜明，层次清晰，文短意长。学习后学生能感受先哲的思想风采，能培养他们科学的学习精神和生活态度，为了落实这一情感目标，可以以“心态与成功”为话题写一篇文章，看看学生的情感目标是否达成；学习吴晗的《谈骨气》，也要这样做先梳理论证的思路，作者首先提出“我们中国人是有骨气的”的观点，接着用三个事实论证“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”从而论证中国人有骨气，最后提出要有无产阶级的骨气。学生听到到这么多有骨气的仁人志士，就知道做一个有尊严、有价值、有骨气的人才有意义；再进行拓展，让学生看到今天的社会的发展，自信力是越来越强，更增加中国人民族的自信心，此时教育学生为祖国美好的明天而奋斗，本课的情感目标就达成了。总而言之，议论文的情感目标的落实是需要一个过程，不能操之过急，要注意欲速则不达。

我们知道文章是蓄着作者的情，蕴着作者的爱，我们要引导学生理解作者的良苦用心。通过学习，受知识的熏陶，在生活中知道辨别假丑恶，追求真善美，教育目标就达成了。我们不要把学生教成是接受知识的容器，要教育他们成为一个有礼有节、有情有义的人，也就是情商要高，才能适应社会。只有把学到的知识转化为一种能力，才能是真正的掌握了知识；只有将文中的情感化为自己的情感体验，并能用在生活中，才能叫学懂了，学活了。这是从文体的角度，对语文教学情感目标进行定位，对语文老师有帮助，望能得到同仁们的认可，让语文教学拥有更广阔的天空。

作者简介：

疏根旺（1973年10月-），男，安徽省安庆市枞阳县人，安庆市枞阳县钱桥初级中学，教师，中一，学士学位，是县级课题“转化语文学困生”的成员。