浅析中职班主任管理工作中的问题与对策

张君培，张　倩

河北省科技工程学校

浅析中职班主任管理工作中的问题与对策

张君培，张倩

河北省科技工程学校

当前，随着我国对教育行业的关注度不断提升，对于教育行业的投入逐年增加，使得中职学校迎来了良好的发展方向。在此新形式下，中职学校不断进行校园建设和生源扩招，但由于中职学校所招收的学生文化程度高低不一，素质参差不齐，使得中职院校的学生教育和管理工作成为了现今中职学校关注的焦点。本文简要阐述了在新形势下，中职班主任管理工作的重要性，提出了中职班主任在开展管理工作中存在的问题，并针对此类问题，着重探讨了加强中职班主任管理工作的积极对策，旨在为中职学校不断提升教学水平、为我国经济建设输送更多的专业性技术人才，做出自己应有的贡献。

班主任；管理；对策

前言

中职学校的班主任，在对班级进行管理的过程中，不但要对学生的学习进行管理，更需要对学生的生活进行管理，同时，还需要随时关注学生的思想状况，对有心理问题的学生进行有效的心理疏导，可以说管理工作任务较为繁杂。目前我国中职班主任在进行管理工作中仍存在一些问题，如管理意识薄弱、缺乏爱心等。新时代背景下，应不断提高班主任认识对班级管理工作的认知程度，重视班级管理的重要性，只有将管理工作“抓到位”，才能促使学习成绩和专业能力的有效提高，同时促进学生的综合素质的有效提升，只有这样，中职学校才能持续、快速、稳步的发展。因此，对于“中职班主任管理工作中的问题和对策”的研究，就具有极大的现实意义。

一、中职班主任在开展管理工作中存在的问题

（一）学生方面存在的问题

首先，是学习问题，在中职学校中，大多招收的学生为初中毕业或具有初中学历的学生，这就使得生源中“社会+校园”的现象的普遍存在，一方面学生的知识水平和能力参差不齐，两极分化现象明显，另一方面，随着中职学校的普遍扩招，此种现象更为严重。其次，是心理问题。中职学校的学生，正直青春期，不但心理敏感，更较为脆弱。同时又有强烈的好胜心理和逆反心理，且不知道如何控制自己的情绪，同时班主任或家长对学生的压力，促使学生普遍存在严重的心理问题，做事冲动［1］。最后，时间支配问题。中职学校的课程安全较为松散，且多为住校管理，这使得学生有大量的课余时间可以支配，有些学生接触社会较早，且由于学生所处的年龄层次，对社会的不利因素缺乏自控能力，在课余时间，学生常常流入网咖、台球室、甚至酒吧一类社会场所，对其身心健康的发展造成不良影响。

（二）班主任存在的问题

在班主任存在的问题上，首先，是观念问题。由于中职学校的学生知识水平高低不一，能力更是参差不齐，同时有些学生因过早的接触社会，显得过于懒散和缓慢，缺少了同龄人该有的朝气，这使得中职班主任在观念上就已经将其评定为“差生”，具有此种观念，会使得班主任在进行管理工作时很难具有较好的积极性，造成班主任的管理工作的严重失衡。其次，管理方式问题。由于班级中社会化现象严重，或班主任思维定式中的“差生”观念，会使得班主任在进行管理工作时，采用的方法不当，不仅管理效果不好，而且疏远了师生关系，无法建立和谐的教学氛围［2］。

（三）就业问题

就业问题普遍存在在中职院校中，由于学生年龄的偏低，一般在15-18岁之间，思想意识并不成熟，这时将社会、工作等问题施加给他们，会使其无形中产生极大的心理压力，变得焦躁不安，造成学习积极性的降低，对管理造成极大的障碍。

二、加强中职班主任管理工作的积极对策

（一）做到因材施教

在针对中职学生知识水平不足，能力较差的情况，班主任应做到因材施教，从学生的个人特点和兴趣方面入手，逐渐将其兴趣与所学知识有效的结合在一起。同时，定期与学生沟通谈话，了解学生的学习情况、生活情况、和家庭情况也十分重要，由于部分学生接触社会较早，会将社会中一些不良风气带到校园之中，这就需要班主任对这些“社会化”的学生做定期的心理辅导，不但要使这些学生认识到此种做法的错误性，更要使这些学生树立起正确的世界观、人生观、和价值观［3］。

（二）转变观念，优化管理

班主任在进行管理工作时，要端正心态，转变观念，不要将中职学生作为所谓的“差生”来看待，积极认识和引导学生挖掘自我的特长才能真正意义的实现教学目的，而且中职学生选择中职学校作为学业的继续，就说明学生虽虽然受到多种因素的影响，但仍没有放弃学业，这时班主任不能优先选择放弃，反而应当积极的投身到管理工作中去，有效的拉近与学生之间的距离，用爱心和真诚去感染学生，定会收到良好的管理效果。此外，班主任还应当定期与学生家长相互沟通，从而全面了解学生的生活情况，对管理工作的有效开展做足准备。

（三）增强学生能力，提升学生信心

多数学生还处于青春期，对于社会和工作都较为抵触，这就需要班主任对学生及时进行心理疏导，并树立正确的观念认识。一方面帮助学生提升知识水平和实践能力；另一方面要使学生建立起正确看待社会的信心，以及勇于面对问题的决心，促使学生对社会和工作产生正确的认知，排除学生对于就业的恐惧心理和抵触心理，使学生真正理解到工作的重要性，产生积极参与社会贡献的积极意义。

结语

综上所述，中职学校的班主任在进行管理工作时，要顾及到学生的学习方面、生活方面和思想心理等多个方面，这就需要班主任在加深自我修养和能力的同时，不但要对管理工作做到耐心、细心且严格，还要用真情与学生沟通和交流，建立良好的师生关系和学习氛围。只有这样，才能使中职班主任的管理工作形成良性的循环，从而解决现实问题，有效提升学生的学习效率与综合素质，为我国经济发展输送更多专业性技术人才。

［1］黄燕.浅析中职班主任管理工作中的问题与对策［J］.成功（教育），2012，04（21）01：176.

［2］孙宪萍.试论新背景下中职班主任管理工作中的问题及对策［J］.中国校外教育，2013，11（10）32：37.

［3］杨晓辉.新形势下中职班主任管理工作中的问题及对策［J］.品牌（下半月），2015，05（06）02：232.

张君培（1987-），女，河北保定人，本科，助理讲师，河北省科技工程学校，研究方向：商务英语专业跟教育教学挂钩、中职班主任管理方法的研究；

张倩（1989-），女，河北保定人，本科，助理讲师，河北省科技工程学校，研究方向：电子商务专业跟教育教学挂钩、中职学校教学方法研究与反思。