浅谈农村医学专业中医学基础教学的通俗化

危玲

浅谈农村医学专业中医学基础教学的通俗化

危玲

（常德职业技术学院，湖南常德415000）

中医学基础是中医学最重要的基础课程，若用传统教学法进行讲授，对于基础知识薄弱的学生而言，难度较大。本文从转换教学方式的角度阐释中医学基础教学通俗化，使学生更容易理解和接受。

中医学基础；农村医学专业；通俗化

农村医学专业的专业课程设置以西医为主，中医方面的专业课程所占比例很小，并且都是考查科目，由于课时少，分摊到每个知识模块的课时更少，所以就造成教师蜻蜓点水式的教，学生走马观花式的学。要理解和掌握阴阳、五行、藏象等传统中医理论，极为不易，以致学生学习中医的热情越来越低。

1 中医学基础理论教学概况

农村医学专业学生绝大多数来自农村，很多是从“留守儿童”逐步变成“留守少年”的。他们中很大一部分人过早进入社会，脱离了学校教育，所以接受教育的层次很低，基础知识薄弱。而且学生年龄跨度大，年龄最大和最小的相差25岁。年龄太小的主动意识不够，自控力、自律性不强，遇到问题易紧张激动，情绪波动较大，处理事情往往以自我为中心，与本、专科学生相比综合能力较弱。年龄偏大的记忆相对困难，兴趣低，积极性不高，学习效果不好，再加上家庭及工作中的琐事太多，也影响了学习效率。

中医学课程若沿用传统的灌输式教学法，不但会招致学生反感，而且易使学生丧失学习兴趣。因此，在课程设计时必须考虑学生特点，及时调整教学方式方法，以取得良好教学效果。

目前，中医学基础教学虽然引入了案例教学法、PBL教学法等新型教学法，但大多数仍然沿用传统的教学模式和方法，尽管教师使用PPT等现代化多媒体手段，却仍难以吸引学生注意力。如何把中医学基础讲得生动有趣，让学生不仅能听懂，还愿意主动钻研，是一个需要深入探讨的问题。笔者从事中医学课程教学多年，尝试将教学内容联系生活实际，联系临床实践，采用通俗教学法进行授课，使之朴实易懂，激发学生学习兴趣，提高学生学习积极性。

2 中医学基础通俗化教学的主要思路和方法

通俗教学法的特点就是教师在教学过程中，用通俗易懂的语言、风趣幽默的表述、形象生动的比喻来传授科学知识，即课堂气氛活跃，师生互动好。用医学知识来解释生活中随处可见的事例，自然简明易懂。

2.1 营造良好的学习氛围

在传统教育中，教师是课程知识的“传递者”，是学习过程的组织者，是学生课程掌握情况的评价者。有的教师把自己的表演当作教学能力，缺乏与学生交流探讨，教师的教与学生的学各自独立，影响了学习效率。

笔者在学期一开始就尝试建立一个平等的、融洽的、有良好互动的师生关系，营造一个愉快、轻松的学习氛围，让学生毫无压力和包袱地接受枯燥无趣的医学知识。例如，上课伊始就摆明态度，这是一个相互学习的过程，应该相互促进、相互提高。利用自身既可以做学生家长，又可以做他们朋友的年龄优势，加强与学生的沟通和交流。在与学生接触的过程中，笔者放下架子，以朋友的姿态与学生交流，对于学生的良好表现或进步，及时给予鼓励、支持甚至奖励。曾经有个学生厌学情绪严重，多次逃课，有一次他来上课，并且挺认真，笔者察觉到以后，马上给予表扬，此后，他每堂课必到，而且十分认真。在笔者的课上，坐在第一排的基本上是男生，这在大学课堂中算是较少见的情况。

笔者积极鼓励学生在课堂之上主动发言，发表对中医学的个人理解，允许学生偶尔的插科打诨，但要有度，没有过多的约束，学生的思维能更好地发散开来。同时，也指出虽然允许发言，但不能趁机捣乱，在给学生足够空间的同时，也定下必要的规矩。对于学生，切不可强求，而是晓之以理、动之以情，师生间的默契是在长期的相处中逐渐形成的。与学生有了良好的情感基础之后，教与学就变得轻松了。

2.2 运用通俗的语言

解释理论时，不拘泥于书本内容，多列举生活中的实际例子，做到语言通俗、形象具体。比如学习“春夏养阳，秋冬养阴”时，除了解释顺应四时规律养生的本意之外，还附带介绍其他医者的观点，最重要的是结合生活中的现象和习惯，比如地下室的冬暖夏凉，本地三伏天吃老姜焖鸡以及流行的三伏天敷贴等。让学生有意识地去思考平素的生活现象和习惯与中医的联系，明白中医来源于生活，服务于生活。

2.3 选择合适的教学形式

中医的学习枯燥而乏味，课堂上可以采取一些让学生直接参与的教学方式。比如讲授“四诊”时，让学生结合自己的就医经历，模拟诊治过程。采用这种方法，一方面可以把书本上的专业知识和实际运用有机结合；另一方面也让学生体会到实践中除了应用专业知识外，还需要其他技能的配合。更重要的是让学生认识到中医并不是深不可测的理论，它也可以用直观的方式表达出来。使用过这种教学方式后，在相当长的一段时间内，学生的学习积极性持续高涨，课堂气氛有了很大改观。

2.4注重提高自身专业素养

要教给学生“一碗水”，自己必须有“一桶水”。作为一名中医学教学工作者，首要任务是提高自身中医理论水平，以身作则，才能激励和调动学生学习中医的积极性。

同时，教师还应大力提高教育素养，拓宽视野，在更高的理论层面进行思考和研究，加强教育学、心理学理论知识学习，对教学中的现象和问题不断反思。

随着现代医学的快速发展，教师要敏锐地捕捉到新的医学信息，了解中医学科的现状和发展动向，在教学过程中正确、及时地传递信息，引发学生好奇心，从而对中医产生更大兴趣。教师还应具备整合知识能力，注重本学科与其他学科的交叉渗透，以解决问题为中心整合知识。

3 结语

中医学基础是农村医学专业的必修课程，采取学生乐于接受的通俗化的教学方式，让学生感受到中医指导着我们生活的方方面面，从而对中医激起更大的学习兴趣和热情，达到中医学教学目的。

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1671-1246（2016）19-0053-02