关于普通高校动画专业学生培养的思考

胡南南

（沈阳工学院,辽宁沈阳,113122）

关于普通高校动画专业学生培养的思考

胡南南

（沈阳工学院,辽宁沈阳,113122）

我国动画产业发展的过程中近年来一直隐藏着一个不变的现象；虽然毕业的动画专业学生逐年增加，但是我国动画产业确没有得到很好改善；各个动画企业还是“人才缺乏”很难找到满足其发展阶段所需要的专业性人才，针对这个现象各高校应该做出强有力的回应。

普通高校;动画;培养

1 普通高校动画专业的现状分析

首先来分析下学生的现状，在我国大部分的高校生中很大一部分学生带着不管能不能学到知识只要能拿到一本毕业证就万事大吉的想法，在我国大学生中普遍可见，而且多年来一延续着。这个原因导致了专业一直提高不上去，实践能力难培养的问题；再有一部分学生喜欢参加各类社团，把大部分精力都放到了社团的活动上，专业知识及格就行；还有一部分学生天性情商就高，一心扑到学生会组织分配各种活动，帮助导员完成各项工作任务；这个问题是个人的兴趣爱好所致没有办法强制要求非要把专业排在第一位。

其次是专业教学安排上,我国普通高校的教学体制主要是以校园内教学为主，学生只有非常有限的机会到专业动画公司进行实践活动；从目前我国动画产业的现状来看，专业动画公司的数量无法满足数目如此庞大的动画专业学生去进行实践学习;而且学生的实践能力也达不到公司实习员的能力；公司除了花大把时间来培养学生，付出人力物力和时间，而且最终达到的效果也是不可预测；这也是主要一方面，公司费时费力培训完的学员也不一定会留在本公司，所以大部分公司也不愿意做这种培训来浪费时间。

2 普通高校动画专业教学体系提升

2.1 重视专业基础课教学

基础课是给动画学生打下良好根基必不可少的阶段，从基础课的素描、速写、色彩到专业基础课的视听语言的学习每个阶段都在不断的提高艺术修养和实际动手能力；从现行普通高校动画专业课程的设置来看，课程的安排都比较规范。但是有一个隐藏的问题就是普通高校的动画教育一直是把动画当做一门技术而非艺术进行教学的固有观念，以至于软件课的学习在教学过程中成为重中之重，更严重者软件课的学习成为了软件培训机构。

刘云飞曾在《美术教育研究》中发表论文提出：认为当前构成教学训练手段死板僵化和缺乏创造力，希望计算机软件辅助教学。

因此，在高校的教育教学中应该以提高学生的艺术思维、激发学生自主创作的积极性、开发学生创意创新的潜能为主要培养方向；而软件只是个工具而已，只是用来实现我们艺术创想的辅助工具的理念来教育改变学生这种软件是万能的错误理念。未来的教育面临着严酷的挑战，也期待着发展和创新的机遇，不容许我们再出现影响动画发展的错误思想；同时，在教育上还有很多方面需要我们去研究和探索，需要我们不断的提高、不断的摸索、不断的创新，从而培养出高既有素质又能符合新时代发展的动画人才。

2.2 重视教学师资的建设

在这个高速发展的行业当中对专业人才的需求源源不断，但是动画专业却早就是亮红牌的就业专业，可以说未来的动画专业教育面临着严峻的挑战，也期盼着新的发展机遇。而当前高校动画专业师资匮乏，现行的师资队伍大多是美术或计算机教师转职而来的，就算是科班出身的教师也是脱离行业太久早就抓不住动画行业的动向，他们在动画专业的知识和技能的驾驭能力上远远不如那些一直从事在一线工作的实践者，更别说要培养创新能力的动画人才了。所以在常规的教学中把企业一些有丰富实践经验的动画人士请进校门，由企业教师和在职教师共同来完成教学任务，真正的实现理论结合实践的教学，不仅能提高学生创新能力同时也能培养学生的实践能力，能更好的培养社会所需要的动画人才。

2.3 建设工作室实践教学

动画专业是实践性很强的专业，所以培养动画学生应该关注两个重心；其一重视专业基础课教学培养学生的专业素养和动画创新思维能力。其二加强实践教学环节，在实践中培养学生实践创新能力，只有把理论教学和实践教学真正的结合起来是培养动画专业人才的必行之道。

以工作室的模式来驱动项目教学的实现，在没有实际项目的前提下虚拟项目来培养学生实践创新能力；工作室也可以和动漫企业合作，给学生一个深入学习技能、实践操作和展示个人才能的平台；通过和企业合作的形式，采用企业制度，尝试实施八小时工作室制的教学模式，以达到学习目标与岗位目标的统一、学习过程与工作过程的统一、学习环境与职场环境的统一，除了强化学生的技能外也能带动教师与行业之间的紧密接触；真正实现了教学一体化。如此可见由企业介入工作室的模式达到了三赢的效果。这样学校输出的学生不仅具有艺术基础，更有坚强的实践毅力。动画企业就不会再有“人才缺乏”的呼声；学生也不会再有找工作难的状态。

3 培养动画学生的动画思维能力

动画专业思维方式的形成是建立在对动画专业知识了解的基础上的，没有动画艺术基础知识的沉淀就无从谈起动画思维方式。而动画思维的培养对动画人来说是必不可少的一门课程，与其说是一门课程其实更是一个思想的积累。

首先动画思维的培养要对动画制作的流程工艺有一个具体的了解，对每个流程都要进行深入的学习和掌握。我们拿一个球来举例说明，在一般人来看一个球无非就是滚来滚去、可以用来玩的；但是以动画思维来设想它可以是有手有脚的角色、可以有表情、可以跳舞、可以唱歌，可以通过这些你人的假定来完成一个简短的动画短片片段，这个过程就是一个动画思维的体现过程；再例如一些抽象的动画，画面里面只有主体物跟随着音乐有节奏有规律的运动，既没有逻辑性也没有情节，但是却能带给人们一种精神上的享受，给人们带来无限的遐想空间；此外目前成功动画电影《功夫熊猫》《冰雪奇缘》等等一系列的电影，都是将动画带到了艺术独有的高度。而我国在动画电影的制作上不缺乏技术的支持，但是在内容和创作创新方面并没有真正的得到改善，没有达到文化的发展需要。如近期上映的《小门神》虽然在技术上已经有了很大的提高，但在角色和场景的设计上还是会看到模仿的影子。

综上所述对动画学生的思维培养是势在必行的，而且要在深入到每个课程当中去，因为动画思维的培养不是一朝一夕就能提高的，让学生在大学四年的时间里不断的提高不断的沉淀才能达到目的。

[1]李炳燕.浅析高校动画专业的发展现况.美术界.2012.7

[2]刘明国.关于动画教育和学科建设的思考.艺术教育.2015.7

[3]王春莹.关于我国高校动画教育的思考.才智.2013.2

[4]陈星霖.关于动画专业教育的一点思考.大众文艺.2012.9

[4]刘永刚.动画，想说爱你不容易.电影文学.2011.6

胡南南.女（1982.10－）沈阳工学院艺术与传媒学院教师.讲师研究方向：动画

Thinking about animation professional students in common colleges and universities

Hu Nannan
(shenyang institute of technology, shenyang, liaoning province,113122)

The development of animation industry in China in recent years has been hidden in the process of a constant phenomenon;Although graduation animation students increased year by year,but China's animation industry did not get very good improvement;Each animation enterprises still lack "talent" is very difficult to find needed to meet its stage of development of professional talents,aiming at this phenomenon,universities should make a strong response.

ordinary university;Animation;To cultivate