应用化学专业生产实习教学模式创新改革

郭小惠，王　丽，袁春华，刘金彦，郭贵宝

(内蒙古科技大学化学与化工学院，内蒙古　包头　014010)



应用化学专业生产实习教学模式创新改革

郭小惠，王丽，袁春华，刘金彦，郭贵宝

(内蒙古科技大学化学与化工学院，内蒙古包头014010)

培养具有实践创新能力的高级应用型人才是应用化学专业内涵建设的重要内容。本文主要分析了本专业生产实习过程中存在的主要问题并提出了相应针对性的解决方案。通过结合本地区资源优势和专业培养目标，创新改革生产实习教学模式，促进产学研一体化共同发展，为培养高素质、实践能力强、有竞争力的应用型专门人才服务。

应用化学；生产实习；教学模式改革

“十二五”期间，国家发布了一系列关于高等教育的重要指导性文件[1-3]，其中提出“全面提高高等教育质量的核心是大力提升人才培养水平”，要注重学生“实践创新能力培养”，“强化实践育人环节”等，指出了实践教学环节在大学生素质培养中的重要地位和作用。同时，加强实践教学改革、提高学生实践创新能力也是高校内涵建设的重要内容。内蒙古科技大学地处国家重要工业城市——包头市，拥有类型多样的化学化工企业，地区资源优势明显。再结合化学与化工学院应用化学专业(以下简称本专业)的培养目标：“培养具备化学的基本理论、基本知识和较强的实验技能，掌握一定的专门化学知识与技能，并获得工程师基本训练，能在相关企业从事化工产品开发、设计与技术服务和生产管理及在科研机构、高等学校从事科学研究、教学工作的高级应用型专门人才[4]”，及本专业工业分析和材料化学两个专业方向，具备对实践教学模式进行改革创新的主客观条件。

生产实习是本专业实践课程中的重要组成部分，鉴于生产实习过程中存在的问题，结合本地区资源优势和专业实际情况，本专业对生产实习进行了一系列教学实践改革和探索并取得了一定成效。通过改革，生产实习不再是可有可无的走过场完成任务，于学生，能够检验其理论学习成果、开阔视野、增强实践创新能力并帮助学生及早进行职业定位；于专业建设，可以促进本专业培养方案的调整完善，培养出更具竞争力的应用型人才，全面提升教师队伍素质，扩大教师科学研究选题范围并有利于科研成果向现实生产力的转化；于企业，有利于提高企业生产技术水平和员工队伍整体素质。总之，产学研一体化共同发展，学生-学校-企业三方受益共赢。

1　应用化学专业生产实习中存在的问题分析

以往的生产实习主要以集中进厂参观的形式组织进行且走马观花流于形式。究其原因，主要有以下几点：未建立有效的校企联合人才培养机制，增加实习计划落实不稳定因素；实践形式单一、学生参与感低，难以激发学习积极性；学院经费不足及师资队伍缺乏专业培训等。

具体来讲，学校和企业之间没有建立起良好密切的合作关系，各自为战互不了解，所以学院在和企业落实实习计划时屡屡遭拒，最后能够成行的实习企业选择范围十分有限。企业拒绝学院的实习要求有多方面的原因，如干扰企业正常的生产秩序、学生人数太多、素质不一不好组织管理、学生人身安全难以保障、食宿接待容量有限、技术保密和其它不可控因素等，企业在实习中需要承担额外风险。当然，还有受国际经济普遍不景气的大环境影响，再加上经过前几年的大规模招聘计划，大多数企业的人员编制已近饱和，新的招聘计划几乎停滞。因此，校企联合培养人才的计划对企业几乎不具吸引力。

实习形式单一，学生感觉走一圈、编个报告了事，无法亲身参与实际生产过程、参与体验感差，严重打击了对实习有所期待的学生的学习积极性，降低了生产实习学习效果。还有一部分学生对自身定位过高，当接触到实际工作环境后，对充满刺激性气味、闷热、震耳欲聋的车间非常失望，容易产生排斥抵触情绪。

从学院来讲，划拨的实习经费有限，几乎全部用于支付企业的实习接待费，无多余经费用于其他开支如为学生购买保险等，这就使学院带队指导教师在实习过程中过分强调安全因素而忽略了实习的真正目的。师资方面，本专业教师虽然都具有硕士或博士研究生学历，但专业方向偏理、人员构成较年轻，缺乏企业生产领域相关知识的专业培训，对生产现场具体工艺流程缺乏了解，无法从专业角度对学生进行指导，使得教师参加生产实习的积极性不高。

2　创新改革实习模式的探索与实践

2.1建立校企联合人才培养制度，结合“卓越工程师教育培养计划”试点，促进产学研共同发展

虽然前面提到企业有很多理由不愿意参与大学生生产实习，但鉴于中国的人口红利即将结束、巨大的劳动力蓄水池逐渐枯竭，企业对毕业生的需求终将被激活，因此有必要提前做好人才培养、储备工作。建立校企联合人才培养机制，企业可以在生产实习阶段发现有培养价值和工作意向的学生，学院还可以申请加入“卓越工程师教育培养计划”并选拔推荐学生参加。有了“卓越工程师教育培养计划”试点，经费将有所保障，可以进一步解决许多不可控因素，解决企业、学生和学院的后顾之忧；还可以给学生提供直接和企业对接的机会，促进学生向工程师的职业角色转换过渡，提高学生的就业竞争力，打通学生学习和就业之间的通道，从而提高大学生的学习积极性，培养出符合企业用人标准、“留得住，上手快，后劲足”的高级专业人才。

校企联合人才培养制度还有利于促进教师素质的全面提高，在了解企业生产的同时发现科研课题，帮企业解决现实问题，产学研联合发展促进科研成果向现实生产力的转化。本学院今年的实习带队教师长期从事稀土应用研发工作，解决了稀土企业许多实际生产问题，拥有多项科研成果转化专利技术，同时还主讲《稀土化学》专业选修课。在参观过程中，他从产业全局高度，理论联系实际给学生讲解整个生产工艺流程，对学生提出的问题都能给予详尽准确的解答，达到了很好的实习效果。

2.2构建多元化实习模式

发展进厂集中参观、听取专家报告、观看影像资料、化工仿真软件上机操作等多种形式结合的多元化实习模式。

进厂集中参观是生产实习必不可少的环节，能带给学生非常直观形象的认识，是其它任何形式所替代不了的，但参观的企业可以根据就业形势有所选择。包头是国家重要的基础工业基地和稀土产业基地，地区资源优势明显，企业类型多样化，如大型国有重工业企业如包头钢铁(集团)有限责任公司、神华包头煤化工有限公司、内蒙古北方重工业集团、东方希望包头稀土铝业；轻工业企业：包头雪鹿啤酒厂、包头水质净化厂、蒙牛乳业等；高新技术企业：北方稀土集团(下属稀土研发公司)；科研院所：包头稀土研究院。今年本专业参观的是和稀土高新产业相关的企业院所：包头稀土研究院、包头和发稀土厂、华城稀土厂和新源稀土厂。这些单位是经过北方稀土产业结构整合后生存下来的企业，产业链条完整、科学技术含量较高，拥有生产、质检和产品研发等多个部门。与本专业的培养目标和专业方向非常契合，学生有较大的就业及职业发展空间。在进厂参观时，本专业也不只是简单走过场了事，而是请工程师在生产线旁做现场讲解，学生可以当场提出疑问并得到解答，参观完毕后工程师还会进行专门的技术讲座，对整个工厂的背景、产品生产流程、成品用途及下游产品应用开发等做详细介绍。在参观包头稀土研究院理化检测中心时，具有多年稀土产品分析检测经验的工程师对稀土元素的分离、提纯、检测原理及仪器作了精彩的学术报告，并现场参观了大型的分析检测仪器，给同学们留下了深刻的印象，并对他们以后的职业规划有一定启发。

邀请校外企业高级管理人员和工程师来校作报告。由于企业高管和高工平时工作都比较忙，他们的日程不好确定，可以采取比较灵活的方式协调上课时间。企业专家的现身说法更具有说服力，不单可以使学生了解现代企业的发展现状、发展方向、技术研发历程及未来趋势，还可以对学生进行思想教育与职业教育，转变他们的思维方式，使学生做好仰望星空脚踏实地的思想准备。

组织学生观看工程技术影像资料。现代工业发展多元化，我们不可能把所有的类型都让学生参观，通过观看工程技术影像资料如纪录片等，可以了解多样化的生产过程，开阔学生们的眼界，鼓励他们向多元化的方向发展。

化学是一门实验性很强的学科，从实验室研发到工业化生产(即化工过程开发)要经过实验室小试、放大模型实验、中试、技术经济评价、设计生产装置、安装、调试及开车等多个程序[5]。工厂的实际生产过程并不像看上去那么简单，如有失误其实验成本将是巨大的，有时还会造成不可挽回的严重后果，这和实验室规模的实验失败重做有着本质的差别，这也是企业不允许未经过专业培训的学生直接参与生产过程的主要原因。而化工仿真软件则避免了学生实际参与生产过程的危险因素，成为生产实习的有利补充形式。本学院建立了化工仿真软件模拟实验室，购买了一整套正版的仿真软件，模块包括化工单元仿真操作、德士古水煤浆气化、甲醇合成工艺仿真和甲醇厂3D仿真等，该软件可以实现模拟实际工况条件下改变工艺参数并查看其对整个流程的影响。还建立了仿真综合考试平台系统，指导教师可以在线对学生的操作进行评判。该套软件还可以配合《化工原理》和《煤加工及其利用》等专业课程使用，加深学生对所学理论知识的理解和掌握。

2.3加强实习过程管理

在实习正式开始之前，要对学生进行实习动员，强调实习的相关事项，包括实习的意义、日程安排、考勤制度、着装、言行举止、参观纪律、安全教育和实习报告撰写等。在进厂参观过程中，由于人数较多不好管理，采取小组形式分批参观，在小组参观中注意观察学生的学习状态作为评定成绩时的参考。要求学生每天记录实习日志，指导教师随机抽查提问，以了解学生的学习状态。每个环节都注意严格考勤纪律，使学生认真对待实习过程。为了避免学生大量抄袭互联网上内容应付实习报告，指导教师要求学生必须手写自己在实习过程中的真实感想，如有发现抄袭内容其实习成绩将判定为不合格，学生需要重修该门课程。

实习成绩采用等级评定，分为不及格(<60分)、及格(60～70分)、中(70～80分)、良好(80～90分)和优秀(90～100分)五个等级。实习成绩由出勤率(占10%)、平时表现(占30%)、化工仿真软件操作成绩(占30%)和实习报告成绩(占30%)四部分组成。

3　结　语

生产实习在大学生素质培养中占有非常重要的地位，本文通过分析实习过程中存在的突出问题，结合地区资源优势和本专业培养目标，提出对实习模式的改革创新。通过建立校企联合培养人才机制、发展多元化的实习方式和加强实习过程管理等多种手段，促进形成产学研一体共同发展、学校企业学生共赢的有利局面，培养出符合企业需求、实践创新能力高的应用型专门人才。

[1]教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见[R].2012.

[2]教育部 财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见[R]. 2011.

[3]教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见[R].2012.

[4]内蒙古科技大学本科专业培养方案[OL]. http://www.doc88.com/p-9415116478855.html.

[5]黄英,王艳丽.化工过程开发与设计[M].北京:化学工业出版社,2008:4-8.

Innovation of Teaching Mode Reform in Production Practice of Applied Chemistry

GUOXiao-hui,WANGLi,YUANChun-hua,LIUJin-yan,GUOGui-bao

(School of Chemistry and Chemical Engineering, Inner Mongolia University of Science & Technology, Inner Mongolia Baotou 014010, China)

Cultivating advanced applied talents with the ability of practical innovation is an important content in the connotation construction of Applied Chemistry. the main problems existing in the process of production practice were analyzed, and the corresponding solutions were proposed. Combined the regional resource advantages and specialty training objectives, practice teaching mode was innovated and reformed, to promote the development of industry university research integration, and cultivate competitive talents with high quality and strong practical ability.

Applied Chemistry; production practice; teaching mode reform

郭小惠(1981-)，女，讲师，主要从事多相催化，无机纳米材料合成及其催化反应性能研究。

G642.0

A

1001-9677(2016)03-0183-03