激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究

乔秀丽

长春市九台区第三中学

激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究

乔秀丽

长春市九台区第三中学

随着新课改目标的推广，初中政治教育模式同样的也得到进一步的改革，不论是在教学方法上，还是在教学的内容上都有了一定的改革，政治教学是一门与时俱进的学科，初中政治很多时候是一个人初步接触政治的平台，所以必须根据现实的需要和国家社会的实时动态进行改革，让我们从小对政治有一个客观准确的认知。新课改要求政治课的教学目的是学生能够通过自主的学习来培养学生基本的公民道德素质，需要课上老师与学生是互动的，以此来激励学生的学习自主性。由此可见激励理论在初中政治课堂教学中的应用是非常有必要的，所以本文着重于探究激励理论在初中政治课堂的应用。

激励理论；初中政治；课堂教学

1.何为激励理论

官方理解上激励理论主要是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的方法和原则的概括总结。激励的最大目的在于激发人的正确行为动机，以调动人的积极性和创造性，充分发挥人的智力效应，来做出最大成绩。激励理论在初中政治课堂教学中的应用研究，业内学者已经有很多理论成果，今天我主要以从传统初中政治课堂中度过的学生的角度分析激励理论在初中政治课堂教学中的应用。

2.激励理论如何应用于初中政治课堂教学

2.1内容激励理论的应用

所谓内容型激励理论，通俗来说是人们需要什么就满足什么，从而激起人们的动机。针对激励的主要原因与起激励作用的主要因素的具体内容进行研究的理论。激励理论着眼于满足人们需要的内容。

受到传统的应试教育的深刻影响，现阶段在初中政治教学中，教学工作的根本就是为了提高学生的分数还是普遍。从而忽视了教学内容的完善，认为只要把要点讲解到位就已经完成教学任务，有些学校的老师已经开始使用激励理论来促进学生提高成绩，但是大多数教师还是用传统的“激励”方式，没有注重学生对政治课程的兴趣的培养。有的老师甚至还让学生牺牲课余时间，拖课讲解，认为这样可以把更多的知识传授给学生。大部分科目的老师都这样，导致学生没有课余时间，所以课堂效率可想而知，还谈什么激励呢？学生只会厌倦。如果教师应用好内容激励理论，在教学内容上附带学生的兴趣点，把教学时间控制在35分钟左右，这样学生能集中精力，让你的教学内容留给学生更好的映象和更多的时间去吸收。

2.2过程式激励理论

过程式激励理论重点研究从动机的产生到采取行动的心理过程。其中包括弗鲁姆的“期望理论”、洛克的“目标激励理论”、豪斯的“激励力量理论”和亚当斯的“公平理论”等。

初中政治教学对于正处于青春期的学生来说是有着及其重要作用的，初中政治教师对学生的影响也是很深远的，政治教师通过初中课程，教育学生如何与人交往，如何做人。在教课实践中，往往受到传统的观念和教育制度的影响，政治科目作为初中教学的副科，不受重视，课时较少，师资力量没有及时完善，老师对学生没有太多期望，教学目标模棱两可。所以，过程激励理论就是在这样的不良背景下去改变种种现状而被有效利用的。

3.激励理论实际应用过程

教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”教师如何让自己的课堂吸引到学生，激励理论的应用是必不可少的。尊重学生，关爱学生，因材施教，这些都是放之四海而皆准的千古流传的真理。

有位著名心里学家说过，在人所有的情绪中，最强烈的莫过于内心渴望被人重视。所以，学生都有强烈的自尊心是必然的，他们当然希望得到教师的重视和尊重。对此，教师在课堂中的任何情况下都应该对每位学生负责，与学生做朋友，真正融入班级大集体。有关经验表明，年级越高、年龄越大。受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至产始逆反心理。有经验有成就的教师在课堂上终表现出对学生的尊重。勤用“请”，就能将学生的积极性“请”出来，激励理论也在无形中得以应用，课堂效率随之提升。人人都希望被赏识，学生更是不会例外，多肯定学生，又不能过，过犹不及。所以激励理论教学深谙学问，需要教师们在教学过程中细细琢磨与研究。

学生是教学活动过程中的主要参与者，每一个活生生的独立个体都是他们人生的主角，教师要做到充分发挥学生在教学中的主体地位。教师在教学过程中要做到尊重学生的自觉性、自主性、活动性、和创造性，争取做到尊重学生的独立人格和独特的品质，把学习的主动权交给学生，让学生主动去思考和学习，而不是生搬硬套让学生被动接受。让学生成为主体意味着学生可以有主动获得知识的乐趣，形成了自我发展的能力。

美国著名学者波斯纳曾提出，教师的成长=经验加反思，所以反思是促进激励理论有效运用的关键。教师如果能在教育教学实践中善于去反思，则教师专业的发展和个人的成长必将取得跨越式的收获，初中政治教学的教育者也要这样去做，才能将激励理论充分在课堂中运用。只有真心喜欢学习喜欢教学的教师才能真正培养出喜欢学习的学生来。

4.结语

在初中政治课堂教学中，通过语言对学生进行鼓励，让学生能够树立学习初中政治的信心，进而能够提高初中政治课堂教学的有效性，让学生在学习过程中养成自主创新能力.教师对学生的鼓励，能够引导学生对政治学习的充满积极性，让学生在课堂上掌握主动。义务教育的课程标准应该是让学生通过自己的努力达到体现国家对公民基本素质的要求达到九年义务教育的要求。从而去培养起学生能够终身学习的愿望和能力。

教师在教学过程中应该与学生积极互动，注重培养学生的自主性与独立性。激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力。本文结合当前学生的学习状态、实际状况，从而采用最有效的激励方式促进学生的健康发展。

激励理论旨在研究如何调动人的积极性的问题，对提高人的主观能动性起着至关重要的作用。在初中政治课教学中应用激励理论是课程管理的一次创新探究。

［1］马仁杰，王荣科，左雪梅.管理学原理：人民邮电出版社，2013年9月