《大气污染控制工程》课程教学模式探索

刘海军，杨 果，周葆华

(安庆师范大学资源环境学院，安徽 安庆 246133)



《大气污染控制工程》课程教学模式探索

刘海军，杨 果，周葆华

(安庆师范大学资源环境学院，安徽 安庆 246133)

大气污染问题作为全人类关注的环境问题，严重影响了人类生存和发展。而大气污染控制工程作为培养大气污染防治领域专业性人才的一门基础课程，由于其工科性质强，涉及学科广，讲授难度大，难以激发学生的学习兴趣。本文列举了目前该课程教学过程中可能存在的主要教学问题，并针对性的提出了系列的改进措施，有利于激发学生学习积极性，提高教学效率。

大气污染控制工程；教学问题；探索

大气污染控制课程是本科环境工程专业的一门必修专业基础课程，也是环境科学专业的一门专业选修课，同时，也是多数高校研究生培养的必备课程，在环境领域知识传播过程中具有重要的地位。纵观现在，温室效应、臭氧层破坏和酸雨等大气污染问题依然是全人类最关注的环境问题之一；雾霾作为我国典型的环境问题，也备受关注。为了应对日益严峻的大气污染问题，我国出台了《大气污染防治行动计划》条款，简称大气十条，该条款第一条内容便是：“加大综合治理力度，减少多污染物排放。”，加大综合治理的力度需要不断地革新技术、需要不断地改善设备，同时，减少多污染物排放更需要全人类的共同努力。作为知识传播的摇篮，高校在大气污染与防治研究及知识传承领域扮演重要的角色。在教学领域中，如何将这门课程与学生的兴趣结合起来，如何将学生的兴趣向专业方向引导，如何让学生充分地汲取专业知识，如何将理论知识与实践结合起来，从而实现学以致用，满足社会需求是及其至关重要的。《大气污染控制工程》作为应对大气污染问题的一门针对性专业课程，其开设便有了它的用武之地。

1 教学过程中的主要问题

培养大气污染控制工程这类人才起初离不开这门学科，学好理论知识才能在实践中游刃有余；了解理论知识才能向外不断拓展，做学问不能墨守成规，得要创新。创新的前提是要掌握这类课程的技术改革不只是改变教学制度，还要改变教学思维与方法，提高教学效率。此外，学好理论只是成功了一半，实践应用是成功的另一半。实践促进学生掌握操作技能，培养学生应用理论知识和解决实际问题的能力。在走上社会之前一个学生接受到的良好教育是非常重要的。

1.1 教学选用教材

在《大气污染控制工程》课程教学中，理论教学主要介绍大气污染控制理论基础、颗粒物污染控制、气态污染物的控制以及除尘装置和废气净化系统等。这些理论知识也符合和满足了当今处理大气污染问题必备知识的条件。然而随着人类的进步，大气污染物及大气污染问题每年都有所变化，意味着我们应当紧跟时代的步伐，与时俱进的传授和创新新理论和新技术；因此，《大气污染控制工程》课程教材也应该对选编内容进行系列修改，不断提高教材质量。

1.2 教学常规问题

本科阶段，由于教学过程存在较多不足，学生学习和理解的效率不高。存在的问题主要体现在：(1)通常情况下，师范大学环境领域专业培养方案中的该课程总学时只有50～60个左右，而且每周基本上只有三节理论课，课时太少无法设置实验课，尤其对环境科学专业的学生基本上没有开设实验课，学生的实践能力得不到提高，从而学习效率并不高。同时，由于课时少，教学任务重，在课堂上，教师与学生的互动环节较少，难以创造良好的学习氛围，导致达不到有效听课的目的。(2)对于纯粹的理论知识，教师在授课时，基本上的模式是老师一人在讲大家在听，到后期学生会产生视觉、听觉疲劳，最终的结果便是学生的接受能力太低，甚至会产生厌恶学习的念头。一旦学生不愿学习，质量再高的教材对于学生来说都是纸上谈兵，课本对于他们来说就是累赘。对于学生，尝试的第一步是好奇，他们喜欢接触不一样的东西。(3)在传统的教学中，由于教师的外语能力有限，并不能实现双语教学，学生对于国外科研的前沿领域了解甚少，所学的知识难以跟上时代的需求。(4)《大气污染控制工程》是一门典型的工科性质的学科，其对实践应用具有较高的需求。由于安全问题等因素，实验室开放是个严重的问题，实验室的大门不能对学生全面开放，对学生的探索兴趣产生了很大影响，这对发展学生的实践操作技能是一个障碍，如何建立健全的实验室管理体系也是目前的主要问题之一。针对这样一门重要的专业课，如何提高学生的学习兴趣和听课效率呢？

2 教学模式探索

对于理论知识的学习，教师在讲授过程中应该分清知识的重难点，尤其是引导学生理解性的去掌握知识点，而不是死记硬背。对于每一章节的知识，课后我们鼓励学生使用“思维构图”的方法对知识进行一个系统的罗列和整合，这样他们就会了解自己对知识掌握的程度。此外，这种学习方式可以用于其他课程的学习，对于以后的考研学习的帮助也是非常大的。在大学，我们倡导学生自学成才，“思维构图”是一种学习极高的自学方法。通过自己的思维勾画出每个章节的知识框架，认识自己的不足与改进。

在课堂上，当课上到一半的时候会出现学生无精打采的现象，到后面便是老师一人在讲课，而学生的注意力已经不在课堂上。(1)为了将学生的注意力再次拉回到课堂上，教师授课应该尽可能生动化，形象化，吸引学生的注意力。例如在讲授废气净化系统时，可以将该过程做成flash动画模拟净化过程，让学生知道在管路中什么地方进气、什么地方净化、什么地方出气等等。也可以联系当地的企业特色，如安庆石化生产加工工程中挥发性有机污染物的排放和治理等。(2)拓展学生与教师沟通的渠道，可以在课堂上与学生互动，转换一下角色，让学生充当老师对相关知识或案例进行讲解；同时，可以将学生的参与互动表现作为平时成绩的一个重要指标；同时在课下也可以凭借微信、QQ、email等手段和学生进行互动和知识答疑。(3)也可以在授课时适时添加外语色彩，引导学生学习大气污染防治领域的国际前沿问题，同时，让爱好英语的学生们在课堂上积极参与并掌握部分专业词汇，从而实现提高学习效率的目的。(4)应该鼓励学生在课外多阅读专业性资料，做得课前充分准备，课中积极参与讨论，活跃课堂气氛。实践是检验真理的唯一标准。(5)除了每周的三节理论课外，我们需要开设具有实践意义的实验课程，为学生创造提高实践素质的机会。设计课题时注重对学生创新能力的培养，确保每一个学生都能够自己写方案，有好的实验方案也要落实到实处，故我们要保证实验室为学生全面开放，这样他们才能够通过实验来深入认识理论知识和接近实际生产。

3 结 语

加强大气污染控制工程教学模式探索是该课程提高教学质量的重要内容。教师在讲授该门课程时应该注重培养学生的综合素质，提高学生的实践动手能力，挖掘发现问题的能力，增强学生解决实际问题的能力。以多种生动有效的教学手段激发学生对课本知识的学习兴趣，培养学生的创新能力，从而提高教学效率和教学质量。

[1] 安慧,耿春香,张庆冬.大气污染控制工程课程教学改革与实践[J].广州化工,2015,43(18):203-204.

[2] 刘翠红,陈秉岩,王建永.基于学生实践和创新能力培养的实验教学改革[J].科技创新导报,2011(1):151-152.

[3] 马永鹏,张肖静,杜京京,等.基于轻工背景的《大气污染控制工程》课程教学改革探索[J].山东化工,2016,45(14):112-113.

[4] 钱飞跃,王建芳,盛楠楠.基于翻转课堂的大气污染控制工程课程设计教学模式的重构[J].当代教育理论与实践,2015,7(7):56-58.

[5] 孙楠,郝艳红,王嘉伟.建构主义教学理念在《大气污染控制工程》课程教学中的应用[J].教育理论与实践,2016,36(3):53-55.

[6] 王艳,汪建飞,肖新,等.基于环境工程专业的大气污染控制工程教学改革[J].广东化工,2015,42(19):213-214.

Exploration on Course Teaching Model ofAirPollutionControlEngineering*

LIUHai-jun,YANGGuo,ZHOUBao-hua

(School of Resources and Environment, Anqing Normal University, Anhui Anqing 246133, China)

Air pollution is one environmental problem concerned by the whole human being, and seriously affects the survival and development of human beings. As a basic course,AirPollutionControlEngineeringplays an important part in training professional talents in the field of air pollution prevention and control. However, it is difficult to stimulate students’ enthusiasm due to its strong engineering, wide subjects and difficult teaching. The possible main problems during the teaching process were listed, and a series of improvement measures were provided for stimulating students’ interest and enhancing teaching efficiency.

AirPollutionControlEngineering; teaching problem; exploration

国家自然科学基金青年科学基金项目(41603083)；安徽省高等学校自然科学项目重点项目(KJ2016A432)。

刘海军(1984-)，工学博士，主要从事微生物驱油及石油污染生态毒性研究。

X51

B

1001-9677(2016)021-0176-02