建设“一馆多能”型人体生命科学馆的实施探索

梁胜

建设“一馆多能”型人体生命科学馆的实施探索

梁胜

（南阳医学高等专科学校，河南南阳473000）

为适应多学科、多专业临床教学科研变化，满足教学、实训、科研及科普医德教育需要，建设“一馆多能”型人体生命科学馆已成为医学院校重要的改革措施。本文阐述构建人体生命科学馆多元化功能体系的经验，为基础教育革新做有益探索和尝试。

人体生命科学馆；多元化；一馆多能

近年来，随着技术的发展和医学教育的普及，医学教学手段也在不断创新，教学内容更加丰富。在医学院校建设融合人体解剖学、组织胚胎学、病理学、人体寄生虫学等多学科标本为一体的人体生命科学馆已成为趋势。人体生命科学馆作为科研基地和实习基地，为临床提供了全方位的支持，实现了标本、图像、数字资源三位一体，不仅在教育教学、科学研究和临床医疗方面发挥重要作用，还可以向社会开放，普及健康知识。人体生命科学馆既是医学院校学生学习知识、巩固知识和实际操作训练的基地，也是广大群众认识生命的场所[1]。因此，建设“一馆多能”型人体生命科学馆已成为医学院校深化教育改革的重要手段。现将人体生命科学馆的建设构想和我校经验总结如下。

1 建立纵向联合多馆融合的综合性场馆

现代人体生命科学馆在专业标本方面不仅要发挥解剖学、组织胚胎学、病理学、寄生虫学等多学科标本联合的优势，还要在基础建设上下功夫，使之成为巩固理论和实训操作的基地。因此，将解剖学、组织胚胎学、病理学和寄生虫学等学科标本资源融合，教学中大量精美解剖、铸型、蚀刻、生物塑化、断层标本以及组织胚胎、寄生虫、病理标本的使用，可以把抽象枯燥的知识具体化，使授课内容更直观形象、易理解。与书本、挂图比起来，标本有着更直观、形象的优势，便于从多方面、多角度进行观察和对比。同时，多馆融合可以使医学基础课程得以延续，查阅学习标本更加方便。通过以上措施，构建多学科、多专业功能区，针对性、实用性强。

2 注重标本建设，夯实基础

人体标本可以直观、真实地反映人体形态和结构，将其作为重要的直观教具运用于形态学科教学中，能使授课内容更加生动、易于理解。目前，人体生命科学馆已成为一个集标本收藏、科学研究、人才培养、公共教育和学术交流等多项功能为一体的科研科普实体[2]。我校人体生命科学馆人体解剖标本区总建筑面积1 200m2，分为4个功能大厅，共陈列标本2 000余件。解剖学与组织胚胎学大厅是主要建设区，系统解剖学大厅按九大系统以及局部解剖、人体胚胎、断层解剖、护理应用解剖分为不同陈列区。病理解剖标本馆按照组织的损伤与修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤、呼吸心血管系统、消化系统、生殖系统、传染病分为9个区，标本680余件。寄生虫标本馆现存标本550余件。合理的划分以及不断充实的实物标本是人体生命科学馆立足的基础，需要不断的投入和更新。

3 建设标本、图像、数字资源三位一体的自习室，提高学生自学能力

随着现代教育技术的应用和普及，标本、图像、数字资源已成为教学中不可或缺的重要手段。合理的课件运用，清晰的图像，加上直观的标本，既能激发学生兴趣，又能减轻教师劳动强度。此类自习室依托生命科学馆，配置联网的台式电脑或大型触摸式平板电脑，电脑上装载对应的课件、电子图片、电子书籍，便于学生在观看标本的同时进行知识查阅。此外，还备有纸质资料，如课本、图谱、对应的科研杂志，为基础医学实验和教学提供有力的支持。医学标本在医学生实践中发挥着不可替代的作用，制作精良、种类繁多的医学标本可以开阔学生视野，激活学生思维，大大提高学习兴趣[1]。

4 打造实训基地和科研基地，促进基础与临床融合

人体生命科学馆不仅是一个陈列室，更是一个科研数据库，能为基础研究及临床应用解剖学提供科学、准确、直观、专业的实物标本，积累宝贵的第一手资料[3]。解剖等医学基础课程是医学领域最基本的课程，具有非常重要的作用，能否学好这些课直接关系到其他临床课的学习质量。人体生命科学馆的直观和全面性，决定了它在实验教学中无可替代的地位。在使用标本的同时，整合资源构建临床实训平台，打造特色实训平台，如贴近临床的穿刺实训平台、临床解剖实训平台、临床病理实验平台、临床寄生虫实训平台，可以为基础教学和临床医疗提供保证。人体生命科学馆也是教师科研和临床医生获取研究素材的便捷场所。借助这些素材，学校在编制图谱、开发微课及制作医学标本方面都有着巨大优势。开放性实验中心已成为一所大学科研、教学、学术水平最重要的一个标志。以此思路和理念建设人体生命科学馆，也能反映高校内涵建设的精神所在。

5 紧跟现代教育脉搏，建设数字虚拟解剖大厅

数字化人体解剖学实验平台是现代教育发展的一个趋势，其涵盖系统解剖、局部解剖和断层解剖3个模块，集班级群组管理、教学素材管理、实验教学管理、实践教学指导、在线作业管理、在线答疑管理、在线测试管理、学生成绩管理等多种功能于一体，虚实结合，相互补充，坚持以“学生为中心”教学理念，解决了医学院校解剖标本来源不足和需求持续增加这一矛盾。配合人体生命科学馆翔实丰富的实物标本，为提高学校人才培养质量奠定了坚实基础。

6 建设医德教育基地，发挥科普教育功能

开发人体生命科学馆科普教育功能，提供医学科普知识的重要展示场所和宣传阵地，可以弘扬医药文化，传播医学知识，促进医学教育事业发展，提高民众的健康水平[4]。建设医德文化长廊可以发挥人体生命科学馆的教育宣传功能。设计人体生命科学馆时在走廊墙壁设置医德知识宣传栏，图文并茂展示医学典故、中西药知识、古代文学作品中的医学趣闻等。建立遗体捐献室，营造庄严肃穆的氛围，召开遗体捐献志愿者与学生座谈会，以庄重的仪式和肃穆的气氛增强人们对生命与人生的思考。此外，还可定期举办社会开放活动，邀请社会单位或其他学校参观学习，发挥医学教育功能，回馈社会。

[1]魏浩，梁胜.浅谈人体生命科学馆的作用、问题与管理[J].中国中医药现代远程教育，2014，12（8）：142.

[2]周媛媛，李超彦.人体生命科学馆的建立及开放[J].卫生职业教育，2011，29（13）：116.

[3]王志勇，周立.人体科学馆的作用和建设[J].医学信息，2009（10）：2014-2015.

[4]吴仲敏，梁勇.一馆多能——人体科学馆多元化功能体系的构建和应用[J].台州学院学报，2014，36（6）：74.

G420

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1671-1246（2016）19-0006-02

注：本文系2015年河南省教育技术装备和实践教育研究立项课题（GZS367）