《模拟电子技术实验》课程的教学改革与探索

朱雪璇

（新余学院电子与电气工程学院，江西 新余 338000）

《模拟电子技术实验》课程的教学改革与探索

朱雪璇

（新余学院电子与电气工程学院，江西 新余 338000）

《模拟电子技术》是一门对于理工科相关专业实践性较强的基础课，课程内容大都较为丰富且难度较大。学生对于这门课程的兴趣普遍不高，通常会出现被迫接受或消极应付的情况，致使教学效果较差。文章将从该课程的教学状况出发，探索《模拟电子技术实验》课程的教学改革目的及对策。

高职学生；模拟电子技术实验；教学模式

《模拟电子技术》是实践性和工程性都很强的一门基础课程，在教学过程中需要以实践为主，而实验教学是理科工程相关专业教育环节中的重要构成部分，能帮助学生启迪思维、树立实践观念和培养、提高学生发现并解决问题的重要综合能力。通过课程中的实验环节，可以让学生学会使用基本的电子实验设备，还能让学生通过一系列的实践操作把所学知识正确地运用到电路元件及设备等实际生活中去。但是，传统的模拟电子技术实验往往更加重视验证性的实验，教学模式很单一，偏重于理论的教学方式导致学生对于实验的重视程度不够，这样的教学只是把知识强行地塞给学生，而学生也只能被迫接受，不仅让学生完全没有了主动性，还限制了学生思维能力的创新和实践能力的发展。所以要想更好地把该课程沿袭下去，就需要对该课程进行改革与创新。

1 《模拟电子技术实验》课程现状

1.1 教学具有单一性

当前的高校模拟电子技术实验课程仍旧是趋于传统及落后的教学方式，把实践课当成是理论可的附属课程，即使有时会有实践课，内容也以验证性实验为基础，把教材的规定步骤生搬硬套进实验的过程中。这样的课程模式只能让学生学会一些相对简单地课堂实验，不仅过程呆板，而且内容及设备都及其单一化。学生在实验过程中问题也不会积极解决，只要把结论向着书本上的答案靠近就可以了，这样的实验方法对于学生的未来生活和工作都会造成巨大的影响。

1.2 学生具有差异性

因地理环境、学习悟性等众多原因的影响，大部分高校学生的学习素质有着很大的差异性，有些学生的实际联想能力和动手能力都比较欠缺，甚至有些学生在学完了模拟电子技术这门课程之后，才知道有关的专业术语和专业知识，连绘画图纸和调试设备都不会，更别说能够亲自动手设计和制作实际的设施了。这其中还有自我的学习热情和要求等方面的影响，因为该课程的内容模式较为单一，对这方面感兴趣的学生学习及完成实验的速度就更快，而不感兴趣的学生就只是为了学分而被迫进行实验与学习，所以这就造成了实验时间及设备的浪费，学生间的差异性也突显了出来。

1.3 资源具有稀缺性

随着近年来的高校热门专业扩招，理工科学生的数量也逐渐庞大起来，而实验教师的数量却很难跟得上，致使许多学校的学生不得不采用大班上课的方式，众多学生进行着同一个实验，而老师却只有少数几个，这样的教学模式使得学生经常为了偷懒而相互参考实验数据。加上学生的数量增多，实验的设备和空间也趋于饱和，有时还会出现一个实验多次进行的情况出现，因为大班上课的时间很难统一，有时不得不采用学生轮流上课的方式进行，致使互相参考数据的情况更加严重。

2 《模拟电子技术实验》课程改革的对策

2.1 改革教学模式

教学过程中可以科学的教学方式，比如引导式和启发式的教学方法，而不是灌输式的教学，在教学的过程中启发学生的思维是很重要的，不仅有利于调动学生的学习积极性和主动性，还能激发学生的创造性，培养学生的学习能力和分析解决问题的能力。而实验教师不仅要在实验开始前对实验的要求和注意事项进行重点说明，还要学会不对实验内容进行讲解，让学生在实验的过程中自己学习和总结，在最后作总结和评价就可以了。这样的方式可以让学生加深对知识的印象，还能学会自己解决问题的能力，激发学习兴趣和信心。

2.2 丰富教学手段

在教学的过程中可以运用一些辅助手段来激发学生对于模拟电子技术实验的兴趣，提高其应用的能力。该课程是许多理工科专业的重要教学环节，如果在完成理论教学后在集中培养学生的综合应用能力和调试能力，不仅能让学生把理论知识运用于实际生活中，还能大大地激发学生的积极性，陪养学生的综合能力，为学生走向社会打下良好基奠。

2.3 做好讲解演示

在教学的过程中，演示是一个极为重要的环节，老师就可以在开始前详细地介绍实验的内容、原理及注意事项等，让学生能尽快的掌握技能要领，提高学生的观察离和模仿力。事实证明在学生初次接触设备实验时会感觉极为艰难，这时老师的演示就变得极为重要，但是值得注意的是，讲解的过程尽量精简，让学生能更好地投入到实践动手操作中去，增加学生的领悟能力和提高教学的效果。

3 结束语

《模拟电子技术实验课程是专业中的一门重要基础课，所以我们在改革该课程时更应该发挥学生的主动性，充分调动教师的积极性，鼓励教师开创出不一样的教学方法，以学生为基础，发掘并保护他们的潜能，提高学生的创新能力，拓宽学生的知识视野，培养学生的团结创新精神。

［1］杨伟明，刘成臣，刘玉良.“模拟电子技术”实验教学的现状与思考［J］.实验室科学，2014，（2）：88-91.

TF325.69

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1671-3818（2016）10-0187-01